2-5-3- اهمیت اخلاق در روایات اسلامی.. 38

 

2-6- تعریف علم اخلاق.. 40

 

2-7- رابطه اخلاق و فلسفه. 42

 

2-8- رابطه اخلاق و عرفان. 43

 

2-9- رابطه «علم» و «اخلاق» 44

 

2-10- اخلاق و نسبیت… 47

 

2-10-1- اسلام نسبى بودن اخلاق را نفى مى‏کند. 48

 

2-11- نسبیت‌گرایی.. 51

 

2-11-1 مطلق گرایی.. 52

 

2-11-2- انواع نسبیت‌گرایی.. 53

 

2-11-3- مکاتب نسبی‌گرا: 55

 

2-11-4- نقل و نقد دلائل نسبیت اخلاقی.. 56

 

2-11-5- پیامدهای نسبیت گرایی.. 59

 

2-11-6- مطلق گرایی اخلاقی.. 61

 

2-11-7- مکاتب مطلق گرا 61

 

2-11-8- «تحلیل و بررسی مطلق گرایی» 64

 

2-11-9- دلائل رویکرد مردم به نسبیت گرایی.. 66

 

2-11-10- گرایش(حس)اخلاقی.. 68

 

2-11-11- آیا واقعا امام علی (ع) به نسبی بودن اخلاق معتقد بودند ؟. 73

 

2-12- تأثیر تربیت خانوادگی و وراثت در اخلاق.. 75

 

2-12-1- خوش اخلاقی از دیدگاه روایات… 77

 

فصل سوم اخلاق از دیدگاه حضرت علی (علیه السلام) و مولانا

 

3-1- معرفی نهج البلاغه. 87

 

3-1-1- اعتراف دانشمندان. 88

 

3-1-2- گردآوری سخنان علی علیه‌السلام. 90

 

3-1-3- تألیف نهج‌البلاغه. 91

 

3-1-4- شروح نهج‌البلاغه. 94

 

3-1-5- رابطه نهج‌البلاغه با قرآن. 96

 

3-1-6- عمده ترین بخشهای نهج البلاغه: 97

 

3-1-7- اخلاق در نهج البلاغه. 98

 

3-2- مولانا جلال الدین محمد بلخی.. 101

 

3-2-1- زندگی نامه. 101

 

3-2-2- مؤمنه خاتون. 102

 

3-2-3- شمس تبریزی.. 104

 

3-2-4- شیدایی مولانا 106

 

3-2-5- مولانا و صلاح الدین زرکوب… 107

 

3-2-6- مولانا و حسام الدین چلبی.. 108

 

3-2-7- مولانا و کانت… 108

 

3-2-8- درگذشت مولانا 109

 

3-2-9- مثنوی معنوی.. 109

 

 

3-2-10 اخلاق در نگاه مولانا 112

 

3-2-11- نسبیت در مثنوی.. 122

 

فصل چهارم بررسی تطبیقی نهج البلاغه و مثنوی

 

4-1- فضایل اخلاقی.. 129

 

4-1-1- توبه. 129

 

4-1-1-1-حقیقت توبه. 131

 

4-1-1-2- وجوب توبه. 132

 

4-1-1-3- عمومیت توبه. 134

 

4-1-1-4- تحلیل توبه. 140

 

4-1-2- جود. 141

 

4-1-2-1- سخاوت در منابع حدیث… 143

 

4-1-2-2- تحلیل (جود، بخشش، انفاق) 149

 

4-1-3- صبر و شکیبایی.. 150

 

4-1-3-1- صبر در احادیث اسلامی.. 154

 

4-1-3-2- تحلیل صبر و شکیبایی.. 161

 

4-1-4- قناعت… 162

 

4-1-4-1- تحلیل قناعت… 164

 

4-1-5- تواضع و فروتنی.. 165

 

4-1-5-1- تعریف تواضع. 169

 

4-1-5-2- تواضع و کرامت انسان! 170

 

4-1-5-3- تحلیل.. 172

 

4-1-6- عدل. 173

 

4-6-1-1- تحلیل عدل. 174

 

4-1-7- صدق و راستی.. 175

 

4-1-7-1- صدق و راستى در روایات اسلامى.. 177

 

4-1-7-2- تأثیر راست گویى در زندگى انسان ها 181

 

4-1-7-4- دروغ و آثار و عواقب آن. 184

 

4-1-7-5- آثار زیان بار دروغ. 186

 

4-1-7-6- دروغ و آثار و عواقب آن. 189

 

4-1-7-7- استثنائات دروغ. 192

 

4-1-7-3- تحلیل صدق و راستی.. 197

 

4-2- رذایل اخلاقی.. 200

 

4-2-1- ریا 200

 

4-2-1-1- ریا در روایات اسلامی.. 200

 

4-2-1-2- تحلیل ریا 204

 

4-2-2- عُجب و خود پسندی (تکبر): 205

 

4-2-2-1- تکبر در روایات اسلامی.. 209

 

4-2-2-2- تحلیل عُجب و خودپسندی (تکبر) 212

 

4-2-3- حرص و آز و طمع. 213

 

