VI

 

 

 

List of Tables ………………………………………………………………….………

 

 

IX

 

 

 

List of Figures ………………………………………………………………………..

 

 

XI

 

 

 

Abstract ………………………………………………………………………………..

 

 

1

 

 

 

CHAPTER 1: INTRODUCTION

 

 

 

 

 

 

1.1. Introduction …………………………………………………………..………..

 

 

3

 

 

 

1.2. Statement of the problem ………………………………………………………

 

 

7

 

 

 

1.3. Research Questions ……………………………………………….………….

 

 

8

 

 

 

1.4. Research Hypotheses ……………………………………………..…………

 

 

8

 

 

 

1.5. Definition of important terms ……………………………..……………….

 

 

9

 

 

 

1.6. Significance and Justification of the study……………………..………..

 

 

10

 

 

 

1.7. Limitations and Delimitation …………………………………………..…..

 

 

11

 

 

 

 

1.8. Purpose of the study……………………………………………….…………                                                                                    

 

 

12

 

 

 

CHAPTER 2: REVIEW OF LITERATURE

 

 

 

 

 

 

2.1. Introduction ……………………………………………………………..…….

 

 

16

 

 

 

2.2. Researches Relate to Recast …………..…………………………………….

 

 

16

 

 

 

   2.2.1. Theoretical Background of Recast ……………………………………  

 

 

16

 

 

 

   2.2.2. Problems Remaining ……………………………………………………..

 

 

17

 

 

 

     2.2.2.1. The Definition of Recast ……………………………………………..

 

 

17

 

 

 

     2.2.2.2. Theoretical Value of Recast ………………………………………..

 

 

22

 

 

 

     2.2.2.3. Practical advantages of Recast ………………………….…………

 

 

22

 

 

 

     2.2.2.4. Disadvantages of Recasts ………………………………….………..

 

 

22

 

 

 

     2.2.2.5. Ambiguity of Recast …………………………………………………

 

 

22

 

 

 

   2.2.3. Different types of Recasts …………………………………………..…..

 

 

23

 

 

 

   2.2.4. Claimed Implicitness of Recast ………………………………………..

 

 

24

 

 

 

   2.2.5. Research Rationale ………………………………………………………

 

 

25

 

 

 

   2.2.6. Recast in second and foreign language acquisition research …..

 

 

26

 

 

 

   2.2.7. Empirical Studies …………………………………………………………

 

 

30

 

 

 

     2.2.7.1. Descriptive Studies …………………………….….………………….

 

 

30

 

 

 

     2.2.7.2. Experimental Studies …………………………………………….….

 

 

31

 

 

 

2.3. Researches Related to Metalinguistic Feedback ………………..….…

 

 

33

 

 

 

   2.3.1. Categories of Metalinguistic Feedback ……………………………….

 

 

33

 

 

 

     2.3.1.1. Syntactic Awareness ………………………..………………………..

 

 

34

 

 

 

     2.3.1.2. Pragmatic Awareness …………………………………….…………

 

 

37

 

 

 

   2.3.2. Definition of Metalinguistic Feedback …………..…………………..

 

 

42

 

 

 

   2.3.3. Major Studies On Metalinguistic Feedback …………….…………

 

 

44

 

 

 

2.4. Researches Related to Pronunciation ……………………………………

 

 

46

 

 

 

CHAPTER 3: METHODOLOGY

 

 

 

 

 

 

3.1. Introduction ………………………………………………..………………….

 

 

48

 

 

 

3.2. Participants ……………………..……………………………………………..  

 

 

49

 

 

 

3.3. Instrumentation ………………………………………………………………

 

 

49

 

 

 

   3.3.1. Recast and Metalinguistic Feedback Questionnaire ………….…

 

 

50

 

 

 

3.4. Population and Sampling ……………………………………..……………

 

 

51

 

 

 

3.5. Design ……………………………………………………………………………

 

 

52

 

 

 

3.6. Procedure and Data Collection ……………………….……………………

 

 

52

 

 

 

3.7. Data Analysis …………………………………………………………………..

 

 

53

 

 

 

CHAPTER 4: DATA ANALYSIS AND RESULTS

 

 

 

 

 

 

4.1. Introduction ……………………………………………………………………

 

 

55

 

 

 

4.2. Restatement of the Research Questions and Hypotheses ………..…

 

 

55

 

 

 

4.3. Result of the description ……………………………………………………

 

 

56

 

 

 

4.4. Descriptive Statistics of frequencies procedures …………………..…

 

 

59

 

 

 

4.5. Test of Normality according to the questionnaire scores …………..

 

 

66

 

 

 

4.6. Descriptive Statistics according to the selected options ……………..

 

 

68

 

 

 

4.7. Population Pyramids ………………………………………………………..

 

 

71

 

 

 

4.8. Pie Chart …………………………………………..……….……..……………

 

 

72

 

 

 

4.9. Bar Chart ………………………………………………………………………

 

 

75

 

 

 

4.10. Frequency Tables ……………………………………………………………………

 

 

76

 

 

 

4.11. Analysis of the data related to the Research1st &2nd hypotheses

 

 

91

 

 

 

4.12. Friedman Test …….………………………………………………..………..

 

 

92

 

 

 

4.13. Wilcoxon Signed Ranks Test …………………….………………………

 

 

93

 

 

 

4.14. Analysis of the data related to the Research 3^rd hypothesis ……….

 

 

95

 

 

 

CHAPTER 5: CONCLUSION, IMPLICATION and

 

 

RECOMMENDATION

 

 

 

 

 

5.1. Introduction ……………………………………………………………………

 

 

97

 

 

 

5.2. Discussion and Conclusion …………………………………………………

 

 

97

 

 

 

5.3. Implication ………………………………………………………………….…

 

 

104

 

 

 

5.4. Recommendation ………………………………………………………..……

 

 

106

 

 

 

Appendices

 

 

 

 

 

 

Appendix A: Belief Questionnaire ………………………….…………………

 

 

109

 

 

 

Appendix B: Assessment …………………………………….……………….….

 

 

113

 

 

 

Appendix C: Pilot Data …………………………….………………..…………..

 

 

114

 

 

 

Appendix D: Pilot Statistics …………………….……….……………..………..

 

 

117

 

 

 

Appendix E: Questionnaire Data ………………………………………….……

 

 

118

 

 

 

Appendix F: Questionnaire Scores ……………………………………….……

 

 

127

 

 

 

References ……………………………………………………………………………..

 

 

128

 

 

 

Abstract in Farsi ……………………………………………………………………..

 

 

136

 

 

 

 

LIST OF TABLES

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Table 2.1: Definition of Recast …………………………………………………….	17
Table 4.1: Reliability Statistics of the questionnaire ………………………………	56
Table 4.2. Rotated Component Matrix ………………..……………………………	57
Table 4.3: Reliability Statistics of the first ten questionnaire ……………………	58
Table 4.4: Reliability Statistics of the second ten questionnaire …………………	59
Table 4.5: Reliability Statistics of the third ten questionnaire ………….……….	59
Table 4.6: Descriptive Statistics of 3 groups of the questions ……………………	60
Table 4.7: Tests of Normality according to the scores ……………………………	66
Table 4.8: Statistics of questions 1-10……………………………..……………….	68
Table 4.9: Statistics of questions 11-20…………………………………………….	68
Table 4.10: Statistics of questions 21-30 …………………………..………………	68
Table 4.11: Q1 Frequency …………………………………………………………	76
Table 4.12: Q2 Frequency …………………………………………………………	77
Table 4.13: Q3 Frequency …………………………………………………………	77
Table 4.14: Q4 Frequency …………………………………………………………	78
Table 4.15: Q5 Frequency …………………………………………………………	78
Table 4.16: Q6 Frequency …………………………………………………………	79
Table 4.17: Q7 Frequency …………………………………………………………	79
Table 4.18: Q8 Frequency …………………………………………………………	80
Table 4.19: Q9 Frequency …………………………………………………………	80
Table 4.20: Q10 Frequency ………………………………………………………..	81
Table 4.21: Q11 Frequency ………………………………………………………..	81
Table 4.22: Q12 Frequency ………………………………………………………..	82
Table 4.23: Q13 Frequency ………………………………………………………..	82
Table 4.24: Q14 Frequency ………………………………………………………..	83
Table 4.25: Q15 Frequency ………………………………………………………..	83
Table 4.26: Q16 Frequency ………………………………………………………..	84
Table 4.27: Q17 Frequency ………………………………………………………..	84
Table 4.28: Q18 Frequency ………………………………………………………..	85
Table 4.29: Q19 Frequency ………………………………………………………..	85
Table 4.30: Q20 Frequency ………………………………………………………..	86
Table 4.31: Q21 Frequency ………………………………………………………..	86
Table 4.32: Q22 Frequency ………………………………………………………..	87
Table 4.33: Q23 Frequency ………………………………………………………..	87
Table 4.34: Q24 Frequency ………………………………………………………..	88
Table 4.35: Q25 Frequency ………………………………………………………..	88
Table 4.36: Q26 Frequency ………………………………………………………..	89
Table 4.37: Q27 Frequency …………………………………………………..……	89
Table 4.38: Q28 Frequency ………………………………………………………..	90
Table 4.39: Q29 Frequency ………………………………………………………..	90
Table 4.40: Q30 Frequency ………………………………………………………..	91
Table 4.41: Friedman Test………………………………………………………….	93
Table 4.42: Wilcoxon Signed Rank Test…………………………………………..	94

 

 

 

 

 

LIST OF FIGURES

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Figure 4.1. Frequency histogram of scores Q1-Q10 ………………………………..	63
Figure 4.2. Frequency histogram of scores Q11-Q20…………………………….	64
Figure 4.3. Frequency histogram of scores Q21-Q30…………………………..	65
Figure 4.4. Boxplot of 3 groups of questions ………………………………………	67
Figure 4.5. Frequency mean comparison of scores Q11-Q20 & Q21-Q30 ………	71
Figure 4.6. Mean pie chart of Q1-Q10 ……………………………………………..	72
Figure 4.7. Mean pie chart of Q11-Q20 ……………………………………………	73
Figure 4.8. Mean pie chart of Q21-Q30 ……………………………………………	74
Figure 4.9. Mean Bar chart of Q11-Q20 & Q21-Q30 …………………………….	75

 

 

 

 

 

ABSTRACT

 

 

 

This study investigated teachers’ perceptions about the effects of Recast and Metalinguistic Feedback on Pronunciation of Elementary Learners. This study examined teachers’ preferences for pronunciation error correction and compared the differences between them, suggesting more effective ways of treating learners’ pronunciation errors in English Second Language settings. Recast and Metalinguistic Feedback are two important correction feedbacks which have great effects on language teaching and learning strategies. Therefore understanding learners` pronunciation mistakes and knowing teachers` perceptions have always been one of the highly controversial issues among language teaching experts. The purpose of this study was the preferences for pronunciation error correction among teachers. One hundred adult English Second Language teachers in seven branches of Javanan Bartar Institute participated in this survey. They were selected from adults with the same level of proficiency and all of them were teaching elementary learners. The results revealed that the teachers agreed that pronunciation error correction especially Recast is necessary for L2 improvement. In general there were more significant differences between the teachers regarding Recast than those teachers who considered Metalinguistic Feedback.

