1-3 سابقه و ضرورت انجام تحقیق ……………………………………………………………………………………………

 

 

3

 

 

 

1-4 اهداف ………………………………………………………………………………………………………………………….

 

 

6

 

 

 

1-5 کاربردها ……………………………………………………………………………………………………………………….

 

 

6

 

 

 

1-6 جنبه نوآوری تحقیق ………………………………………………………………………………………………………..

 

 

7

 

 

 

1-7 روش تحقیق ………………………………………………………………………………………………………………….

 

 

7

 

 

 

1-8 ساختار پایان نامه …………………………………………………………………………………………………………….

 

 

8

 

 

 

فصل 2: مروری بر منابع …………………………………………………………………………………..

 

 

9

 

 

 

1-2 مقدمه …………………………………………………………………………………………………………………………..

 

 

10

 

 

 

2- 2 تعاریف، اصول و مبانی نظری ………………………………………………………………………………………….

 

 

11

 

 

 

3-2 سیستم خبره چیست ………………………………………………………………………………………………………..

 

 

11

 

 

 

1-3-2 هدف سیستم خبره ………………………………………………………………………………………………

 

 

12

 

 

 

2-3-2 کاربردهای سیستم خبره ……………………………………………………………………………………….

 

 

 

13

 

 

 

3-3-2 امتیازات سیستم خبره …………………………………………………………………………………………..

 

 

14

 

 

 

4-3-2 محدودیت‌های سیستم خبره …………………………………………………………………………………..

 

 

15

 

 

 

4-2 ورود فناوری اطلاعات به حوزه پزشکی………………………………………………………………………………

 

 

16

 

 

 

5-2 آغاز پشتیبانی از تصمیمات بالینی ………………………………………………………………………………………

 

 

17

 

 

 

1-5-2 ویژگی‌های شاخص سیستم‌های تصمیم یار ………………………………………………………………

 

 

18

 

 

 

6-2 درمان بر پایه شواهد ……………………………………………………………………………………………………….

 

 

20

 

 

 

7-2 ارتباط سیستم‌های تصمیم یار بالینی و درمان بر پایه شواهد …………………………………………………….

 

 

21

 

 

 

1-7-2 موانع اجرا و به‌کارگیری سیستم‌های تصمیم یار بالینی ……………………………………………….

 

 

22

 

 

 

2-7-2 نسل جدید سیستم‌های تصمیم یار بالینی مبتنی بر راهنماهای کاری ……………………………….

 

 

24

 

 

 

8-2 نتیجه گیری ………………………………………………………………………………………………………………….

 

 

24

 

 

 

فصل 3: معرفی سیستم پیشنهادی ……………………………………………………………………….

 

 

25

 

 

 

1-3 مقدمه ………………………………………………………………………………………………………………………….

 

 

26

 

 

 

  2-3 روش تحقیق و تولید نرم افزار …………………………………………………………………………………………

 

 

27

 

 

 

1-2-3 تولید دانش ………………………………………………………………………………………………………………………………

 

 

28

 

 

 

1-1-2-3 جمع آوری و کلاسه بندی دانش پایه ……………………………………………………………………………..

 

 

28

 

 

 

2-1-2-3 جمع آوری و سطح بندی شواهد ……………………………………………………………………………………

 

 

30

 

 

 

3-1-2-3 اجرای درمان بر پایه شواهد …………………………………………………………………………………………..

 

 

31

 

 

 

1-3-1-2-3 فرمول بندی یک سؤال …………………………………………………………………………………………….

 

 

31

 

 

 

2-3-1-2-3 پیدا کردن بهترین شواهد ممکن …………………………………………………………………………………

 

 

32

 

 

 

3-3-1-2-3 ارزیابی دقیق مطالب جمع آوری شده ………………………………………………………………………….

 

 

33

 

 

 

4-3-1-2-3 کاربرد ………………………………………………………………………………………………………………….