4-2-3-1- تعریف حرص…. 213

 

4-2-3-2- تحلیل حرص و از و طمع. 219

 

4-2-4- حسادت… 220

 

4-2-4-1- حسد در روایات اسلامی.. 223

 

4-2-5-1- تحلیل حسادت… 228

 

4-2-6- بخل.. 229

 

4-2-6-2- بخل در آینه روایات اسلامی.. 232

 

4-2-6-3- تحلیل بخل.. 238

 

4-2-7- غفلت… 240

 

4-2-7-1- «غفلت »در اخبار اسلامی.. 243

 

4-2-7-2- تحلیل غفلت… 248

 

4-2-8- غرور و خودبینی.. 249

 

4-2-8-1- تحلیل غرور وخود بینی.. 252

 

4-3- نتیجه گیری.. 253

 

منابع و مآخذ : 257

 

فهرست مقالات… 261

 

چکیده

 

حضرت علی (علیه السلام) پیشوای شیعیان است و نهج البلاغه گزیده­ای از حکمتها، نامه­هاو خطبه­های آن حضرت است که سید شریف رضی در قرن چهارم با ذوق ادبی خود آن را گردآوری کرد که شعرا و نویسندگان به روش­های مختلف از آن بهره می­برند.

 

مولانا جلاالدین محمد بلخی شاعر و عارف قرن هفتم هجری قمری است که در بین آثارش مثنوی معنوی مورد توجه بیشتری از سوی عام و خاص قرار گرفته است. زبان مولانا در مثنوی از وضوح و روش خاصی برخوردار است؛ در واقع به زبان مردم حرف زده است: مثنوی کتابی است تعلیمی، درسی در زمینه عرفان و اصول تصوف، اخلاق، معارف و …….

 

 

. 38

 

… 41

 

فصل ۴.. 51

 

روش های نقطه درونی.. 51

 

.. 52

 

.. 53

 

.. 54

 

.. 55

 

.. 56

 

.. 57

 

.. 65

 

69

 

.. 71

 

.. 72

 

.. 76

 

. 84

 

. 85

 

. 86

 

. 87

 

. 88

 

. 94

 

. 96

 

 

نتیجه گیری و کارهای آینده. 100

 

کتاب نامه : 102

 

واژه نامه ی فارسی به انگلیسی.. 104

 

واژه نامه ی انگلیسی به فارسی.. 109

 

 

 

چکیده

 

 روش نقطه درونی طی 30 سال گذشته دیدگاه ما را در مورد مسایل بهینه سازی محدب تغییر داده است . در این پایان نامه ، ما روی مسایل محدب به ویژه مسایلی که الگورریتم های روش نقطه درونی را بهبود می دهند، می پردازیم . تئوری و نکات این روش ها را بیان می کنیم .

 

در این جا عملکرد توابع خود هماهنگ را بررسی می کنیم . در فضای اقلیدسی ، این کلاس از توابع در روش های نقطه درونی بهینه سازی به علت پیچیدگی محاسباتی کم ، به طور گسترده استفاده می شوند . در ابتدا تعمیم خواص توابع خود هماهنگ در فضای اقلیدسی را می گوییم و سپس کاهش نیوتن را تعریف و تجزیه وتحلیل آن را بیان می کنیم .

 

بر این اساس ، الگوریتم میرا شده نیوتن برای بهینه سازی توابع خود هماهنگ پیشنهاد می شود؛ که تضمین می کند جواب در هر همسایگی کوچکی از جواب بهینه قرار می گیرد  و وجود و منحصر به فردی آن ثابت می شود .در نهایت کران پیچیدگی محاسباتی روش های ارائه شده ، بیان می گردد.

 

Abstract

 

Interior-point methods have changed the way we look at optimization problems over the last thirty years. In this paper we have concentrated on convex problems, and in particular on the classes of structured convex problems for which interior-point methods provide provably efficient algorithms. We have highlighted the theory and motivation for these methods and their domains of applicability, and also pointed out new topics of research.

 

This paper discusses self-concordant functions . In Euclidean space, this class of functions are utilized extensively in interior-point methods for optimization because of the associated low computational complexity.

 

 

2-2-1- نمای کلی……………………………………………………………………………………………………………. 19

 

 

2-2-2- درون مایه‌ها………………………………………………………………………………………………………… 21

 

 

2-2-3- شخصیّت‌ها…………………………………………………………………………………………………………. 21

 

 

2-2-4- ویژگی‌های زبانی…………………………………………………………………………………………………. 21

 

 

2-2-5- ویژگی‌های ادبی…………………………………………………………………………………………………. 23

 

 

2-2-6- پیام اخلاقی………………………………………………………………………………………………………… 24

 

 

2-3- داستان درخت مراد…………………………………………………………………………….. 25

 

2-3-1- نمای کلی…………………………………………………………………………………………………………….. 25

 

2-3-2- درون مایه‌ها…………………………………………………………………………………………………………. 25

 

2-3-3- شخصیّت‌ها………………………………………………………………………………………………………….. 26

 

2-3-4- ویژگی‌های زبانی…………………………………………………………………………………………………. 26

 