 

Key words: Recast, Metalinguistic Feedback, Pronunciation                                                                    

 

 

 

Chapter 1

 

 

 

Introduction

 

 

 

 

 

 

 

1.2. Statement of the problem…………………………………………………………………………….. 5

 

 

1.3. Significance of the study…………………………………………………………………………….. 6

 

 

1.4. Research question……………………………………………………………………………………….. 7

 

 

1.5. Research hypothesis……………………………………………………………………………………. 7

 

 

1.6. Definition of key terms……………………………………………………………………………….. 8

 

 

1.7. Purpose and objective of the study……………………………………………………………… 9

 

 

1.8. Limitations and delimitations of the study………………………………………………….. 10

 

 

 

 

 

 

 

 

CHAPTER TWO: Review of the Related Literature

 

 

2.1. Introduction………………………………………………………………………………………………… 12

 

 

2.2. Research related to reading comprehension………………………………………………… 12

 

 

2.2.1 Theoreticalbackground of reading comprehension………………………………… 13

 

 

2.2.2. Vocabulary acquisition and L2/FL reading comprehension……………………… 14

 

 

2.2.3. Empirical studies of reading comprehension……………………………. 14

 

 

2.3. Multimedia device………………………………………………………………………………………. 15

 

 

2. 3. 1. Multimedia definition……………………………………………………………………………. 16

 

2.3.2. Multimedia and education…………………………………………………….. 17

 

 

2. 3. 2.1. Strength of multimedia English teaching……………………………………………… 17

 

2. 3. 2. 2.Effect of multimedia on learning…………………………………………………………. 18

 

2. 3. 4. Cognitive theory of multimedia learning……………………………………………….. 21

 

2.3. 4. 1. Extension of the cognitive theory of multimedia learning……………………. 26

 

 

2. 3. 5. Benefits of multimedia for reading comprehension………………………………… 27

 

2. 3. 6. A Cognitive theory of multimedia learning implication for design…………. 28

 

2. 3. 7. Advance organizers and meaningful learning…………………………………………. 30

 

2. 3. 8. Instructional visualizations…………………………………………………………………….. 32

 

2. 3. 9. Application of multimedia to language instruction…………………………………. 34

 

2. 3. 10. Advantages of learning by multimedia instruction……………………………….. 36

 

2. 3. 11. Multimedia aids for text comprehensions…………………………………………….. 36

 

2. 3. 12. Krashens affective filter hypotheses…………………………………………………….. 37

 

 

2. 3. 13. Concerns of multimedia English teaching…………………………………………….. 37

 

2. 3. 14. Implications of multimedia in language learning and teaching……………… 38

 

2. 3. 15 Computer assisted instruction for students……………………………………………. 39

 

2. 3. 16. Benefit of CALL for reading comprehension ……………………………………….. 46

 

 

• Vocabulary development software without multimedia components…………….. 47

 

• Benefits of multimedia for reading comprehension……………………………………….. 47

 

 

2. 3. 17. The role of prior knowledge in the process of multimedia learning………. 48

 

2. 3.18. How we can improve the teaching learning interaction…………………………. 49

 

 

• Dual code and multimedia effects………………………………………………………………….. 49

 

• Manageable cognitive load……………………………………………………………………………. 49

 

• Segmentation principle………………………………………………………………………………….. 50

 

 

2. 3. 19. Using computers in ESL classroom…………………………………………… 50

 

2.3.20. Theoretical research about computer-based reading………………………………. 51

 

 

 

 

 

CHAPTER THREE: METHODOLOGY

 

 

3.1. Introduction………………………………………………………………………………………………… 55

 

 

3.2. Subjects………………………………………………………………………………………………………. 55

 

 

3.3. Instrumentation…………………………………………………………………………………………… 57

 

 

   3.3.1. Nelson test…………………………………………………………………………………………….. 57

 

 

   3.3.2. Reading comprehension test………………………………………………………………….. 57

 

 

3.4. Data collection……………………………………………………………………………………………. 58

 

 

3.5. Materials……………………………………………………………………………………………………… 59

 

 

3.6. Procedure …………………………………………………………………………………………………… 59

 

 

3.7. Sampling and population…………………………………………………………………………….. 62

 

 

3.8. Design…………………………………………………………………………………………………………. 62

 

 

3.9. Data analysis……………………………………………………………………………………………….. 62

 

 

 

 

 

CHAPTER FOUR: Results & Discussions

 

 

4.1. Introduction………………………………………………………………………………………………… 64

 

 

4.2. Restatement of the Research Question and Hypothesis………………………………………. 64

 

 

4.3. Analysis of Scores on Nelson test…………………………………………………………………….. 65

 

 

4.4. Homogeneity analysis…………………………………………………………………………………. 65

 

 

4. 5. Piloting: pretest and posttest ………………………………………………………………………….. 76

 

4.6. Pretest analysis ……………………………………………………………………………………………… 78

 

 

4.7. Posttest analysis………………………………………………………………………………………….. 87

 

 

4.8. Analysis of the data related to the Research Hypotheses…………………………………….. 90

 

 

4.8. Findings of the data analysis……………………………………………………………………….. 94

 

 

4.9. Interpretation of data analysis …………………………………………………………………………. 95

 

 

 

CHAPTER FIVE: Discussion, Conclusion& Pedagogical Implications

 

 

5.1. Introduction………………………………………………………………………………………………… 96

 

 

5.2. Findings and conclusions……………………………………………………………………………. 97

 

 

5.3. Implications and applications……………………………………………………………………… 100

 

 

54. Suggestion for further study…………………………………………………………………………. 100

 

 

REFERENCES………………………………………………………………………………………………….. 102

 

 

APPENDIXES…………………………………………………………………………………………………… 115

 

 

APPENDIX 1: NELSON Test……………………………………………………………………………… 116

 

 

APPENDIX 2: Reading comprehension test (pre-test and post-test)…………………… 129

 

 

APPENDIX 3: pretest and posttest and homogeneity raw scores………………………… 165

 

 

 

 

 

LIST OF TABLES

 

 

Table 4.1. Reliability Statistics of Nelson Test…………………………………………………… 65

 

 

Table4. 2. Descriptive statistics on NELSON homogeneity test ………………………… 65

 

 

Table4.3. descriptive analysis of the homogeneity test………………………………………. 68

 

 

Table 4. 4. The frequency of scores of the homogeneity test……………………………… 68

 

 

Table 4. 5. Descriptive statistics of homogenous students…………………………………. 69

 

 

Table 4. 6. Descriptive Statistics of group 1 and group 2……………………………………. 72

 

 

Table 4. 7. Tests of Normality of group 1 and group 2……………………………………….. 75

 

 

Table 4.8. The Descriptive Statistics for Groups 1 and 2……………………………………………. 75

 

 

Table. 4. 9. Independent Samples Test…………………………………………………………………….. 76

 

 

Table 4.10. Reliability Statistics of pretest and posttest for 35 items…………………………… 77

 

 

Table4. 11. Reliability Statistics of pretest and posttest for 30 items…………………………… 77

 

 

Table 4.12. Descriptive statistics of pretest for experimental and control group……………. 78

 

 

Table4.13. test of Normality for pretest…………………………………………………………………… 81

 

 

Table4.14.Descriptive statistic of experimental and control group in pretest………………… 86

 

 

Table 4.15. Independent Samples t-Test in pretest……………………………………………………. 86

 

 

Table4.16. Descriptive statistics of experimental and control group in post-test……………. 87

 

 

Table4.17. Tests of Normality for experimental and control group in posttest………………. 90

 

 

Table 4.18. Descriptive statistic of control and experimental group in posttest……………… 90

 

 

Table4.19. Independent Samples Test in post-test ……………………………………………………. 91

 

 

Table4.20. paired samples statistics of post-test andpretest in experimental group………… 92

 

 

 

Table 4.21. T test of the Difference between Pre and Post Tests of experimental group…… 92

 

 

Table4.22. paired samples statistics of post-test, pre-test in control group………………………. 93

 

 

Table 4.23. Paired Samples Test for control group in pretest and posttest………………………. 93

 

 

 

 

 

 

 

 

List of Figures

 

 

Figure 4.1 mean scores of NELSON by group……………………………………………………… 67

 

 

Figure 4.2 frequency of scores of homogenous students……………………………………. 70

 

 

Figure 4.3 frequency of scores in group 1………………………………………………………….. 73

 

 

Figure 4.4. Indicates frequency of scores in group 2…………………………………………. 74

 

 

Figure4.5. histogram of experimental group in pretest……………………………………….. 79

 

 

Figure4.6histogram of scores for control group in pretest………………………………….. 80

 

 

Figure4.7histogram of scores for experimental group in posttest……………………….. 88

 

 

Figure 4.8 histogram of scores for control group in posttest………………………………. 89

 

 

 

LIST OF DIAGRAMS

 

 

Diagram 4.1. The normal Q-Q Plot of group for recognizing Normality ……………. 71

 

 

Diagram .4.2.the normal Q-Q plot of experimental group…………………………………… 82

 

 

Diagram 4.3. The normal Q-Q plot of control group…………………………………………… 84

 

 

 

 

 

 

 

 

Abstract:

 

 

 

 

 

 

 

1-3-1- روش­های تولید زیرکونیوم فسفات.. 12

 

1-4- فعالیت کاتالیستی زیرکونیوم فسفات.. 17

 

1-4-1- اکسایش بایر-ویلیگر. 17

 

1-4-2- تراکم پکمن. 18

 

1-4-3-سنتز مونواتانول آمید 18

 

1-4-4- آلکیلاسیون فریدل-کرافتس.. 19

 

1-4-5- آبگری از قندها 19

 

 

 

1-4-6- تراکم کلایزن-اشمیت.. 19

 

1-4-7- محافظت از گروه کربونیل. 20

 

1-5-زیرکونیوم فسفات تعویض یون شده 20

 

1-5-1- روش تولید زیرکونیوم فسفات تعویض یون شده 21

 

1-6- فعالیت کاتالیستی زیرکونیوم فسفات تعویض یون شده 21

 

1-6-1- واکنش­های اکسایش.. 21

 

1-6-2- واکنش فریدل-کرافتس.. 22

 

1-6-3- رفع محافظت از اترهای فنولی. 22

 

1-6-4- تراکم پِرینس.. 23

 

1-7- آسیلال­ها (1،1-دی استات­ها) 23

 

1-7-1 روش­های سنتز آسیلال­ها 23

 

1-8- استیله کردن الکل­ها 26

 

1-8-1- روش­های استیله کردن. 26

 

1-9- آریل H14-دی­بنزو[a,j] زانتن­ها 29

 

1-9-1- روش­های سنتز دی­بنزو زانتن­ها 30

 

1-10- 3، 4- دی هیدروپیریمیدین-2-(H1)-اُن (واکنش بیجینلی) 32

 

1-10-1- روش­های سنتز 3،4- دی هیدروپیریمیدین-2-(H1)-اُن. 32

 

1-11- آلکیلاسیون فریدل-کرافتس.. 35

 

1-11-1- روش­های سنتز سیکلوهگزیل فنول

 

35

 

1-11-2- روش­های سنتز ترشیو-بوتیل فنول. 36

 

1-12- اکسایش الکل­ها 37

 

1-12-1- روش­های اکسایش انتخابی الکل­ها 37

 

2- 1- دستگاه‌ها و تجهیزات.. 39

 

2-2- نرم افزارهای استفاده شده 41

 

2- 3- مواد اولیه (تهیه و خالص‌سازی) 41

 

2-4- تهیه نانو ذرات زیرکونیوم فسفات.. 41

 

2-4-1- تهیه نانو ذرات زیرکونیوم فسفات با استفاده از پلی وینیل الکل (PVA) 42

 

2-4-2- تهیه نانو ذرات زیرکونیوم فسفات با استفاده از پلی وینیل پیرولیدون (PVP) 42

 

2-4-3- روش کلی فرایند تجدیدپذیری کاتالسیت نانو ذرات زیرکونیوم فسفات.. 43

 

2-5- تهیه کاتالیست زیرکونیوم فسفات به روش تقطیر برگشتی. 43

 

2-6- تهیه کاتالسیت مس زیرکونیوم فسفات (ZPCu) 43

 

 

2-6-1- روش کلی فرایند تجدیدپذیری کاتالسیت مس زیرکونیوم فسفات.. 44

 

2-7- تهیه کاتالسیت روی زیرکونیوم فسفات (ZPZn) 44

 

2-7-1- روش کلی فرایند تجدیدپذیری کاتالسیت روی زیرکونیوم فسفات.. 44

 

1-8- آلکیلاسیون فنول به وسیله­ی سیکلوهگزانول توسط نانو ذرات زیرکونیوم فسفات در شرایط بدون حلال. 44

 

1-9- روش کلی آلکیلاسیون فنول به وسیله­ی سیکلوهگزن توسط نانو ذرات زیرکونیوم فسفات در شرایط بدون حلال. 45

 

 

 

1-10- روش کلی آلکیلاسیون فنول به وسیله­ی 2-هگزانول توسط نانو ذرات زیرکونیوم فسفات در شرایط بدون حلال. 45

 

1-11- روش آلکیلاسیون فنول به وسیله­ی ترشیو-بوتانول به­وسیله­ی نانو ذرات زیرکونیوم فسفات در شرایط بدون حلال  45

 

2-12- روش کلی تهیه آسیلال­ها به­وسیله­ی نانو ذرات زیرکونیوم فسفات در شرایط بدون حلال. 46

 

2-12-1- روش تهیه 1،1- دی استوکسی -1- (4- نیتروفنیل) متان به­وسیله­ی نانو ذرات زیرکونیوم فسفات در شرایط بدون حلال، یک سنتز نمونه. 46

 

2-13- روش کلی استیله کردن الکل­ها و فنول­ها به­وسیله­ی نانو ذرات زیرکونیوم فسفات در شرایط بدون حلال. 46