 

 

35

 

 

 

5-3-1-2-3 ارزیابی …………………………………………………………………………………………………………………

 

 

35

 

 

 

2-2-3 طراحی سیستم ………………………………………………………………………………………………………………………….

 

 

35

 

 

 

فصل 4: ارزیابی سیستم ……………………………………………………………………………………

 

 

40

 

 

 

1-4 مقدمه …………………………………………………………………………………………………………………………..

 

 

41

 

 

 

2-4 محتوا …………………………………………………………………………………………………………………………..

 

 

43

 

 

 

3-4 ارزیابی سیستم ……………………………………………………………………………………………………………….

 

 

44

 

 

 

1-3-4 ارزیابی سیستم از منظر بیمار ……………………………………………………………………………………………………………

 

 

44

 

 

 

1 -1-3-4 ارزیابی قبل از شروع درمان ……………………………………………………………………………………………

 

 

44

 

 

 

2-1-3-4 ارزیابی پس از درمان ……………………………………………………………………………………………………..

 

 

47

 

 

 

2-3-4 ارزیابی سیستم به لحاظ صحت نتایج ارائه داده …………………………………………………………………………………..

 

 

49

 

 

 

1-2-3-4 ارزیابی تشخیص ……………………………………………………………………………………………………………

 

 

49

 

 

 

2-2-3-4 ارزیابی درمان پیشنهادی ………………………………………………………………………………………………….

 

 

51

 

 

 

3-3-4 ارزیابی سیستم از لحاظ کاهش در خواست fallow up ……………………………………………………………………..

 

 

52

 

 

 

4-3-4 ارزیابی سیستم از لحاظ میزان صرفه جویی در زمان ……………………………………………………………………………..

 

 

55

 

 

 

1-4-3-4 زمان صرف شده برای بیمار تا رسیدن به تشخیص …………………………………………………………………

 

 

55

 

 

 

2-4-3-4 زمان صرف شده برای ارائه درمان پیشنهادی ………………………………………………………………………..

 

 

56

 

 

 

5-3-4 ارزیابی سیستم از لحاظ میزان صرفه جویی در هزینه …………………………………………………………………..

 

 

58

 

 

 

6-3-4 ارزیابی سیستم از منظر جراح ………………………………………………………………………………………………..

 

 

60

 

 

 

فصل 5: نتیجه گیری و ارائه پیشنهادها ………………………………………………………………..

 

 

61

 

 

 

1-5 مقدمه …………………………………………………………………………………….

 

 

62

 

 

 

2-5 نتایج تحقیق …………………………………………………………………………………..

 

 

62

 

 

 

3-5 نتیجه گیری ………………………………………………………………….

 

 

65

 

 

 

4-5 نوآوری …………………………………………………………………………………………

 

 

65

 

 

 

5-5 کارهای آینده …………………………………………………………………………………..

 

 

66

 

 

 

مراجع ………………………………………………………….

 

 

67

 

 

 

واژه نامه ………………………………….

 

 

71

 

 

 

واژه نامه فارسی به انگلیسی ……………………………………………………………….

 

 

72

 

 

 

واژه نامه انگلیسی به فارسی …………………………………………………………

 

 

74

 

 