2-3-5- ویژگی ادبی…………………………………………………………………………………………………………. 27

 

2-3-6- پیام اخلاقی…………………………………………………………………………………………………………. 28

 

2-4- داستان پیاده و سوار…………………………………………………………………………….. 28

 

2-4-1- نمای کلی…………………………………………………………………………………………………………….. 28

 

2-4-2- درون مایه‌ها…………………………………………………………………………………………………………. 29

 

2-4-3- شخصیّت‌ها………………………………………………………………………………………………………….. 29

 

2-4-4- ویژگی‌های زبانی…………………………………………………………………………………………………. 29

 

2-4-5- ویژگی ادبی…………………………………………………………………………………………………………. 30

 

2-4-6- پیام اخلاقی…………………………………………………………………………………………………………. 31

 

2-5- داستان گربه و موش…………………………………………………………………………….. 31

 

2-5-1- نمای کلی…………………………………………………………………………………………………………….. 31

 

2-5-2- درون مایه‌ها…………………………………………………………………………………………………………. 32

 

2-5-3- شخصیّت‌ها………………………………………………………………………………………………………….. 33

 

2-5-4- ویژگی‌های زبانی…………………………………………………………………………………………………. 33

 

2-5-5- ویژگی‌های ادبی………………………………………………………………………………………………….. 34

 

2-5-6- پیام اخلاقی…………………………………………………………………………………………………………. 36

 

2-6- داستان شغال خرسوار………………………………………………………………………….. 36

 

2-6-1- نمای کلی…………………………………………………………………………………………………………….. 36

 

2-6-2- درون مایه‌ها…………………………………………………………………………………………………………. 37

 

2-6-3- شخصیّت‌ها………………………………………………………………………………………………………….. 38

 

2-6-4- ویژگی‌های زبانی…………………………………………………………………………………………………. 38

 

2-6-5-ویژگی‌های ادبی…………………………………………………………………………………………………… 39

 

2-6-6-پیام اخلاقی …………………………………………………………………………………………………………. 40

 

2-7-داستان موش و مار……………………………………………………………………………….. 40

 

2-7-1-نمای کلی …………………………………………………………………………………………………………….. 40

 

 

2-7-2-درون مایه‌ها………………………………………………………………………………………………………….. 41

 

2-7-3-شخصیت‌ها……………………………………………………………………………………………………………. 41

 

2-7-4-ویژگی‌های زبانی…………………………………………………………………………………………………… 42

 

2-7-5-ویژگی‌های ادبی……………………………………………………………………………………………………. 43

 

2-7-6-پیام اخلاقی………………………………………………………………………………………………………….. 44

 

2-8-داستان زشت و زیبا………………………………………………………………………………. 44

 

2-8-1-نمای کلی……………………………………………………………………………………………………………… 44

 

2-8-2-وجوه تفاوت…………………………………………………………………………………………………………… 45

 

2-8-3-درون مایه‌ها………………………………………………………………………………………………………….. 46

 

2-8-4-ویژگی‌های زبانی…………………………………………………………………………………………………… 46

 

2-8-5-ویژگی‌های ادبی……………………………………………………………………………………………………. 47

 

2-8-6-پیام اخلاقی………………………………………………………………………………………………………….. 48

 

2-9-داستان حاضر جوابی بزرگ مهر……………………………………………………………… 48

 

2-9-1-نمای کلی……………………………………………………………………………………………………………… 48

 

2-9-2-وجوه تفاوت…………………………………………………………………………………………………………… 48

 

2-9-3-درون مایه‌ها………………………………………………………………………………………………………….. 50

 

2-9-4-ویژگی‌های زبانی…………………………………………………………………………………………………… 50

 

2-9-5-ویژگی‌های ادبی……………………………………………………………………………………………………. 52

 

2-9-6-پیام اخلاقی………………………………………………………………………………………………………….. 53

 

2-10-داستان رسم راسویی………………………………………………………………………….. 53

 

2-10-1-نمای کلی…………………………………………………………………………………………………………… 53

 

2-10-2-وجوه تفاوت……………………………………………………………………………………………………….. 54

 

2-10-3-شخصیت‌ها…………………………………………………………………………………………………………. 55

 

2-10-4-ویژگی‌های زبانی………………………………………………………………………………………………… 55

 

2-10-5-ویژگی‌های ادبی…………………………………………………………………………………………………. 56

 

2-10-6-پیام اخلاقی……………………………………………………………………………………………………….. 57

 

فصل سوم: تحلیل و بررسی بازگردانی داستان‌های کلیله و دمنه در آثار مهدی آذریزدی

 

3-1-درآمد…………………………………………………………………………………………………………………………………….. 60

 

3-2-داستان خرچنگ و مرغ ماهی خوار…………………………………………………………. 60

 

3-2-1-نمای کلی……………………………………………………………………………………………………………… 60

 

3-2-2-درون مایه‌ها………………………………………………………………………………………………………….. 61

 

3-2-3-شخصیّت‌ها……………………………………………………………………………………………………………. 62

 