 

2-13-1- روش تهیه 4- متیل فنیل استات به­وسیله­ی نانو ذرات زیرکونیوم فسفات در شرایط بدون حلال، یک سنتز نمونه  47

 

2-13-2- روش تهیه استیل سالیسیلیک اسید به­وسیله­ی نانو ذرات زیرکونیوم فسفات در شرایط بدون حلال، یک سنتز نمونه  47

 

2-14- روش کلی سنتز H14-دی­بنزو[a,j] زانتن­ها به­وسیله­ی نانو ذرات زیرکونیوم فسفات در شرایط بدون حلال. 48

 

2-14-1- روش تهیه 14-(4-کلروفنیل)-H14- دی­بنزو[a,j] زانتن به­وسیله­ی نانو ذرات زیرکونیوم فسفات در شرایط بدون حلال، یک سنتز نمونه. 48

 

2-15- روش کلی تهیه سنتز 3،4- دی هیدروپیریمیدین-2-(H1)-اُن­ها به­وسیله­ی نانو ذرات زیرکونیوم فسفات در شرایط بدون حلال  49

 

2-15-1- روش تهیه 5-اتوکسی کربونیل -6-متیل- 4- (3-نیتروفنیل) 3، 4- دی هیدروپیریمیدین -2-(H1)-اُن­ها به­وسیله­ی نانو ذرات زیرکونیوم فسفات در شرایط بدون حلال، یک سنتز نمونه. 49

 

2-16- روش کلی اکسایش الکل­ها به­وسیله­ی مس زیرکونیوم فسفات.. 49

 

2-16-1- روش اکسایش 4-نیترو بنزیل الکل به­وسیله­ی مس زیرکونیوم فسفات، یک سنتز نمونه. 50

 

2-17- روش کلی اکسایش الکل­ها به­وسیله­ی روی زیرکونیوم فسفات.. 50

 

2-18- روش کلی استیله کردن الکل­ها و فنول­ها به­وسیله­ی مس زیرکونیوم فسفات در شرایط بدون حلال. 51

 

2-19- روش کلی استیله کردن الکل­ها و فنول­ها به­وسیله­ی روی زیرکونیوم فسفات در شرایط بدون حلال. 51

 

 

 

2-20- شناسائی طیفی فرآورده­ها 51

 

2-20-1- شناسائی طیفی فرآورده­های واکنش آلکیلاسیون. 51

 

2-20-2- شناسائی طیفی آسیلال­ها 52

 

2-20-3- شناسائی طیفی فرآورده­های واکنش استیله کردن الکل­ها و فنول­ها 54

 

2-20-4- شناسائی طیفی فرآورده­های H14-دی­بنزو[a,j] زانتن­ها 56

 

2-20-5- شناسائی طیفی فرآورده­های سنتز 3،4- دی هیدروپیریمیدین-2-(H1)-اُن­ها 58

 

2-20-6- شناسائی طیفی فرآورده­های اکسایش الکل­ها 60

 

3-1- شناسایی نانو ذرات زیرکونیوم فسفات.. 62

 

3-1-1- آنالیز عنصری نانو ذرات زیرکونیوم فسفات (ICP-OES و EDX) 63

 

3-1-2- آنالیز طیف FT-IR نانو ذرات زیرکونیوم فسفات.. 64

 

3-1-3- آنالیز پراش پرتو ایکس (XRD) نانو ذرات زیرکونیوم فسفات.. 65

 

3-1-4- اندازه­گیری مساحت سطح نانو ذرات زیرکونیوم فسفات.. 65

 

3-1-5- بررسی خصوصیات اسیدی سطح نانو ذرات زیرکونیوم فسفات.. 66

 

3-1-6- بررسی خصوصیات سطح نانو ذرات زیرکونیوم فسفات توسط میکروسکوپ الکترونی روبشی (SEM) 69

 

3-1-7- بررسی خصوصیات سطح نانو ذرات زیرکونیوم فسفات توسط میکروسکوپ الکترونی عبوری (TEM) 69

 

3-2- بررسی شرایط واکنش آلکیلاسیون فنول به وسیله سیکلوهگزانول توسط نانو ذرات زیرکونیوم فسفات.. 70

 

3-2-1- بررسی تاثیر مقدار کاتالیست.. 71

 

3-2-2- بررسی تاثیر زمان. 74

 

 

 

3-2-3- بررسی تاثیردما 75

 

3-2-3- بررسی تاثیر نسبت مولی واکنش­دهنده­ها 76

 

3-2-4- بررسی تجدیدپذیری کاتالیست.. 77

 

3-2-5 بررسی آلکیلاسیون فنول و سیکلوهگزن توسط زیرکونیوم فسفات.. 79

 

3-2-6- بررسی مکانیسم واکنش.. 80

 

3-2-7- آلکیلاسیون برخی مشتقات فنول. 81

 

3-2-8- مقایسه فعالیت کاتالیست­ها در واکنش آلکیلاسیون فنول با سیکلوهگزانول. 82

 

3-3- بررسی شرایط واکنش آلکیلاسیون فنول به وسیله ترشیو-بوتانول توسط نانو ذرات زیرکونیوم فسفات.. 83

 

3-3-1- بررسی تاثیر مقدار کاتالیست.. 84

 

3-3-2- بررسی تاثیر زمان. 85

 

3-2-3- بررسی تاثیردما 86

 

3-2-3- بررسی تاثیر نسبت مولی واکنش­دهنده­ها 86

 

3-2-4- بررسی تجدیدپذیری کاتالیست.. 87

 

3-2-5- آلکیلاسیون برخی مشتقات فنول. 88

 

3-2-7- مقایسه فعالیت کاتالیستهای مختلف در واکنش آلکیلاسیون فنول با ترشیو-بوتانول. 89

 

3-4 تهیه آسیلال­ها توسط نانو ذرات زیرکونیوم فسفات در شرایط بدون حلال. 90

 

3-4-1- مقایسه فعالیت کاتالیست­های مختلف در واکنش تهیه آسیلال­ها 95

 

 

 

3-5-1- مقایسه فعالیت کاتالیست­های مختلف در واکنش استیله کردن فنول. 99

 

3-6- سنتز H14-دی بنزو[a,j] زانتن­ها 101

 

3-6-1- مقایسه فعالیت کاتالیست­های مختلف در واکنش سنتز H14-دی­بنزو[a,j] زانتن­ها 105

 

3-7- سنتز4،3-دی هیدروپیریمیدین-2-(H1)-اُن­ها. 106

 

3-7-1- مقایسه فعالیت کاتالیست­های مختلف در واکنش سنتز 4،3-دی هیدروپیریمیدین-2-(H1)-اُن­ها 111

 

3-8- شناسایی کاتالیست مس و روی زیرکونیوم فسفات.. 112

 

3-8-1- آنالیز عنصری روی و مس زیرکونیوم فسفات (ICP-OES و EDX) 113

 

3-8-2- آنالیز پراش پرتو ایکس (XRD) روی و مس زیرکونیوم فسفات.. 114

 

3-8-3- اندازه­گیری مساحت سطح روی و مس زیرکونیوم فسفات.. 115

 

3-8-4- بررسی خصوصیات سطح روی و مس زیرکونیوم فسفات توسط میکروسکوپ الکترونی روبشی (SEM) 116

 

3-8-5- بررسی خصوصیات سطح مس زیرکونیوم فسفات توسط میکروسکوپ الکترونی عبوری (TEM) 117

 

3-9 اکسایش انتخابی الکل­ها توسط روی و مس زیرکونیوم فسفات.. 118

 

3-9-1- مقایسه فعالیت کاتالیست­های مختلف در واکنش اکسایش الکل­ها 124

 

3-10- استیله کردن الکل­ها و فنول­ها توسط روی و مس زیرکونیوم فسفات در شرایط بدون حلال. 125

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

فهرست شکل­ها
عنوان	صفحه

 

شکل (1- 1) مقایسه واکنش­های کاتالیز شده و کاتالیز نشده 2

 

شکل (1- 2) کاتالیز شدن همگن و ناهمگن 3

 

شکل (1- 3) نانوکاتالیست همانند پلی بین کاتالیست همگن و ناهمگن. 4

 

شکل (1- 4) بیشینه فعالیت شیمیایی کاتالیست ناهمگن، در ابعاد نانو است 6

 

شکل (1- 5) براساس محاسبات رایانه­ای، خوشه­ی پلاتین با 611 اتم (با قطر حدود 3 نانومتر)، بیشترین فعالیت را دارد 6

 

شکل (1- 6) ویژگی­های اصلی نانوکاتالیست.. 8

 

شکل (1- 7) ساختار آلفا زیرکونیوم فسفات. 12

 

شکل (1-8) تصاویر SEM آلفا زیرکونیوم فسفات تهیه شده به روش تقطیر برگشتی، برای محلول های الف) 3، ب) 6، ج) 9 و د)12 مولار اسید فسفریک 13

 

شکل (1-9) تصاویر SEM آلفا زیرکونیوم فسفات تهیه شده به روش گرمایی برای محلول های الف) 3، ب) 6، ج) 9 و د)12 مولار اسید فسفریک 14

 

الف) 1، ب) 2، ج) 3 و د) 4 15

 

شکل (1-11) تصویر TEM زیرکونیوم فسفات متخلخل 16

 

شکل (1-12) تصویر TEM زیرکونیوم فسفات متخلخل با تابش ریزموج 16

 

شکل (1-13) تصویر SEM زیرکونیای اصلاح شده با اسید فسفریک 17

 

شکل (1-14) افزایش فاصله بین صفحات زیرکونیوم فسفات در اثر تعویض یون. 21

 

 

 

شکل (3-1) برهمکنش بین زنجیرهای پلیمری و زیرکونیوم فسفات 63

 

شکل (3-2) طیف SEM-EDX مر بوطه به کاتالیست ZPA. شکل سمت چپ مربوط به تصوی SEM زیرکونیوم فسفات می­باشد که پرتو ایکس بر روی مستطیل نشان داده شده متمرکز شده است.. 64

 

شکل (3-3) طیف FT-IR نانو ذرات زیرکونیوم فسفات الف) ZPA و ب) ZPP. 64

 

شکل (3-4) پراش پرتو ایکس (XRD) نانو ذرات زیرکونیوم فسفات الف) ZPA و ب) ZPP. 65

 

شکل (3-5) تک دمای جذب و واجذب نیتروژن برای نانو ذرات زیرکونیوم فسفات الف) ZPA و ب) ZPP. 66

 

) برای نانو ذرات زیرکونیوم فسفات.. 67

 

شکل (3-7) نمودار FT-IR واجذب پیریدین (Py-FTIR) برای نانو ذرات زیرکونیوم فسفات.. 68

 

شکل (3-8) تصویر میکروسکوپ الکترونی روبشی (SEM) نانو ذرات زیرکونیوم فسفات الف) ZPA و ب) ZPP. 69

 

شکل (3-9) تصویر میکروسکوپ الکترونی عبوری (TEM) نانو ذرات زیرکونیوم فسفات الف) ZPA و ب) ZPP. 70

 

شکل (3-10) کروماتوگرام واکنش آلکیلاسیون فنول توسط سیکلوهگزانول. 70

 

شکل (3-11) بررسی تاثیر مقدار کاتالیست بر روی میزان تبدیل فنول و انتخابگری فرآورده­ها، الف) ZPA و ب) ZPP. 72

 

شکل (3-12) مکانیسم لانگمویر-هینشلوود (LH) و اِلی-ریدیل (ER). 72

 

شکل (3-13) بررسی تاثیر زمان بر روی میزان تبدیل فنول و انتخابگری فرآورده­ها، الف) ZPA و ب) ZPP. 74

 

شکل (3-14) بررسی تاثیر دما بر روی میزان تبدیل فنول و انتخابگری فرآورده­ها، الف) ZPA و ب) ZPP. 75

 

شکل (3-15) بررسی تاثیر نسبت مولی واکنش­دهنده­ها بر روی میزان تبدیل فنول و انتخابگری فرآورده­ها 76

 

شکل (3-16) بررسی تجدیدپذیری کاتالیست زیرکونیوم فسفات الف) ZPA و ب) ZPP. 77

 

شکل (3-17) طیف FT-IR کاتالیست ZPA قبل و پس از استفاده­ی پنجم 78

 

شکل (3-18) پراش پرتو ایکس (XRD) مربوط به کاتالیست ZPA قبل و پس از استفاده­ی پنجم 78

 

 

 

) برای کاتالیست ZPA. 79

 