3-2-4-ویژگی‌های زبانی…………………………………………………………………………………………………… 62

 

3-2-5-ویژگی‌های ادبی……………………………………………………………………………………………………. 63

 

3-2-6-پیام‌های اخلاقی…………………………………………………………………………………………………… 64

 

3-3-داستان اشتباه اردک…………………………………………………………………………….. 64

 

3-3-1-نمای کلی……………………………………………………………………………………………………………… 64

 

3-3-2-درون مایه‌ها………………………………………………………………………………………………………….. 65

 

3-3-3-شخصیت‌ها……………………………………………………………………………………………………………. 66

 

3-3-4-وجوه تفاوت…………………………………………………………………………………………………………… 66

 

3-3-5-ویژگی‌های زبانی…………………………………………………………………………………………………… 67

 

3-3-6-ویژگی ادبی…………………………………………………………………………………………………………… 68

 

3-3-7-پیام اخلاقی………………………………………………………………………………………………………….. 68

 

3-4- داستان سنگ پشت پرحرف…………………………………………………………………. 68

 

3-4-1-نمای کلی……………………………………………………………………………………………………………… 68

 

3-4-2-شخصیّت‌ها……………………………………………………………………………………………………………. 70

 

3-4-3-ویژگی‌های زبانی…………………………………………………………………………………………………… 71

 

3-4-4-درون مایه……………………………………………………………………………………………………………… 72

 

3-4-5-ویژگی‌های ادبی……………………………………………………………………………………………………. 72

 

3-4-6-پیام‌های اخلاقی…………………………………………………………………………………………………… 72

 

3-5-داستان شغال سیاستمدار………………………………………………………………………. 73

 

3-5-1-نمای کلی……………………………………………………………………………………………………………… 73

 

3-5-2-شخصیت‌ها……………………………………………………………………………………………………………. 74

 

3-5-3-ویژگی‌های زبانی…………………………………………………………………………………………………… 74

 

3-5-4-ویژگی ادبی…………………………………………………………………………………………………………… 75

 

3-5-5- مقایسه كلی میان دو نثر…………………………………………………………………………………….. 75

 

3-5-6- پیام اخلاقی…………………………………………………………………………………………………………. 76

 

3-6- داستان خرگوش باهوش……………………………………………………………………….. 77

 

3-6-1-نمای کلی……………………………………………………………………………………………………………… 77

 

3-6-2-درون مایه‌ها………………………………………………………………………………………………………….. 77

 

3-6-3-شخصیّت‌ها……………………………………………………………………………………………………………. 77

 

3-6-4-وجوه تفاوت…………………………………………………………………………………………………………… 78

 

3-6-5- ویژگی‌های زبانی…………………………………………………………………………………………………. 80

 

3-6-6-ویژگی ادبی…………………………………………………………………………………………………………… 82

 

3-6-7-پیام اخلاقی………………………………………………………………………………………………………….. 82

 

3-7-داستان آدم خیال باف……………………………………………………………………………. 83

 

3-7-1-نمای کلی……………………………………………………………………………………………………………… 83

 

3-7-2-درون مایه‌ها………………………………………………………………………………………………………….. 83

 

3-7-3-ویژگی‌های زبانی…………………………………………………………………………………………………… 84

 

3-7-4-ویژگی ادبی…………………………………………………………………………………………………………… 84

 

3-7-5-پیام اخلاقی………………………………………………………………………………………………………….. 84

 

3-8-داستان موش آهن خور…………………………………………………………………………. 85

 

3-8-1-نمای کلی……………………………………………………………………………………………………………… 85

 

3-8-2-درون مایه‌ها………………………………………………………………………………………………………….. 86

 

3-8-3-ویژگی‌های زبانی…………………………………………………………………………………………………… 86

 

3-8-4-ویژگی‌های ادبی……………………………………………………………………………………………………. 86

 

3-8-5-پیام اخلاقی………………………………………………………………………………………………………….. 87

 

3-9-داستان شتر خوش باور………………………………………………………………………….. 87

 

3-9-1-نمای کلی……………………………………………………………………………………………………………… 87

 

3-9-2-شخصیّت‌ها……………………………………………………………………………………………………………. 87

 

3-9-3-وجوه تفاوت…………………………………………………………………………………………………………… 88

 

3-9-4-ویژگی‌های زبانی…………………………………………………………………………………………………… 88

 

3-9-5-ویژگی ادبی…………………………………………………………………………………………………………… 89

 

3-9-6-پیام اخلاقی………………………………………………………………………………………………………….. 89

 

3-10-داستان همکاری موش و زاغ و آهو و سنگ پشت……………………………………. 90

 

3-10-1-نمای کلی…………………………………………………………………………………………………………… 90

 

3-10-2-وجوه تفاوت……………………………………………………………………………………………………….. 91

 

3-10-3-درون مایه‌ها……………………………………………………………………………………………………….. 92

 

3-10-4-ویژگی‌های زبانی………………………………………………………………………………………………… 93

 

3-10-5-ویژگی ادبی………………………………………………………………………………………………………… 95

 

3-10-6-پیام‌های اخلاقی………………………………………………………………………………………………… 95

 

3-11-داستان کبوتر بی صبر………………………………………………………………………… 96

 

3-11-1-نمای کلی…………………………………………………………………………………………………………… 96

 

3-11-2-شخصیّت‌ها…………………………………………………………………………………………………………. 96

 

3-11-3-ویژگی‌های زبانی………………………………………………………………………………………………… 97

 

3-11-4-ویژگی‌های ادبی…………………………………………………………………………………………………. 98

 

3-11-5-پیام‌های اخلاقی………………………………………………………………………………………………… 99

 

فصل چهارم: نتیجه گیری

 

نتیجه گیری و پیشنهادها…………………………………………………………………………………………………………………… 101

 

فهرست منابع و مآخذ………………………………………………………………………………………………………………………….. 103

 

چكیده‌ی انگلیسی………………………………………………………………………………………………………………………………… 105

 

چکیده

 

ادبیّات کودک و نوجوان به آثاری اطلاق می شود که هم از نظر درون مایه و ساختار و هم از نظر زبان و شیوه‌ی بیان، با نیازها، علاقه مندی‌ها و توانایی‌های درک و خواندن کودکان و نوجوانان متناسب باشد.

 

مهدی آذریزدی یکی از نویسندگانی است که در حوزه‌ی ادبیات کودک و نوجوان به خوبی درخشیده است و مجموعه‌ی آثارش به لحاظ بهره جستن از متون کهن و امهّات کتب فارسی، قابل تحلیل و بررسی می باشد. این پژوهش؛ به تحلیل ساختار و محتوای داستان‌هایی که این نویسنده، به تأسّی از کتاب‌های کلیله و دمنه و مرزبان نامه نگاشته است، اختصاص یافته و در چهار فصل تنظیم گردیده است. در فصل نخست، ضمن نگاهی اجمالی به تاریخچه‌ی ادبیات کودک و نوجوان، به معّرفی نویسنده و آثار او پرداخته شده است.

 

در فصل‌های دوم و سوم با توجّه به تأثیر پذیری نویسنده از کتب کلیله و دمنه‌ی نصرالله منشی و مرزبان‌نامه‌‌ی سعدالدین وراوینی و ذکر مأخذهایی که مورد استفاده‌ی نویسنده بوده است؛ داستان‌ها به دو فصل جداگانه تقسیم شده اند که در این میان به تحلیل و بررسی نمادینگی شخصیّت‌های داستان، ساختار و ویژگی‌های زبانی، ادبی، درون مایه‌ها؛ پیام‌ها و نکات اخلاقی در هر قصّه به تفکیک، پرداخته شده است و برای هر کدام از ویژگی‌های مورد بحث نمونه‌هایی از هر دو نوع نثر به جهت مقایسه و تطبیق و ذکر شاخص سبکی نویسنده و بیان وجوه تفاوت این دو آورده شده و در فصل چهارم به تحلیل و بررسی نتایج بدست آمده از این پژوهش پرداخته شده است. دستاورد این تحقیق، نشانگر این است که آذریزدی در آثار خود با بازنویسی‌های ساده از داستان‌های متون کهن به ذکر مضامین اخلاقی و اجتماعی و پند و اندرز پرداخته است و برای بیان مفاهیم مورد نظر خود به شیوه ای بسیار ساده و عامیانه و به دور از آرایه‌های ادبی و واژگان دشوار و نزدیک به ذهن و زبان مخاطبان خود از هیچ کوششی دریغ نورزیده است.

 

کلید واژگان: ادبیات کودکان، کلیله و دمنه، مرزبان نامه، مهدی آذریزدی، ساختار و محتوا.

 

مقدمه

 

ادبیّات كودك و نوجوان شامل بخشی از ادبیات است كه برای كودكان از سنین پیش دبستانی تا پایان دوران نوجوانی، مناسب تشخیص داده شده است. كتابهای تصویری، قصّه­های فرهنگ عامّه، داستان‌های رئالیستی، دانستنی­های علمی، شعر و بسیاری نوشته‌های دیگر كه مناسب برای این گروه سنی است.

 

«در یك تقسیم بندی كلّی ادبیّات كودك را می توان به دو دسته تقسیم كرد:

 

الف: كتاب­ها، نوشته­ها و سروده­هایی كه به طور مشخص و از ابتدا برای كودكان با توجّه به كیفیّت ذهنی و نیاز آن‌ها آفریده شده است.

 

ب: كتاب­ها، نوشته­ها و سروده­هایی كه در اصل برای كودكان آفریده نشده است، ولی به دلیل كیفیت خاص برای كودكان نیز مناسب است كه شامل ادبیّات متعلّق به فرهنگ عامّه می شود و آفریننده­ی خاصّی ندارد و هم نوشته‌هایی كه مخاطب آن در اصل، بزرگسالان بودند ولی برای كودكان نیز مناسب از كار درآمده، مورد استقبال آن­ها قرار گرفته است.» (پولادی، 1387: 23)

 

 

1-1 مقدمه……………………………………………………………………………………………………

 

 

1-2 بیان مسأله……………………………………………………………………………………………..