شکل (3-20) تصاویر الف) SEM و ب) TEM کاتالیست ZPA پس از استفاده­ی پنجم 79

 

شکل (3-21) کروماتوگرام واکنش آلکیلاسیون فنول توسط ترشیو-بوتانول. 83

 

شکل (3-22) بررسی تاثیر مقدار کاتالیست (ZPA) بر روی میزان تبدیل فنول و انتخابگری فرآورده­ها 84

 

شکل (3-23) بررسی تاثیر زمان بر روی میزان تبدیل فنول و انتخابگری فرآورده­ها 85

 

شکل (3-24) بررسی تاثیر دما بر روی میزان تبدیل فنول و انتخابگری فرآورده­ها 86

 

شکل (3-25) بررسی تاثیر نسبت مولی واکنش­دهنده­ها بر روی میزان تبدیل فنول و انتخابگری فرآورده­ها 87

 

شکل (3-26) بررسی تجدیدپذیری کاتالیست بر روی میزان تبدیل فنول و انتخابگری فرآورده­ها 87

 

شکل (3-27) طیف EDX مر بوطه به کاتالیست ZPCu. 113

 

شکل (3-28) طیف SEM-EDX مربوطه به کاتالیست ZPZn. شکل سمت چپ مربوط به تصوی SEM روی زیرکونیوم فسفات می­باشد که پرتو ایکس بر روی مستطیل نشان داده شده متمرکز شده است.. 114

 

شکل (3-29) پراش پرتو ایکس (XRD) مس زیرکونیوم فسفات (وسط) و روی زیرکونیوم فسفات(بالا). 114

 

شکل (3-30) تک دمای جذب و واجذب نیتروژن برای نانو ذرات زیرکونیوم فسفات الف) ZPCu و ب) ZPZn. 115

 

شکل (3-31) تصاویر میکروسکوپ الکترونی روبشی (SEM) 116

 

شکل (3-32) تصاویر میکروسکوپ الکترونی عبوری (TEM) مس زیرکونیوم فسفات (بزرگنمایی­های متفاوت) 117

 

شکل (3-33) تصاویر میکروسکوپ الکترونی روبشی (SEM) کاتالیست­ها بعد از آزمایش پنجم، الف) ZPCu و ب) ZPZn123

 

شکل (3-34) مقایسه پراش پرتو ایکس (XRD) کاتالیست­ها قبل و بعد از استفاده، الف )ZPCu و ب) ZPZn. 124

 

شکل (4-1) طیف جرمی ترکیب 2-سیکلوهگزیل­فنول. 130

 

شکل (4-2) طیف جرمی ترکیب 4-سیکلوهگزیل­فنول. 131

 

 

 

شکل (4-3) طیف جرمی ترکیب 2،4-دیسیکلوهگزیل­فنول. 132

 

شکل (4-4) طیف جرمی ترکیب 2-ترشیو-بوتیل­فنول. 133

 

شکل (4-5) طیف جرمی ترکیب 4- ترشیو-بوتیل­فنول. 134

 

شکل (4-6) طیف جرمی ترکیب 2،4-دیترشیو-بوتیل­فنول. 135

 

شکل (4-7) طیف جرمی ترکیب 2-(2-هگزیل)فنول. 136

 

شکل (4-8) طیف جرمی ترکیب 4-(2-هگزیل)فنول. 136

 

شکل (4-9) طیف جرمی ترکیب 4-(3-هگزیل)فنول. 136

 

شکل (4-10) طیف FT-IR ترکیب 1،1 -دی استوکسی-1-(2،6 -دی کلروفنیل(متان. 137

 

) 137

 

شکل (4-12) طیف FT-IR ترکیب 1،1 -دی استوکسی-1-(4-کلروفنیل(متان. 138

 

) 138

 

شکل (4-14) طیف FT-IR ترکیب 1،1 -دی استوکسی-1-(4-نیتروفنیل(متان. 139

 

) 139

 

شکل (4-16) طیف جرمی ترکیب استوکسی بنزن. 140

 

شکل (4-17) طیف FT-IR ترکیب استوکسی بنزن. 140

 

) 140

 

شکل (4-19) طیف جرمی ترکیب 1-استوکسی-4-متیل بنزن. 141

 

شکل (4-20) طیف FT-IR ترکیب 1-استوکسی-4-متیل بنزن. 141

 

 

 

) 141

 

شکل (4-22) طیف جرمی ترکیب -1استوکسی-2-ترشیو-بوتیل بنزن. 142

 

شکل (4-23) طیف FT-IR ترکیب -1استوکسی-2-ترشیو-بوتیل بنزن. 142

 

) 142

 

شکل (4-25) طیف جرمی ترکیب 2-استوکسی-بنزوییک اسید 143

 

شکل (4-26) طیف FT-IR ترکیب 2-استوکسی-بنزوییک اسید 143

 

) 143

 

شکل (4-28) طیف جرمی ترکیب -3متیل بوتیل استات.. 144

 

شکل (4-29) طیف FT-IR ترکیب -3متیل بوتیل استات.. 144

 

) 144

 

شکل (4-31) طیف FT-IR ترکیب -1استوکسی-2،4-دی متیل بنزن. 145

 

) 145

 

شکل (4-33) طیف FT-IR ترکیب -1استوکسی-2،6-دی متیل بنزن. 146

 

) 146

 

شکل (4-35) طیف جرمی ترکیب 4-کلروبنزآلدهید 147

 

شکل (4-36) طیف FT-IR ترکیب 4-کلروبنزآلدهید 147

 

) 147

 

شکل (4-38) طیف جرمی ترکیب 4-سیانوبنزآلدهید 148

 

 

 

شکل (4-39) طیف FT-IR ترکیب 4-سیانوبنزآلدهید 148

 

) 148

 

شکل (4-41) طیف جرمی ترکیب 4-متیل بنزآلدهید 149

 

شکل (4-42) طیف FT-IR ترکیب 4-متیل بنزآلدهید 149

 

) 149

 

شکل (4-44) طیف جرمی ترکیب 4-متوکسی بنزآلدهید 150

 

شکل (4-45) طیف FT-IR ترکیب 4-متوکسی بنزآلدهید 150

 

) 150

 

شکل (4-47) طیف جرمی ترکیب 4-هیدروکسی بنزآلدهید 151

 

شکل (4-48) طیف FT-IR ترکیب 4-هیدروکسی بنزآلدهید 151

 

) 151

 

شکل (4-50) طیف FT-IR ترکیب 14-(4-کلروفنیل)- H14-دی بنزو[a,j] زانتن. 152

 

) 152

 

شکل (4-52) طیف FT-IR ترکیب 14-(2-کلروفنیل)- H14-دی بنزو[a,j] زانتن. 153

 

) 153

 

شکل (4-54) طیف FT-IR ترکیب 4-(4-کلرو فنیل)-5-اتوکسی کربونیل-6-متیل-4،3-دی هیدروپیریمیدین-2-(H1)-اُن. 154

 

) 154

 

 

 

 

 

شکل (4-56) طیف FT-IR ترکیب 4-(2-کلرو فنیل)-5-اتوکسی کربونیل-6-متیل-4،3-دی هیدروپیریمیدین-2-(H1)-اُن. 155

 

) 155

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

فهرست شماها
عنوان	صفحه

 

شمای (1- 1) استفاده از گروه آلی دوپامین به عنوان واسطه­ی اتصال برای تثبیت نانو ذرات پالادیم 9

 

شمای (1- 2) اتصال نانوذره­ی مغناطیسی به ترکیب کمپلکس.. 10

 

شمای (1-3) اکسایش بایر-ویلیگر کتون به لاکتون 18

 

شمای (1-4) واکنش اکسایش بایر-ویلیگر 4-متوکسی بنزآلدهید به استر مربوطه 18

 

شمای (1-5) واکنش تراکم پکمن 18

 

شمای (1-6) سنتز N-(2-هیدروکسی اتیل)استئارآمید 19

 

شمای (1-7) واکنش فریدل-کرافتس در حضور کاتالیست زیرکونیوم فسفات متخلخل 19

 

شمای (1-8) واکنش آبگیری از زایلوز در حضور کاتالیست زیرکونیوم فسفات 19

 

شمای (1-9) واکنش تراکم کلایزن-اشمیت 20

 

شمای (1-10) واکنش محافظت از گروه کربونیل 20

 

شمای (1-11) فرایند تعویض یون در زیرکونیوم فسفات.. 21

 

شمای (1-12) اکسایش سیکلوهگزن 22

 

شمای (1-13) اکسایش پروپان 22

 

شمای (1-14) اکسایش پروپان 22

 

شمای (1-15) اکسایش پروپان 23

 

شمای (1-16) واکنش تراکم پرینس برای بتا-پینن. 23

 

 

 

شمای (1-17) واکنش تهیه 1،1-دی استات در حضور زئولیت.. 24

 

H.. 24

 

24

 

24

 

شمای (1-21) واکنش تهیه 1،1-دی استات در حضور سولفامیک اسید 25

 

شمای (1-22) واکنش تهیه 1،1-دی استات در حضور SBSSA 25

 

شمای (1-23) واکنش تهیه 1،1-دی استات در حضور روتنیوم کلرید 25

 

H.. 25

 

شمای (1-25) واکنش تهیه 1،1-دی استات در حضور کبالت برمید 26

 

26

 

شمای (1-27) واکنش استیله کردن الکل­ها در حضور کلرید روی 26

 

شمای (1-28) واکنش استیله کردن الکل­ها در حضور سریم تریفلات.. 27

 

شمای (1-29) واکنش استیله کردن الکل­ها در حضور زیرکونیل تریفلات.. 27

 

27

 

شمای (1-31) واکنش استیله کردن الکل­ها در حضور ساخارین سولفونه شده 27

 

شمای (1-32) واکنش استیله کردن الکل­ها در حضور نافیون–H.. 28

 

شمای (1-33) واکنش استیله کردن الکل­ها در حضور کلرید روی 28

 

شمای (1-34) واکنش استیله کردن الکل­ها در حضور آلومینیوم هیدروژن سولفات.. 28

 

 

 

28

 

29

 

شمای (1-37) واکنش استیله کردن الکل­ها در حضور کاتالسیت یتریا-زیرکونیا 29

 

30

 

شمای (1-39) واکنش سنتز H14-دی­بنزو[a,j] زانتن در حضور 30

 

شمای (1-40) واکنش سنتز H14-دی­بنزو[a,j] زانتن در حضور حضور سولفامیک اسید 30

 

شمای (1-41) واکنش سنتز H14-دی­بنزو[a,j] زانتن در حضور سلیکا سولفوریک اسید 31

 

شمای (1-42) واکنش سنتز H14-دی­بنزو[a,j] زانتن در حضور سلولوز سولفوریک اسید 31

 

شمای (1-43) واکنش سنتز H14-دی­بنزو[a,j] زانتن در حضور PW.. 31

 

-PW 31

 

شمای (1-45) واکنش سنتز H14-دی­نزو[a,j] زانتن در حضور ZnO NPs 32

 

32

 

32

 

شمای (1-48) واکنش سنتز 3،4- دی هیدروپیریمیدین-2-(H1)-اُن در حضور SBSSA. 33

 

شمای (1-49) واکنش سنتز 3،4- دی هیدروپیریمیدین-2-(H1)-اُن در حضور مایع یونی 33

 

شمای (1-50) واکنش سنتز 3،4- دی هیدروپیریمیدین-2-(H1)-اُن در حضور گرافیت.. 33

 

شمای (1-51) واکنش سنتز 3،4- دی هیدروپیریمیدین-2-(H1)-اُن در حضور بد 34

 

شمای (1-52) واکنش سنتز 3،4- دی هیدروپیریمیدین-2-(H1)-اُن در حضورCuS NPs 34

 

 

 

34

 

شمای (1-54) واکنش سنتز سیکلوهگزیل فنول در حضور زئولیت HY. 35

 

شمای (1-55) واکنش سنتز سیکلوهگزیل فنول در حضور اسید فسفریک 36

 

شمای (1-56) واکنش سنتز سیکلوهگزیل فنول در حضور زیرکونیا سولفاته 36

 

شمای (1-57) واکنش سنتز ترشیو-بوتیل فنول در حضور زیرکونیا سولفاته 36

 

شمای (1-58) واکنش سنتز ترشیو-بوتیل فنول در حضور مایع یونی. 36

 

شمای (1-59) واکنش سنتز ترشیو-بوتیل فنول در حضور PW/Al-MCM-41. 37

 

PyP 37

 