 

1-3 اهداف تحقیق ……………………………………………………………………………………….

 

1-3-1 هدف کلی…………………………………………………………………………………………

 

1-3-2 اهداف جزئی……………………………………………………………………………………..

 

1-4 ضرورت تحقیق …………………………………………………………………………………….

 

1-5 پرسش های تحقیق………………………………………………………………………………….

 

1-6 فرضیات تحقیق………………………………………………………………………………………

 

1-7 روش تحقیق………………………………………………………………………………………….

 

1-8 پیشینه تحقیق…………………………………………………………………………………………

 

3

 

 

4

 

6

 

6

 

6

 

6

 

6

 

7

 

7

 

7

 

 

فصل دوم: بنیاد نظری ، هرمنوتیك و اندیشه های شلایرماخر ………………………………

 

 

8

 

 

 

2-1  شلایر ماخر…………………………………………………………………………………………..

 

 

2-1-1  زندگینامه شلایرماخر………………………………………………………………………….

 

2-1-2  معرفی آثار شلایرماخر………………………………………………………………………..

 

2-1-3  آراء و اندیشه های شلایرماخر……………………………………………………………..

 

2-2 هرمنوتیک……………………………………………………………………………………………..

 

2-2-1 تعریف لغوی هرمنوتیک ……………………………………………………………………..

 

2-2-2 مفهوم هرمنوتیک………………………………………………………………………………..

 

2-2-3 طبقه بندی هرمنوتیک…………………………………………………………………………..

 

2-2-3-1 هرمنوتیک از دیدگاه کاربرد آن…………………………………………………………

 

2-2-3-2 هرمنوتیک از دیدگاه دوره تاریخی…………………………………………………….

 

2-2-3-2-1 هرمنوتیک کلاسیک ……………………………………………………………………

 

2-2-3-2-2 هرمنوتیک مدرن یا فلسفی……………………………………………………………

 

2-2-3-2-3 هرمنوتیك پسامدرن…………………………………………………………………….

 

2-2-4 هرمنوتیک شلایر ماخر…………………………………………………………………………

 

 

2-2-5 نظریات هرمنوتیکی شلایرماخر……………………………………………………………..

 

2-2-5-1 عمومیت سوء فهم…………………………………………………………………………..

 

2-2-5-2 زبان و هرمنوتیک……………………………………………………………………………

 

2-2-5-3  قواعد هرمنوتیکی…………………………………………………………………………..

 

2-2-5-4 دیالکتیک فهم…………………………………………………………………………………

 

2-2-5-5 چرخه هرمنوتیکی……………………………………………………………………………

 

2-2-6 میراث هایدگر…………………………………………………………………………………….

 

2-2-7 نقد هایدگر………………………………………………………………………………………..

 

2-2-8 هرمنوتیک گادامر………………………………………………………………………………..

 

2-2-9 هرمنوتیک نسبی گرای گادامر……………………………………………………………….

 

2-2-10 نقد گادامر……………………………………………………………………………………….

 

2-3  تاویل …………………………………………………………………………………………………

 

2-3-1 معنای اصطلاحی و لغوی تأویل…………………………………………………………….

 

2-3-2  پیشینه تاویل ……………………………………………………………………………………

 

2-3-3  شرایط تأویل…………………………………………………………………………………….

 

2-3-4 انواع تأویل ………………………………………………………………………………………

 

9

 

 

9

 

10

 

10

 

12

 

12

 

12

 

13

 

13

 

15

 

15

 

16

 

17

 

18

 

20

 

20

 

21

 

23

 

23

 

24

 

26

 

27

 

27

 

30

 

31

 

32

 

32

 

33

 

35

 

36

 

 

فصل سوم: حافظ و دیوان ……………………………………………………………………………..

 

 

37

 

 

 

3-1  حافظ………………………………………………………………………………………………….

 

 

3-1-1  نیاكان حافظ ……………………………………………………………………………………

 

3-1-2  زندگینامه حافظ…………………………………………………………………………………

 

3-1-2-1  نوجوانی و جوانی حافظ ………………………………………………………………..

 

3-1-2-2  فراگیری دانش حافظ…………………………………………………………………….. 

 

3-1-2-3  عصر تولد حافظ ………………………………………………………………………….

 

3-1-3  دانش و هنر حافظ ……………………………………………………………………………

 

3-1-3-1 حافظ از مدرسه تا درسگاه ……………………………………………………………..

 

3-1-3-2 حفظ قرآن حافظ …………………………………………………………………………..

 

3-1-4 وضع عمومی شعر در عصر حافظ ……………………………………………………….

 

3-1-5  درباره عرفان و مقام عرفانی حافظ ………………………………………………………

 

3-1-6  ویژگی های شعر حافظ………………………………………………………………………

 

3-1-6-1  رمز پردازی و حضور سمبولیسم غنی در شعر حافظ……………………………

 

3-1-6-2  عشق انسانی حافظ………………………………………………………………………..

 

3-1-6-3  طنز …………………………………………………………………………………………….

 

3-1-6-2  ایهام و ابهام ………………………………………………………………………………..