شمای (1-61) واکنش اکسایش الکل­ها در حضور برمید مس 38

 

شمای (1-62) واکنش اکسایش الکل­ها در حضور برمید روی 38

 

شمای (1-63) واکنش اکسایش الکل­ها در حضور VPO. 38

 

شمای( 3-1) نحوه تولید نانو ذرات زیرکونیوم فسفات.. 62

 

شمای (3-2) استفاده از کاتالیست نانو ذرات زیرکونیم فسفات در واکنش آلکیلاسیون فنول به وسیله سیکلوهگزانول. 70

 

شمای (3-3) انواع پیوندهای هیدروژنی بین فنول و سیکلوهگزانول با سطح زیرکونیوم فسفات.. 73

 

شمای (3-4) مکانیسم پیشنهادی برای واکنش آلکیلاسیون فنول با سیکلو هگزانول. 73

 

شمای (3-5) واکنش فنول با 2-هگزانول. 73

 

شمای (3-6) استفاده از کاتالیست ZPA در واکنش آلکیلاسیون فنول به وسیله ترشیو-بوتانول. 83

 

شمای (3-7) مکانیسم پیشنهادی برای واکنش آلکیلاسیون فنول با ترشیو-بوتانول. 84

 

 

 

شمای (3-8) واکنش آسیلاسیون آلدهیدها به وسیله­ی استیک انیدرید در حضور نانو ذرات زیرکونیوم فسفات.. 90

 

شمای (3-9) رزنانس در 4-(دی متیل­آمینو)بنزآلدهید 91

 

شمای (3-10) گزینش­پذیری بین آلدهید و کتون در تشکیل آسیلال در حضور ZPA. 93

 

شمای (3-11) گزینش پذیری (اثر الکترونی استخلاف) در تشکیل آسیلال در حضور ZPA. 94

 

شمای (3-12) مکانیسم پیشنهادی برای تشکیل آسیلال­ها در حضور نانو ذرات زیرکونیوم فسفات. 95

 

شمای (3-13) واکنش استیله کردن الکل­ها و فنول­ها به وسیله­ی استیک انیدرید در حضور نانو ذرات زیرکونیوم فسفات (ZPA) 96

 

شمای (3-14) مکانیسم پیشنهادی واکنش استیله کردن الکل­ها و فنول­ها به وسیلهی استیک انیدرید در حضور ZPA. 99

 

شمای (3-15) واکنش تهیه H14-دی­بنزو[a,j] زانتن در حضور نانو ذرات زیرکونیوم فسفات.. 101

 

شمای (3-16) مکانیسم پیشنهادی برای سنتز H14-دی­بنزو[a,j] زانتن­ها در حضور کاتالیست ZPA. 105

 

شمای (3-17) واکنش سنتز 4،3-دی هیدروپیریمیدین-2-(H1)-اُن­ها در حضور کاتالیست ZPA. 107

 

شمای (3-18) مکانیسم پیشنهادی برای سنتز 4،3-دی هیدروپیریمیدین-2-(H1)-اُن­ها در حضور ZPA. 111

 

شمای (3-19) نحوه تولید مس زیرکونیوم فسفات.. 112

 

شمای (3-20) نحوه تولید روی زیرکونیوم فسفات.. 113

 

شمای (3-21) اکسایش انتخابی الکل­ها به ترکیبات کربونیلی خود در حضور کاتالیست­های ZPCu و ZPZn. 118

 

شمای (3-22) مکانیسم پیشنهادی برای واکنش اکسایش الکل­ها در حضور ZPCu و ZPZn. 122

 

شمای (3-23) واکنش استیله کردن الکل­ها و فنول­ها به وسیله­ی استیک انیدرید در حضور کاتالیست ZPCu و ZPZn. 125

 

شمای (3-24) مکانیسم پیشنهادی واکنش استیله کردن الکل­ها و فنول­ها به وسیله­ی استیک انیدرید در حضور ZPA. 128

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

فهرست جدول­ها
عنوان	صفحه

 

جدول(1- 1) مزایا و معایب نانوکاتالیست 7

 

جدول (2- 1) مواد اولیه اصلی استفاده شده در این رساله به­همراه درجه خلوص آنها و شرکت سازنده 41

 

جدول (3- 1) نتایج حاصل از آنالیز عنصری نانو ذرات زیرکونیوم فسفات.. 63

 

جدول (3-2) محاسبه میزان انتخابگری برای هر فرآورده در شرایط بهینه. 71

 

جدول (3-3) محاسبه میزان تبدیل فنول در شرایط بهینه. 71

 

جدول (3-4) مقایسه شرایط و نتایج حاصل برای آلکیلاسیون فنول با سیکلوهگزانول و سیکلوهگزن. 80

 

جدول (3-5) آلکیلاسیون برخی مشتقات فنولی توسط سیکلوهگزانول در حضور کاتالیست ZPA. 81

 

جدول (3-6) مقایسه شرایط و نتایج حاصل برای آلکیلاسیون فنول با سیکلوهگزانول توسط کاتالیست­های مختلف.. 82

 

جدول (3-7) آلکیلاسیون برخی مشتقات فنولی با ترشیو-بوتانول در حضور کاتالیست ZPA. 88

 

جدول (3-8) مقایسه شرایط و نتایج حاصل برای آلکیلاسیون فنول با ترشیو-بوتانول توسط کاتالیست­های مختلف.. 89

 

جدول (3-9) مقایسه شرایط واکنش برای سنتز 1،1-دی استوکسی-1- فنیل متان توسط نانو ذرات زیرکونیوم فسفات در دمای محیط  91

 

جدول (3-10) تهیه آسیلال­ها توسط نانو ذرات زیرکونیوم فسفات در دمای محیط و تحت شرایط بدون حلال. 92

 

جدول (3-11) بررسی تجدیدپذیری کاتالیست ZPA در واکنش تهیه آسیلال از بنزآلدهید 94

 

جدول (3-12) مقایسه شرایط و نتایج حاصل برای واکنش تهیه آسیلال از بنزآلدهید 95

 

جدول (3-13) مقایسه شرایط واکنش برای استیله کردن فنول توسط نانو ذرات زیرکونیوم فسفات در دمای 60 درجه سانتیگراد 97

 

 

 

جدول (3-14) استیله کردن الکل­ها و فنول­ها توسط ZPA در دمای 60 درجه سانتیگراد و تحت شرایط بدون حلال. 97

 

جدول (3-15) مقایسه شرایط و نتایج حاصل برای واکنش استیله کردن فنول. 100

 

جدول (3-16) مقایسه شرایط واکنش برای تهیه H14-دی­بنزو[a,j] زانتن از بنزآلدهید و 2-نفتول توسط ZPA 102

 

جدول (3-17) سنتز H14-دی­بنزو[a,j] زانتن­ها توسط کاتالیست ZPA در دمای 80 درجه سانتیگراد و تحت شرایط بدون حلال  102

 

جدول (3-18) بررسی تجدیدپذیری کاتالیست ZPA در واکنش سنتز H14-دی­بنزو[a,j] زانتن از بنزآلدهید و2-نفتول. 105

 

جدول (3-19) مقایسه شرایط و نتایج حاصل برای سنتز H14-دی­بنزو[a,j] زانتن از بنزآلدهید و 2-نفتول. 105

 

جدول (3-20) مقایسه شرایط واکنش برای تهیه 4،3-دی هیدروپیریمیدین-2-(H1)-اُن از بنزآلدهید، اتیلاستواستات و اوره توسط ZPA 107

 

جدول (3-21) سنتز 4،3-دی هیدروپیریمیدین-2-(H1)-اُن­ها توسط کاتالیست ZPA در دمای 100 درجه سانتیگراد و تحت شرایط بدون حلال  108

 

جدول (3-22) مقایسه شرایط و نتایج حاصل برای سنتز H14-دی­بنزو[a,j] زانتن از بنزآلدهید و 2-نفتول. 111

 

جدول (3-23) نتایج حاصل از آنالیز عنصری روی و مس زیرکونیوم فسفات. 113

 

جدول (3-24) مقایسه شرایط واکنش برای اکسایش انتخابی الکلها توسط ZPCuو ZPZn. 119

 

جدول (3-25) اکسایش الکل­های مختلف توسط ZPCu و ZPZn در شرایط بدون حلال. 120

 

جدول (3-26) بررسی تجدیدپذیری کاتالیست ZPCu و ZPZn در واکنش اکسایش بنزیل­الکل. 122

 

جدول (3-27) نتایج حاصل از آنالیز عنصری روی و مس زیرکونیوم فسفات قبل و بعد از استفاده . 122

 

جدول (3-28) مقایسه شرایط و نتایج حاصل برای اکسایش بنزیل­الکل به بنزآلدهید 124

 

جدول (3-29) مقایسه شرایط واکنش برای استیله کردن فنول توسط ZPCu و ZPZn در دمای 60 درجه سانتیگراد 125

 

جدول (3-30) استیله کردن الکل­ها و فنول­ها توسط ZPCu و ZPZn در دمای 60 درجه سانتیگراد و تحت شرایط بدون حلال  126

 

 

 

چکیده

 

در بخش اول این رساله برای اولین بار نانوذرات شش ضلعی زیرکونیوم فسفات با استفاده از شبکه پلیمری با ابعاد حدود 60 نانومتر تولید گردید. آنالیزهای متعددی برای بررسی خصوصیات فیزیکی و شیمیایی کاتالیست تهیه شده صورت پذیرفت. نانوذرات زیرکونیوم فسفات تولید شده خصویات اسیدی قابل توجهی از خود نشان می­دهند. این کاتالیست اسیدی ناهمگن در واکنش­های مختلفی همچون آلکیلاسیون فریدل کرافتس فنول، محافظت از گروه­های هیدرکسیل و کربونیل و واکنش­های چند جزیی مورد استفاده قرار گرفت. کاتالیست تولید شده به راحتی و توسط سانتریفیوژ در انتهای هر واکنش از مخلوط واکنش جدا شده و طی فرایند ساده­ای مجدداً قابل استفاده می­گردد. همچنین، با تعویض پروتون­های اسیدی روی سطح زیرکونیوم فسفات با کاتیون­های مس و روی، دو کاتالیست ناهمگن دیگر تهیه گردید. آنالیزهای مختلفی برای بررسی خصوصیات این کاتالیست­ها نیز صورت گرفت. این دو کاتالیست در واکنش اکسایش انتخابی الکل­ها به آلدهیدها و کتون­ها و محافظت از گروه هیدروکسی در الکل­ها مورد استفاده قرار گرفتند. برای بررسی تجدیدپذیری، در انتهای هر واکنش، این کاتالیست­ها با استفاده از سانتریفیوژ از مخلوط واکنش شدند و بعد از طی فرایند کوتاهی دوباره مورد استفاده قرار گرفتند. این کاتالیست­ها برای چندین بار و بدون از دست دادن ویژگی­های کاتالیستی قابل استفاده مجدد هستند.

 

 

 

کلمات کلیدی: زیرکونیوم فسفات، زیرکونیوم فسفات تعویض یون شده، نانوذرات، سنتز ترکیب­های آلی، شیمی سبز.

 

 

 

فصل اول

 

مقدمه

 

1-1- مفهوم کاتالیز شدن

 

کاتالیست ترکیبی است که با کاهش انرژی فعالسازی یک واکنش سرعت انجام آن را افزایش می­دهد، بدون آنکه خود در آن واکنش مصرف شود [1]. همانگونه که در شکل (1-1) دیده می­شود، زمانی که کاتالیست در واکنش وجود ندارد، انرژی فعالسازی واکنش بسیار بزرگ است و واکنش به کندی رخ می دهد و یا عملاً واکنشی صورت نمی­گیرد. با افزودن کاتالیست، واکنش از مسیر جدیدی پیش می­رود که انرژی فعالسازی کل کاهش یافته و واکنش به راحتی انجام شود.

 

شکل (1- 1) مقایسه واکنش­های کاتالیز شده و کاتالیز نشده [1].

 

 

اهداف پژوهش                                            22

 

بیان فرضیات                                            22

 

تعاریف نظری وعملیاتی متغییرها :

 

نوروفیدبک                                         23

 

بیش فعالی –کمبودتوجه                                         23

 

توجه                                               24

 

حافظه                                                  24

 

تکانشگری                                           25

 

عملکردهای اجرایی                                       26

 

 

 

فصل دوم :گستره نظری و تجربی پژوهش

 

پیشینه نظری تحقیق                                                28

 

ملاک تشخیص ADHD                                             29

 

سبب شناسی ADHD :                                               34

 

مرورتحقیقات توسط لوبار                                     34

 

عوامل نوروآناتومی و عملکرد نوروفیزیولوژیک در ADHD                    34

 

ژنتیک                                                      38

 

عوامل مربوط به پیش از تولد                                      40

 

علائم روانی – اجتماعی                                       41

 

علل اکتسابی اختلال بیش فعالی –نقص توجه                           42

 

سیر وپیش آگهی ADHD                                                  43

 

سیر تکامل                                                     44

 

مهمترین اختلالاتی که با ADHD همراهه                                        46

 

درمان ADHD                                                     48

 

درمانهای دارویی                                     49

 

جدیدترین درمان : نوروفیدبک                                     51

 

منشاء سیگنالهای مغزی                                                 52

 

کارکردهای امواج مغزی                                                     53

 

فهرست مطالب

 

 

 

پرتکل های درمانی با استفاده از نوروفیدبک                                       57

 

انواع نوروفیدبک                                                     60

 

ارزیابی های یک کاناله ودو کاناله                                    61

 

تعاریف ونقائص عملکردهای اجرایی                                           61

 

توجه و تمرکز :

 

مقدمه                                                               64

 

تغییر میزان توجه                                                66

 

ساختار حافظه                                                        67

 

انواع حافظه :                                                       67

 

خزانه حسی                                                          67

 

 

خزانه پژواکی                                              69

 

حافظه نهانی دیداری                                      70

 

کاتب درونی                                               70

 

حافظه فوری ( کوتاه مدت )                                 70

 

حافظه بلند مدت                                           71

 

حافظه معنایی                                              71

 

حافظه رویدادی                                            72

 

ا ثر تاخر در یادآوری                                           72

 

فهرست مطالب

 

 

 

پیشینه تجربی تحقیق:

 

تحقیقات خارجی                                              73

 

تحقیقات داخلی                                              84

 

فصل سوم : طرح پژوهش                                         86

 

طرح کلی پژوهش                                                87

 

جامعه آماری وروش نمونه گیری                                        87

 

ابزار پژوهش :

 

تست هوش ریون                                            87

 

تست Tova                                                    88

 

پرسشنامه کانرز –فرموالدین                                        89

 

تست حافظه N-back                                              89

 

خرده آزمون هوش وکسلر ( فراخنای ارقام ورمزنویسی)                         90

 

تست ویسکانسین                                                91

 

دستگاه نوروفیدبک                                             92

 

روش اجرای تحقیق                                              92

 

روش تجزیه و تحلیل                                           94

 

روش شمول                                                     94

 

عدم شمول                                                     95

 

 

 

رعایت نکات اخلاقی                                     95

 

فصل چهارم : نتایج                                          96

 

تجزیه التحلیل داده های تحقیق                                                                                      97

 

فصل پنجم : بحث در نتایج :

 

بحث و نتیجه گیری :                                          127

 

محدودیتها و موانع پژوهش                                    136

 

پیشنهاد ات برای پژوهشهای آتی                               137

 

پیشنهادهای بکار بسته                                 137

 

خلاصه                                            138

 

منابع فارسی ولاتین

 

چداول و پرسشنامه

 

پیوست ها

 

 

 

فرضیه اول

 

جدول 1-4) شاخص توصیفی فرضیه اول جهت داده های صحیح توسط تست N-Back           97

 

جدول 2-4) تحلیل کوواریانس فرضیه اول جهت داده های صحیح                     99

 

جدول 3-4) شاخص توصیفی فرضیه اول جهت داده های غلط توسط تست N-Back       100

 

جدول 4-4) تحلیل کوواریانس فرضیه اول جهت داده های غلط                  101

 

جدول 5-4) شاخص توصیفی ارقام مستقیم                              102

 

جدول 6-4) تحلیل کواریانس فراخنای ارقام مستقیم                       103

 

جدول 7-4) شاخص توصیفی ارقام معکوس                               104

 

جدول 8-4) تحلیل کوواریانس ارقام معکوس                                105

 

جدول 9-4) شاخص آمار توصیفی رمز نویسی فرم A                      106

 

جدول 10-4 ) تحلیل کوواریانس رمز نویسی فرم A                           107

 

جدول 11-4) شاخص آمار توصیفی رمز نویسی فرم B                     108

 

جدول 12-4 ) تحلیل کوواریانس رمز نویسی فرم B                     109

 

2) فرضیه دوم

 

جدول 1-2 )شاخص توصیفی سنجش بیش فعالی آزمون کانرز                110

 

جدول 2-2) تحلیل کوواریانس فرضیه دوم سنجش بیش فعالی                   112

 

 

 

3) فرضیه سوم

 

جدول1- 3) شاخص توصیفی نقص توجه ازآزمون کانرز                         113

 

جدول2-3 ) تحلیل کواریانس نقص توجه از تست کانرز                        115

 

جدول 3-3 ) شاخص توصیفی نقص توجه ازآزمون TOVA                   116

 

جدول 4-3 ) تحلیل کواریانس نقص توجه از تست TOVA                  117

 

4)فرضیه چهارم

 

جدول1-4) شاخص توصیفی تکانش گری از آزمون کانرز                   118

 

جدول2-4) کوواریانس تکانش گری از آزمون کانرز                           120

 

جدول3-4) شاخص توصیفی تکانش گری از آزمون TOVA                    121

 

جدول 4-4) کوواریانس تکانش گری از آزمون TOVA                           122

 

5 ) فرضیه پنجم

 

جدول1-5) شاخص توصیفی سنجش عملکرد اجرایی از آزمون ویسکانسین                 123

 

جدول2-5) تحلیل کواریانس سنجش عملکرد اجرایی از آزمون ویسکانسین        125

 

 

 

نمودار 1) میانگین نمرات داده‌های صحیح تست (N-Back) سنجش حافظه               98

 

نمودار2) میانگین نمرات دادهای غلط N-Back) سنجش حافظه                  100

 

نمودار 3) میانگین نمرات فراخنای ارقام مستقیم جهت سنجش حافظه                102

 

نمودار 4) میانگین نمرات فراخنای ارقام معکوس جهت سنجش حافظه               104

 

نمودار 5) میانگین نمرات رمز نویسی فرم A جهت سنجش حافظه                     106

 

نمودار 6) میانگین نمرات رمز نویسی فرم B جهت سنجش حافظه                     108

 

نمودار 7 ) میانگین نمرات سنجش بیش فعالی از تست کانرز                      111

 

نمودار 8) میانگین نمرات سنجش نقص توجه از تست کانرز                  114

 

نمودار9) میانگین نمرات سنجش نقص توجه از TOVA                         116

 

نمودار 10) میانگین نمرات سنجش تکانشگری از تست کانرز                  119

 

نمودار11 ) میانگین نمرات سنجش تکانشگری از TOVA                       121

 

نمودار12) میانگین نمرات سنجش عملکرد اجرایی از آزمون ویسکانسین             124

 

 

 

فصل اول

 

موضوع پژوهش

 

 

 

مقدمه :

 

اختلال نارسایی توجه –بیش فعالی1 ، الگوی فراگیر عدم توجه – بیش فعالی وتکانشگری است که شدیدتر از آن الگویی است که در کودکان با سطح رشد مشابه دیده میشود(انجمن روانپزشکی آمریکا ، 2000 ). اختلال نارسایی توجه – بیش فعالی ، اختلال عصبی رشدی است که ، با سه ویژه گی اصلی یعنی نارسایی توجه – بیش فعالی و تکانشگری ، ونیز رفتارهای قاعده مند توصیف میشود( انجمن روانپزشکی آمریکا ، 2000 ) ، که در آن این کمبودها به طور قابل ملاحظه ای نامتناسب با سن عقلی کودک است شروع آن دردوران کودکی است سن شروع این اختلال از 5 سالگی ( سازمان بهداشت جهانی ، 1996 ) یا 7 سالگی (انجمن روانپزشکی آمریکا ، 2000 ) تعیین کرده اند . بطوریکه 30 تا 50 درصد مراجعین به سرویس های بهداشت روان کودکان را مبتلایان به این اختلال تشکیل میدهند ( کاپلان و سادوک 2، لوئیس 3، 2007 ، ( . نشانه ها به طور قابل ملاحظه ای نافذ و موقعیتی هستند معمولا در طول زمان مزمن یا پایدارند ودر نتیجه مستقیم تاخیرشدید زبان ،ناشنوایی ،نابینایی، اوتیسم یا روان پریشی دوران کودکی نیستند ( بارکلی 1998 ).

 

این اختلال بر 3 تا 7 درصد از کودکان اثر میگذارد( انجمن روانپزشکی آمریکا ، 2000 ). براساس بررسیهای انجام شده ، چهارمین تجدید نظر راهنمایی تشخیص و آماری و اختلا های روانی ، 5 تا 12% کودکان سن مدرسه در سراسر دنیا به این اختلال مبتلا میباشند . مطالعات اخیر شیوع آن را 3 تا 18 درصد گزارش کردند (رونالد3 ، لسن4 ، آبرامونیز، 2003 ) . این اختلال معمولا” از دوران پیش دبستانی آغاز و اغلب تا بزرگسالی تداوم دارد( هالپرین و هیلی ،2010).

 

ودر بین پسرها بیشتر از دخترها گزارش شده است ( سادوک ، سادوک ، 1389).

 

 

 

اختلال نقص توجه – پیش فعالی یک اختلال مزمن میباشد که در صورت عدم درمان ، می تواند با عث موفقیت تحصیلی و شغلی وافزایش خطر رفتارهای ضد اجتماعی و احتمالا” سوء مصرف مواد و افزایش احتمالی افسردگی و اضطراب گردد ( سادوک وسادوک 2004 ، مالهوترا 1 1998) .

 

از اختلالات همراه با اختلال نقص توجه – پیش فعالی ، میتوان اختلالات رفتار ایذایی وتخریبی مثل اختلال بی اعتنایی مقابله ای و اختلال سلوک با نسبت بالا ( 50 % ) اشاره کرد.

 

مطالعات طولی نشان داده است که علائم پر فعالیتی و تکانشگری واضح ، کودک را در خطر بیشتری از رفتارهای ضد اجتماعی و بزهکارانه و افزایش سانحه پذیری وتصادفات قرار میدهد ( کاپلان وسادوک ، سادوک -سادوک 2004 ).

 

همچنین در زیر گروه پرخاشگری وغیر پرخاشگری در این اختلال مطرح شده است . کودکان غیر پرخاشگر نقائص شناختی و توجه بیشتری وکودکان پرخاشگر مشکلات روانی اجتماعی ورفتاری بیشتری دارند( لوئیسان 2 1991 ، گراس 3 ،1995 ).

 

سبب شناسی در ADHD حاکی از مبانی نورولوژیک ( عصب شناختی ) اختلالات کمبود توجه هستند داده های حاصل از این مطالعات تلویحات مشخصی در خصوص لوب پیشانی دارند .

 

کارکردهای لوب پیشانی دارای ماهیت اجرایی بوده ودر طرح ریزی وسازماندهی منابع دخیل هستند ونقش حیاتی در رفتارهای بازدارنده ، میانجی از قبیل کنترل کردن رفتارهای حرکتی و بازداری از تمرکز وتوجه بر محرکهای نامربوط با حواس پرت کن دارند (آیزنک 4، 1994 ) .

 

سونوگا – بارک1 ( 1994 ، 2003 ، 2005 ) با توجه به نقش قشری بالا وپایین (کنترل تکانشگری) باعث میشود این کودکان نشانه های مسلط نارسایی توجه وفقدان سازماندهی ونیزمشکلات مربوط به

 

 

 

کار کردهای اجرایی ( ازجمله ضعف در سازماندهی زمانی ، ضعف در دنبال کردن اهداف کلی و جزئی ، ضعف در برنامه ریزی وتصمیم گیری ) را در سنجش عصب – روانشناختی نشان دهند . از دیگر عوامل سبب شناسی مطالعات همبستگی بسیاری موجب شده كه در خصوص نقش افزودن یهای خوراكی ، میزان سرب موجود در خون، آلرژی ها، مصرف سیگار و مشروبات الكلی در زمان بارداری ، به عنوان عوامل علی در سبب شناسی ADHD/ODD گمانه زنی هایی صورت گیرد (بارکلی،2003 ) .

 

قبلا تصور می شد با بزرگ شدن این كودكان، اختلال از بین می رود؛ اما امروزه اعتقاد بر این است كه70 درصد این كودكان نمی توانند از پس مشكلات مرتبط با اختلال كمبود توجه برآیند (لیندنمن حبیب 3، رادجویک 4،1996 ) .