 

3-1-6-3  جهان بینی حافظ ………………………………………………………………………….

 

3-1-6-4  راز موفقیت حافظ………………………………………………………………………….

 

3-1-7  تاویل پذیری شعر حافظ……………………………………………………………………..

 

38

 

 

38

 

38

 

39

 

44

 

44

 

45

 

45

 

46

 

46

 

47

 

49

 

49

 

50

 

51

 

51

 

52

 

54

 

54

 

 

فصل چهارم: تطبیق اندیشه های حافظ و شلایرماخر ………………………………………….

 

 

4-1 تأویل از دیدگاه حافظ…………………………………………………………………………….

 

4-2 دلایل و شواهد انطباق اشعار و ابیات حافظ بر قرآن مجید ……………………………

 

4-3 تاثیر قرآن در اشعار حافظ………………………………………………………………………..

 

4-3-1 ترجمه الآیات بالابیات…………………………………………………………………………

 

4-3-2  تضمین شعری آیات…………………………………………………………………………..

 

4-3-3  استفاده از تلمیحات قرآنی…………………………………………………………………..

 

4-4 انطباق شعر حافظ بر آیات قرآن………………………………………………………………..

 

4-5 چگونگی اقتباس حافظ از قرآن………………………………………………………………..

 

4-5-1 اقتباس مستقیم……………………………………………………………………………………

 

4-5-2 اقتباس غیر مستقیم………………………………………………………………………………

 

4-6 تداعی معانی………………………………………………………………………………………….

 

4-7 اندیشه ها و افكار قرآنی حافظ…………………………………………………………………

 

56

 

 

57

 

58

 

59

 

59

 

62

 

62

 

62

 

64

 

64

 

66

 

67

 

 

 

67

 

 

فصل پنجم: نتیجه گیری و پیشنهاد ………………………………………………………………….

 

 

103

 

 

 

5-1 نتیجه گیری……………………………………………………………………………………………

 

 

104

 

 

 

5-2پیشنهادهای پژوهش………………………………………………………………………………..

 

 

105

 

 

 

منابع ………………………………………………………………………………………………………….

 

 

106

 

 

 

 

چكیده

 

هرمنوتیک دانشی است که به فهم یک اثر می پردازد و با نقد فهم روش شناختی می کوشد تا راهی برای فهم بهتر اثر ارایه کند . شلایرماخر ، پدر الهیات مدرن پروتستان ، شکل نوینی از تفسیر شهودی بر پایه تجربیات دینی از عهدین را در غرب پایه گذاری کرد. به دلیل عمق اندیشه ، گستردگی مضامین بلند عرفانی دیوان حافظ و تأثیرپذیری فراوانش از آیات قرآن کریم و با هدف رسیدن وجوه نقاط مشترک این دو اندیشمند مسیحی و مسلمان – در غرب و شرق – به بررسی تطبیقی ابیات دیوان حافظ که قسمت اعظمی از آنها متأثر و مأخوذ از آیات قرآن مجید است با استفاده از روش تحقیقی- تحلیلی پرداخته ایم . در این پژوهش نشان داده شده بین دیدگاه حافظ و شلایرماخر وجه مشترك وجود دارد چون هردو اندیشمند از طریق استنباط تاویلی (هرمنوتیكی) به كتاب آسمانی ، عهدین و قرآن ،توجه داشته اند و حافظ در اشعارش هم به مباحث عمده هرمنوتیك فلسفی توجه داشته و هم عملاً دست به تأویل زده است ، در نظر شخصی و شهودی او آنچه تأویل می پذیرد متشابهات است و محكمات قرآن تأویل نمی پذیرد و شلایرماخر نیز برای نخستین بار هرمنوتیك غرب را در كتب مقدس وارد ساخته است .

 

كلید واژگان :  قرآن ، كتاب مقدس ،تأویل ، دیوان حافظ ، شلایرماخر ، هرمنوتیك

 

-1 مقدمه :

 

تردیدی نیست که هر نوع دانش و اندوخته‏ی ذهنی شاعر خواه ناخواه در شعرش انعکاس‏ می‏یابد،زیرا در واقع آنچه شخصیت معنوی او را شکل می‏دهد.همان دانشها و تجربه‏ها و آموخته‏هائی است که به مرور زمان و در طول زندگی به دست می‏آورد.این معارف و دانش‏ها، هنگام سرودن شعر،از نو جان گرفته،مجال بروز و ظهور پیدا می كند.شاید بتوان گفت که شعر، علاوه بر بیان عواطف و احساسات،ترجمانی است از : دانش ها و آموخته‏های شاعر،بویژه‏ وقتی که این دانش ها و آموخته‏ها با اعتقادات استوار مذهبی و مسائلی که شاعر آنها را از صمیم قلب پیوند داده باشد ،پذیرفته و بدان ها مؤمن و معتقد گردیده است،که در آن صورت‏ شعر او تصویری روشن از آرا و عقاید مذهبی او نیز خواهد بود.