 

بررسی متون پژوهش در زمینه درمان اختلال نارسایی توجه – بیش فعالی حاکی از تمرکز عمده برروی دارودرمانی است (سافر5، زیتو6 ، فاین7 ، 1996 ; سوآنسون 8 ، لرنر9 ، ویلیامز، 1995).

 

نتایج از سودمندی آن بر کاهش نشانه های رفتاری این اختلال حکایت میکند (اشودنز، لی ، زینک ، هانفور ، 2004 ; اورتوم ، وریاتن ، کمز ، نمانس ، بیتلار وهمکاران ، 2003 ). اما بااین وجود بین متخصصان و پژوهشگران این حوزه در خصوص دامنه ومیزان اثربخشی و عوارض جانبی داروهای محرک وهمچنین نقش این داروها در درمان گروهای ویژه مانند افراد خیلی کم سن ، یا دارای کارکرد عقلانی پایین همچنان بحث و سؤالاتی باقی است (سولانتو10 ، اسکاچار ، کوپگز، 2007 ; هاپرین، 2010). از طرفی دیگر بسیاری از والدین در مورد استفاده از این داروها دچار تردید هستند ورغبت چندانی به استفاده از آن برای درمان اختلال فرزندانشان نشان نمیدهند ( مونسترا 11، 2003).

 

 

 

علت این تردید در مصرف دارو حتمالا” نگرانی از مصرف طولانی داروهای روان محرک و اثار جانبی آن از قبیل : بی اشتهایی ، اختلال خواب ، تحیج پذیری ، خشم ، اضطراب ، ودر بعضی موارد شدید تشنج ، تیک ها است ( لوبار1، 1995 ; مان 2، 2000 ).

 

از این جهت پرداختن به درمان غیر دارویی برای این اختلال آشکار میشود . که از آن جمله وسیله ای بنام نوروفیدبک که مستقیما” بر روی بهبود ساختارها و کارکرد های درگیر دراین اختلال تمرکزدارد ( بیتلار3 ، 2007 ) .

 

نوروفیدبك، نوعی رویكرد توانبخشی در درمان است، و هدف آن، بهنجار سازی پایدار ADHD-ADD است و بهنجار سازی پایدار رفتار بدون وابستگی مداوم به داروها یا رفتاردرمانی است. ( باراباز4 ،1996 ) .

 

 

 

بیان مسئله :

 

نوروفیدبک درواقع ترکیبی از QEEG و بیوفیدبک است . یک روش آموزشی جهت یادگیری تغییر ارادی عملکردهای غیر ارادی فیزیولوژیک بدن با استفاده از شرطی کنشگر. همانطور که در بیوفیدبک فرد می تواند کنترل احشاء واعضای داخلی نظیر قلب ، ریه ها و نیز دمای بدن خودرا که توسط سیستم خودکار ( سپاتیک وپارا سمپاتیک ) صورت میگیرد قادر میشود که آنهارا بطور اتوماتیک کنترل نماید . در نوروفیدبک که یک فرایند آموزشی است که در آن مغز خودتنظیمی را فرامیگیرد .نوروفیدبک یک سیستم یادگیری جامع وتکمیلی است که موجب رشد وتغییرات سطح سلولی میگردد. این روش ثابت میکند که با آموزشهای لازم میشود در کار این اعضا تغییراتی ایجاد کرد و نحوه کار آنهارا اصلاح کرد. به همین دلیل به نورو فیدبک باز خورد عصبی نیز گفته میشود ، در طول آموزش، فعالیت مغز توسط اداره هشیار و ناهشیار توجه كنترل می‌شود( موریس یلیس، 2010).

 

یادگیری هشیارانه زمانی اتفاق می‌افتد كه فرد در می‌یابد كه چطور سیگنال فیدبك به توجه و وضعیت ذهنی او ارتباط پیدا می‌كند. در واقع هدف نوروفیدبك آموزش خودتنظیمی به مغز است و سعی دارد به مغز یاد دهد كه چگونه خود را تنظیم كند( گزارش مرکز تخصصی الومینا ، 1392 ) .

 

 

3-2-1- تثبیت 19

 

3-2-2- آبگیری 20

 

3-2-3- نفوذ پذیری 20

 

3-2-4- قالب‌گیری 21

 

3-2-5- برش‌گیری 21

 

3-2-6 – رنگ‌آمیزی 21

 

3-2-7- مشاهده و عكسبرداری 22

 

3-3- بررسی فعالیت ضد میكروبی برگ رزماری در مراحل مختلف تکوین 22

 

3-3-1- نمونه گیاهی 22

 

3-3-2- استخراج اسانس 23

 

3-3-3- نژادهای باکتریایی 23

 

3-3-4- احیاء باكتریهای لیوفیلیزه 24

 

3-3-5- محیط استاندارد نیم مک فارلند 24

 

3-3-6- تعیین خاصیت ضد باكتری 24

 

3-3-6-1- كنیك Disc diffusion 25

 

3-3-6-2- محاسبه حداقل غلظتهای ممانعت كننده و كشنده 26

 

 

 

فصل چهارم: نتایج……………………………………………………….. 28

 

4-1- بررسی خصوصیات ظاهری گیاه رزماری 28

 

4-2- ساختار تشریحی برگ رزماری 36

 

4-3- بررسی های تكوینی 43

 

4-3-1- جوانه انتهایی ساقه و برگزایی 43

 

4-3-2- مراحل تكوینی برگ 44

 

4-3-2-1- اولین مرحله تكوین 45

 

4-3-2-2- دومین مرحله تكوین 47

 

4-3-2-3- سومین مرحله تكوین 48

 

4-3-2-4- چهارمین مرحله تكوین 49

 

4-4- اندازه گیری میزان اسانس در مراحل مختلف تكوین 104

 

4-5- بررسی فعالیت ضد میكروبی در مراحل تدریجی تكوین 105

 

 

 

فصل پنجم: بحث و نتیجه گیری………………. 121

 

5-1- ویژگی های ظاهری 121

 

5-2- بررسی ساختار و تغییرات تكوینی 122

 

5-2-1- بنیان گذاری برگ 123

 

5-2-2- تکوین برگ گیاه رزماری 126

 

5-3- انواع كركهای غده‌ای و رابطه بین تمایزیابی آنها و تكوین برگ 130

 

5-4- بررسی فعالیت ضد میكروبی برگ رزماری در مراحل مختلف تكوین 132

 

5-5- رابطه بین میزان اسانس، فعالیت ضد میكروبی و تکوین برگ 134

 

پیشنهادات پژوهشی آینده 135

 

 

 

 

فهرست منابع 136

 

 

 

فهرست جدول ها

 

 

 

عنوان و شماره                                  صفحه

 

جدول شماره‌ی 1- میانگین میزان اسانس مراحل مختلف تكوین برگ رزماری. 104

 

جدول شماره‌ی 2- فعالیت ضد میكروبی اسانس دومین مرحله تكوین برگ رزماری بر اساس محاسبه قطر هاله عدم رشد (mm) بر روی سویه های باكتری مورد آزمایش. 106

 

جدول شماره‌ی 3- فعالیت ضد میكروبی اسانس سومین مرحله تكوین برگ رزماری بر اساس محاسبه قطر هاله عدم رشد (mm) بر روی سویه های باكتری مورد آزمایش. 107

 

جدول شماره‌ی 4- فعالیت ضد میكروبی اسانس چهارمین مرحله تكوین برگ رزماری بر اساس محاسبه قطر هاله عدم رشد (mm) بر روی سویه های باكتریایی مورد آزمایش. 107

 

جدول شماره‌ی 5- تعیین میزان حداقل غلظتهای ممانعت كننده رشد و كشنده اسانس برگ رزماری در مراحل مختلف تكوین، برروی سویه‌های باكتریایی استاندارد مورد آزمایش. 108

 

جدول شماره‌ی 6- میانگین قطر هاله عدم رشد اسانس خالص برگ رزماری در مراحل مختلف تكوین، برروی سویه‌های باكتریایی استاندارد مورد آزمایش. 108

 

 

 

فهرست تصاویر

 

 

 

عنوان                                         صفحه

 

تصویر 1- محل جمع آوری نمونه، باغ گیاهشناسی ارم دانشگاه شیراز، بخش باغ صخره‌ای. 29

 

تصویر 2- قسمتی از شاخه رزماری. 30

 

تصویر 3- بخشی از برگ بالغ در گیاه رزماری. 31

 

تصویر 4- – بخشی از برگ بالغ در گیاه رزماری، سطح زیرین. 32

 

تصویر 5- گلهای آبی مایل به بنفش کنار برگها‌ی گیاه رزماری در فصلهای پاییز و بهار مشاهده می‌شوند 33

 

تصویر 6- برگها‌ی گیاه رزماری در مراحل انتخاب شده تكوینی. 34

 

تصویر 7- موقعیت برگهای رزماری در مراحل تدریجی تكوین. 35

 

تصویر 8- نمای كلی از برگ بالغ درگیاه رزماری، برش عرضی و دستی. 37

 

تصویر 9- نمای كلی از كركها‌ی محافظتی و یك كرك غده‌ای در برگ بالغ رزماری، برش عرضی و دستی. 39

 

تصویر 10- نمای كلی از یك كرك غده‌ای در برگ بالغ رزماری، برش عرضی و دستی. 39

 

تصویر 11- نمای كلی از یك كرك غده‌ای در برگ بالغ رزماری، برش عرضی و دستی. 40

 

تصویر 12- بخشی از برگ بالغ درگیاه رزماری، برش عرضی و دستی. 41

 

تصویر 13- بخشی از مزوفیل، برش عرضی و دستی برگ بالغ درگیاه رزماری. 42

 

تصویر 14- برش عرضی از جوانه انتهایی گیاه رزماری. 51

 

تصویر 15- برش عرضی از جوانه انتهایی گیاه رزماری. 52

 

تصویر 16- برش عرضی از جوانه انتهایی گیاه رزماری. 53

 

تصویر 17- برش عرضی از جوانه انتهایی گیاه رزماری. 54

 

تصویر 18- برش عرضی از جوانه انتهایی گیاه رزماری. 55

 

تصویر 19- برش عرضی از جوانه انتهایی گیاه رزماری. 56

 

تصویر 20- برش عرضی از جوانه انتهایی گیاه رزماری. 57

 

تصویر 21- عملكرد پلاستوكرونی در رأس گیاه رزماری با برگهای متقابل. 58

 

تصویر 22- برش عرضی از جوانه انتهایی گیاه رزماری. 59

 

تصویر 23- برش عرضی از جوانه انتهایی گیاه رزماری. 60

 

تصویر 24- تمایز اولیه سیستم پیش‌آوندی در برش عرضی، اولین مرحله تكوین برگ رزماری. 61

 

تصویر 25- برش عرضی برگ رزماری در یك مرحله پیشرفته‌تر و پهنك گسترده. 62

 

تصویر 26- برش عرضی، اولین مرحله تكوین برگ رزماری. 63

 

تصویر 27- تمایز سیستم آوندی collateral در اولین مرحله تكوین برگ رزماری، برش عرضی. 64

 

تصویر 28- مراحل تكوین و تمایز‌یابی كرك‌های غده‌ای در برش عرضی از اولین مرحله تكوین برگ رزماری. 65

 

تصویر 29- ادامه تكوین و تمایز‌یابی كرك‌ها‌ی غده‌ای در برش عرضی از اولین مرحله تكوین برگ رزماری 66

 

تصویر 30- مراحل تكوین و تمایز‌یابی كرك‌های محافظتی در برش عرضی از اولین مرحله تكوین برگ رزماری. 67

 

تصویر 31- تكوین و تمایز‌یابی انواع كرك‌ها‌ در برش عرضی اولین از مرحله تكوین برگ رزماری. 68

 

تصویر 32- برش عرضی از اولین مرحله تكوین برگ رزماری. روزنه ها در گیاه رزماری از نوع برجسته (Raised stomata) می‌باشد. 69

 

تصویر 33- برش عرضی از اولین مرحله تكوین برگ رزماری. 70

 

تصویر 34- نمای كلی از پایان مرحله اول تكوین در برگ رزماری، برش عرضی. 71

 

تصویر 35- برش عرضی از پایان اولین مرحله تكوین برگ رزماری. 72

 

تصویر 36- نمای كلی از دومین مرحله تكوین برگ رزماری، برش عرضی. 73

 

تصویر 37- برش عرضی از دومین مرحله تكوین در برگ گیاه رزماری. 74

 

تصویر 38- برش عرضی از دومین مرحله تكوین در برگ گیاه رزماری. 75

 

تصویر 39- برش عرضی از دومین مرحله تكوین در برگ گیاه رزماری. 76

 

تصویر 40- برش عرضی از رگبرگ اصلی در دومین مرحله تكوین برگ گیاه رزماری 77

 

تصویر 41- برش عرضی برگ گیاه رزماری در پایان دومین مرحله تكوین. 78

 

تصویر 42- برش عرضی بخش قاعده‌ای برگ گیاه رزماری در پایان دومین مرحله تكوین. 79

 

تصویر 43- برش عرضی از برگ گیاه رزماری در دومین مرحله تكوین. 80

 

تصویر 44- نمای كلی كرك ترشحی Capitate در برش عرضی برگ رزماری در دومین مرحله تكوین. 81

 

تصویر 45- نمای كلی از كرك ترشحی Peltate در برش عرضی از دومین مرحله تكوین برگ رزماری. 82

 

تصویر 46- نمایی از چند نوع كرك در برش عرضی دومین از مرحله تكوین برگ رزماری 83

 

تصویر 47- نمای كلی از چند نوع كرك در برش عرضی از دومین مرحله تكوین برگ رزماری. 84

 

تصویر 48- نمای كلی از چند نوع كرك در برش عرضی از دومین مرحله تكوین برگ رزماری. 85

 

تصویر 49- نمای كلی از سومین مرحله تكوین برگ رزماری، برش عرضی. 86

 

تصویر 50- برش عرضی برگ گیاه رزماری در سومین مرحله تكوین. 87

 

تصویر 51 – برش عرضی برگ گیاه رزماری در سومین مرحله تكوین. 88

 

تصویر 52- برش عرضی برگ رزماری در سومین مرحله تكوین. 89

 

تصویر 53- برش عرضی برگ گیاه رزماری در سومین مرحله تكوین. 90

 

تصویر 54- برش عرضی برگ گیاه رزماری در سومین مرحله تكوین. 91

 

تصویر 55- نمای كلی از كرك ترشحی Peltate در برش عرضی از سومین مرحله تكوین برگ رزماری. 92

 

تصویر 56- بخش قاعده‌ای برگ رزماری در سومین مرحله تكوین، برش عرضی 93

 

تصویر 57- رگبرگ میانی رزماری در سومین مرحله تكوین برگ، برش عرضی از وسط برگ. 94

 

تصویر 58- كناره برگشته برگ رزماری در سومین مرحله تكوین، برش عرضی. 95

 

تصویر 59- رگبرگ میانی بخش قاعده برگ رزماری در سومین مرحله تكوین، برش عرضی. 96

 

تصویر 60- نمای كلی از برگ بالغ درگیاه رزماری، برش عرضی 97

 

تصویر 61- برش عرضی برگ بالغ رزماری.. 98

 

تصویر 62- برش عرضی برگ بالغ رزماری.. 99

 

تصویر 63- برش عرضی برگ بالغ رزماری. 100

 

تصویر 64- برش عرضی برگ بالغ رزماری 101

 

تصویر 65- برش عرضی برگ بالغ رزماری.. 102

 

تصویر 66- برش عرضی برگ بالغ رزماری. 103

 

تصویر 67- نمودار تغییرات كمی میانگین میزان اسانس طی مراحل مختلف تكوین برگ رزماری. 104

 

تصویر 68- نمودار ستونی تغییرات كمی میانگین قطر هاله عدم رشد (mm) اسانسهای مراحل مختلف تكوین برگ رزماری بر روی سویه های باكتری مورد آزمایش. 109

 

تصویر 69- نمودار خطی تغییرات كمی میانگین قطر هاله عدم رشد (mm) اسانسهای مراحل مختلف تكوین برگ رزماری بر روی سویه های باكتری مورد آزمایش. 109

 

تصویر 70- فعالیت ضد میكروبی آنتی بیوتیك‌ها ی مختلف بر سویه های باكتری مورد آزمایش 110

 

تصویر 71- فعالیت ضد میكروبی غلظتهای خالص و 50% اسانس برگ رزماری در مراحل مختلف تكوین بر روی سودوموناس ائروژینوزا مورد آزمایش. 111

 

تصویر 72- فعالیت ضد میكروبی غلظتهای متفاوت اسانس برگ رزماری بر روی سودوموناس ائروژینوزا در مراحل مختلف تكوین. 112

 

تصویر 73- فعالیت ضد میكروبی اسانس خالص مراحل مختلف تكوین برگ رزماری بر روی باكتری استافیلوكوكوس اورئوس. 112

 

تصویر 74- فعالیت ضد میكروبی غلظتهای مختلف اسانس رزماری در مراحل مختلف تكوین، برروی باكتری اشریشیا كولای. 113

 

تصویر 75- فعالیت ضد میكروبی غلظتهای مختلف اسانس رزماری در مراحل مختلف تكوین، برروی باكتری اشریشیا كولای 114

 

تصویر 76- فعالیت ضد میكروبی غلظتهای متفاوت اسانس برگ رزماری در مرحله دوم تكوین، بر روی باكتری استافیلوكوكوس اورئوس.. 115

 

تصویر 77- فعالیت ضد میكروبی غلظتهای متفاوت اسانس برگ رزماری در مرحله جهارم تكوین بر روی باكتری استافیلوكوكوس اورئوس. 116

 

تصویر 78- محاسبه حداقل غلظت ممانعت كننده اسانس برگ رزماری در مراحل مختلف تكوین بر روی باكتری استافیلوكوس اروئوس. 117

 

تصویر 79- محاسبه حداقل غلظت كشنده اسانس برگ رزماری در مراحل تدریجی تكوین بر روی باكتری استافیلوكوس اروئوس. 117

 

تصویر 80- محاسبه حداقل غلظت ممانعت كننده اسانس برگ رزماری در مراحل مختلف تكوین بر روی باكتری اشریشیا كولای. 118

 

تصویر 81- محاسبه حداقل غلظت كشنده اسانس برگ رزماری در مراحل تدریجی تكوین بر روی باكتری اشریشیا كولای. 118

 

تصویر 82- محاسبه حداقل غلظت كشنده و ممانعت كننده اسانس برگ رزماری در مراحل تدریجی تكوین بر روی باكتری سودوموناس ائروژینوزا. 119

 

 

 

فصل اول

 

 

 

 

 

مقدمه

 

 

 

گیاهان دارویی به دلیل ماهیت طبیعی، با بدن سازگاری بهتری دارند، معمولا فاقد عوارض ناخواسته داروهای شیمیایی می باشند و در موارد مصرف طولانی یا بیماریهای مزمن به عنوان بهترین گزینه محسوب می شوند. در سالهای اخیر گرایش به استفاده از این گیاهان و تركیبات حاصل از آنها، برای تولید دارو در اكثر كشورها رو به افزایش است و كشور ما نیز از این قاعده مستثنی نیست. ایران با دارا بودن شرایط مختلف آب و هوایی و برخورداری از منابع عظیم گیاهان داروئی بومی و غیر بومی می‌تواند در این زمینه پیشرو باشد و از پتانسیل‌های موجود این گیاهان بهره ببرد.

 

یك گروه از این گیاهان، خانواده نعناعیان (Lamiaceae) می باشند كه با داشتن 200 جنس و 400 گونه در غالب نواحی و مخصوصا مناطق مدیترانه‌ای پراكنده می باشند (زرگری، 1347). در بسیاری از گونه‌های این خانواده بزرگ، اسانس‌ها و تركیبات آروماتیكی شناسایی شده كه در صنعت عطر، دارو، مواد آرایشی، مواد غذایی و ….. استفاده دارند (Skaria et al., 2007).

 

یكی از جنس های متعلق به خانواده نعناعیان Rosmarinus L. است كه گونه مدیترانه‌ای آن(Rosmarinus officinalis L.) به رزماری معروف است. رزماری گیاهی درختچه ای، پایا، بسیار معطر،‌ دارای ساقه‌های چوبی با ارتفاع 50 سانتی متر تا 1 متر، برگهای متقابل، بدون دمبرگ (مظفریان،‌ 1383)، با كناره به داخل برگشته، باریك و دراز به طول 2 تا 5/2 سانتیمتر، نوك تیز و نسبتا خشن می باشد. سطح فوقانی پهنك برگ به رنگ سبز، ولی سطح پایینی آن بر اثر پوشیده بودن از كرك، به رنگ سفید است. گل آن كه در بهار در كنار برگها ظاهر می شود، رنگ آبی روشن دارد و پیوسته گلبرگ می باشد (زرگری، 1347). گلها كامل، تقریبا بدون دمگل و در خوشه های كوتاه محوری قرار دارند. كاسه گل استكانی، دو لبه؛ لب بالایی با 3 دندانه كوچك؛ لب پایینی دو دندانه ای می باشد. جام گل با لب بالایی چالدار یا دو لوبه و لب پایینی سه لوبه، با لب میانی بزرگ، تو گود، سرازیر (به پایین برگشته) دیده می شود (مظفریان، 1383). درون جام گل منحصرا دو پرچم جای دارد (زرگری،‌ 1347). خامه بنیانی نیست. میوه چهار فندقه‌ای و به رنگ قهوه‌ای است. فندقه‌چه‌ها صاف، كروی-تخم مرغی و با قاعده مورب می‌باشند (مظفریان، 1383).

 

رزماری در بین باغداران بنام رومارن متداول شده است. نام آن را در كتب قدیم فارسی اكلیل الجبل Aklil-ol-jabal ذكر كرده اند (ثابتی، 1355). نام علمی Rosmarinus از لاتین قدیم مشتق شده به معنای “dew of the sea”. “dew” یا “dew-like” به معنای گلهای آبی كمرنگ و شبنم مانند و “marinus” به معنای دریا كه از رشد این گیاه در نزدیك دریا اقتباس شده است (ثابتی، 1355 ؛(Skaria et al.,2007.

 

رزماری از قدیم الایام مورد شناسایی مردم بوده و در مراسم تشریفاتی، جشن های عمومی و خانوادگی به عنوان سمبل عشق و علاقمندی و یا در مراسم عروسی و عزا به كار می‌رفته است.

 

در قرن شانزدهم میلادی Prospet Apline شاخه های گیاه رزماری را در قبور مصریان پیدا نمود. برای اولین بار Arehigens به طریق جوشاندن نوعی روغن از رزماری بدست آورد؛ ولی استخراج اسانس آن به صورت محلول الكلی قرن ها بعد یعنی در سال 1330 میلادی توسط A.devill-neuve صورت گرفت. در قرن شانزدهم میلادی، تقطیر گل رزماری بوسیله الكل آغاز گردید و چون بیماری روماتیسم و نقرس ایزابل، ملكه هنگری (مجارستان) 72 ساله با اسانس مذكور معالجه شد این اسانس به داروی جوانی یا اسانس ملكه هنگری شهرت یافت. در سال 1685، دانشمندی بنام Kunkel از اسانس رزماری نوعی كامفر بدست آورد كه بعدها اثر این اسانس توسط Lesieur بر روی سلسله اعصاب بررسی گردید. دانشمندان دیگر نیز نظیر Parturier و Rousselle در سال 1929 تاثیر این اسانس را بر روی كبد مطالعه نمودند و نتیجه این گونه بررسی های علمی باعث شهرت گیاه رزماری در قرن بیستم میلادی شد (زرگری، 1347).

 

رزماری بومی نواحی مدیترانه است و در اسپانیا، پرتقال،‌ مراكش، الجزایر، تونس، یوگسلاوی، فرانسه، ایتالیا، شمال افریقا و هند رشد میكند. امروزه رزماری بدلیل مصارف دارویی، داشتن برگهای سبز دائمی، زیبایی خاص و بوی مطبوع، در غالب نواحی از جمله ایران پرورش می یابد (زرگری، 1347).

 

رزماری به عنوان یك گیاه آشپزخانه‌ای و یك ادویه مشهور در بسیاری از كشورهای غربی استفاده می شود، اما مصرف آن در كشورهای مدیترانه‌ای به خصوص ایتالیا و فرانسه عمومی‌تر است. اسانس یا پودر برگهای رزماری به تنهایی یا تركیب با گیاهان دیگر به عنوان چاشنی گوشت، سس ها، ادویه ها و محصولات دیگر غذایی كاربرد دارد (Skaria et al., 2007).

 

گلهای آن نوش فراوان با بوی قوی و مطبوع فراهم می كنند؛ به طوریكه عسل حاصله از آنها بوی معطر مخصوص دارد و به خوبی شناخته می شود (زرگری، 1347).