 

بخش وسیعی از ادبیات غنی و بارور کهن پارسی از این نوع است و به جرأت می‏توان گفت: اگر کسی از مباحث دینی و اخبار و احادیث مذهبی و تفاسیر قرآن بیگانه باشد،نمی‏تواند از خوان گسترده و پر نعمت ادب فارسی به صورت کامل بهره گیرد و از چشمه ی فیاض آن متمتع شود. زیرا بدون وقوف و آگاهی بر اینگونه مسائل و مباحث،فهم و درک بسیاری از سروده‏ها و اشعار شاعران بزرگ،ناممکن می‏گردد.  این حکم تنها در مورد ادب فارسی مصداق ندارد.بسیاری از آثار شاعران اروپائی نیز تحت تأثیر موضوعات و مسائل مذهبی به وجود آمده است و خواننده این آثار را گریزی نیست، جز آگاهی و وقوف بر مباحث و مسائل مذهبی خاصی که شاعر یا نویسنده،متأثر از آن بوده‏ است.کمدی الهی دانته و بهشت گمشده جان میلتون از این نوع است و خواننده این دو اثر بدون اطلاع کامل به محتویات انجیل بویژه مباحث و مسائلی که در مورد خلقت و معاد،در این‏ کتاب آمده است.نمی‏تواند به مقصود و منظور نویسنده راه یابد.            اما این موضوع در شعر و ادب پارسی نمایان‏تر است.دیوان سخن‏سرایان بزرگ ما چون‏ خاقانی و نظامی و ناصر خسرو و سعدی و نظایر آنان گواه صادقی است بر درستی سخن،زیرا بازتاب آیات قرآنی و اخبار و احادیث نبوی به روشنی در آنها مشهود است.مولوی و حافظ از این جهت چهره ی روشن‏تری دارند.مولوی در سرودن مثنوی معروف خود به شدت،تحت تأثیر اخبار و احادیث مذهبی است و حافظ در بهره‏یابی و اخذ و اقتباس از آیات قرآن،استادی چیره‏ دست است.او با این کتاب مقدس آسمانی انس و الفتی خاص دارد و آنگونه که خود در غزل شماره 94 اشاره کرده‏ آن را با چهارده روایت در حفظ داشته است :

 

«عشقت رسد به فریاد ار خود بسان حافظ            قرآن ز بر بخوانی با چهارده روایت»

 

آنچه گرد آمده کوشش و پژوهشی است درباره ی باز نمایی جلوه هایی از قرآن و حدیث در اشعار  دیوان حافظ و مقایسه تطبیقی آن با مفاهیم هرمنوتیكی خصوصاً هرمنوتیك شلایرماخر انتخاب این موضوع بیان کننده ی مهم ترین اصل در زندگی ما یعنی قرآن و احادیث است كه یادگیری آن برای حل مشکلات مسلمانان  بسیار مفید است .

 

1-2 بیان مسأله :

 

 

نگاشت انقباضی                                                                                                   14

 

نقطه ثابت                                                                                                               14

 

قضیه انقباض باناخ                                                                                                    14

 

نگاشت غیرانبساطی                                                                                                   16

 

مجموعه مرتب جزئی، مجموعه مرتب                                                                            16

 

بخش چهارم: فضای توپولوژی 

 

مجموعه باز                                                                                                           16

 

فضای توپولوژیک، مجموعه بسته،                                                                                17

 

پایه، توپولوژی حاصلضربی، توپولوژی متری                                                                    18

 

مدار دقیق و نادقیق، خطاهای جمع پذیر                                                                         19

 

فصل دوم: همگرایی به مجموعه های فشرده مدارهای نادقیق نگاشت های غیرانبساطی در فضاهای متریک و باناخ

 

مقدمه                                                                                                                  21

 

همگرایی به مجموعه های فشرده                                                                                 22

 

بررسی اول از ناهمگرایی به مجموعه های فشرده                                                             26

 

بررسی دوم از ناهمگرایی به مجموعه های فشرده                                                             28

 

 

فصل سوم: قضایای نقطه ثابت در فضاهای مجرد مرتب

 

مقدمه                                                                                                                39

 

مفاهیم اصلی روی – فضاها                                                                                   49

 

قضایای نقطه ثابت در – فضاها                                                                                    52

 

قضایای نقطه ثابت در فضاهای توپولوژی                                                                          65

 

کاربردها                                                                                                                 70

 

فهرست منابع                                                                                                           75

 

واژه نامه فارسی به انگلیسی                                                                                         76

 

چکیده

 

با توجه به اهمیت موضوع نقاط ثابت در ریاضیات، بسط و توسع مفهوم نقطه ثابت در حالت های مختلف مورد بررسی قرار می گیرد: حالتی که مدارهای دقیق ممکن است به زیر مجموعه های فشرده مختلفی از

 

همگرا باشند و همچنین چند قضیه  نقطه ثابت در -فضاها، برای بدست آوردن توسیع هایی از قضیه نقطه ثابت باناخ به مجموعه های مرتب جزئی  ارائه می دهیم

 

واژه‏ها و اصطلاحات فنی و تخصصی:

 

 

• نقطه ثابت

 

• مجموعه مرتب

 

• مجموعه مرتب جزئی