 هر پژوهش در واقع به منظور پاسخگویی و یافتن راه حل برای یک مسئله اصلی که در قالب یک پرسش ظهور می‌کند، آغاز می‌شود. هر پژوهش برای اینکه انسجام، هدفمندی و کاربردی بودن خود را حفظ کند باید بر حول یک مسئله اصلی سازماندهی شود. خدمات پزشکی جزء مهم‌ترین دغدغه های جوامع هستند و با مشکلات بسیاری مواجه می‌باشند (Anderson, 2008). توسعه خلاق خدمات مبتنی بر فناوری اطلاعات می‌تواند یک راه حل امیدبخش برای بهبود سطح خدمات پزشکی باشد. بحران‌های اصلی خدمات پزشکی دسترسی، کیفیت و هزینه هستند که البته هر سه این بحران‌ها با هم در ارتباطند و بر هم تأثیر می‌گذارند. تاکنون چارچوب‌های بسیاری برای بهبود بخشیدن به استانداردهای مراقبت پزشکی در سرتاسر جهان پیشنهاد شده‌اند و انواعی از ابزارهای جانبی برای مراقبت از اطلاعات پزشکی افراد به کار گرفته شده ولی در حوزه تشخیصی که به مراتب از اهمیت بیشتری برخوردار است، کارهای زیادی صورت نگرفته است (Fernandoa & Dawsonb, 2009). خدمات پزشکی به عنوان بزرگ‌ترین صنعت در ایالات متحده، امروزه به ناآرام‌ترین و بحرانی‌ترین صنعت تبدیل شده است و با انبوه هزینه های سنگین مواجه می‌باشد. انبوه مشکلات کیفی در سطح خدمات شناسایی شده و تقاضا برای خدمات پزشکی جامع ریسک بالای این شرایط را تایید می‌کند. این در حالی است که توجه کمی به چگونگی این بهبود معطوف می‌شود. پیش بینی‌ها ورشکستگی سیستم‌های در حال فعالیت را در این کشورها تا سال 2040 نشان می‌دهند (Yang & Xiang-jun & Zhan-fei, 2011).

 

 

2-5 آموزش ضمن خدمت کارکنان

 

2-6 تاریخچه آموزش ضمن خدمت

 

2-7 سیمای آموزش ضمن خدمت بعد از انقلاب اسلامی

 

2-8 اهداف آموزش ضمن خدمت

 

2-9 دلایل و ضرورت آموزش ضمن خدمت

 

2-10 اصول آموزش ضمن خدمت

 

2-11 فرایند آموزش کارکنان

 

2-11-1 تعیین نیازهای آموزشی

 

2-11-2  تعیین اهداف آموزشی

 

2-12 مدلهای گوناگون از مراحل و فرایندهای آموزش

 

2-13 انتخاب روش های آموزشی    

 

2-14 شیوه های آموزش ضمن خدمت

 

2-15  یادگیری

 

2-16  اصول یادگیری

 

2-16-1 راهنمایی

 

2-16-2 بازخورد

 

2-16-3 پاداش

 

2-16-4 انگیزش

 

2-16-5 انتقال

 

2-17  تاریخچه آموزشهای ضمن خدمت در آموزش و پرورش

 

بخش دوم: بهره وری نیروی انسانی

 

2-18 مقدمه      

 

2-19 تعاریف مختلف بهره وری

 

2-19-1 دائره المعارف بریتانیا

 

2-19-2  فرهنگ آکسفورد

 

2-19-3 فرهنگ مدیریت نوشته ء هدرک فرنچ

 

2-19-4 سازمان بین امللی کار

 

2-14-5 OECD

 

2-14-6 EPA (آژانس حفاظت از محیط زیست)  

 

2-14-7 JPC (خدمات كاهش هزینه)

 

2-15 موسس مرکز بهره وری ژاپن

 

2-16 بهره وری به یكی از طرق زیر تجلی می یابد

 

2-17 تعریف بهره وری از دیدگاه های مختلف

 

2-18 اثر بخشی چیست و به چه كار آید ؟

 

2-19 مفاهیم مرتبط با بهره وری

 

2-19-1  كارآیی

 

2-19-2 اثربخشی

 

2-19-3 بهره وری

 

2-19-4  سودآوری

 

2-20 چرا باید بحث بهره‌وری را جدی تلقی كرد؟

 

 

2-21 انواع بهره وری

 

2-21-1  بهره وری جزیی

 

2-21-2 بهره وری كلی

 

2-21 سطوح بهره وری

 

2-22 عوامل مؤثر بر بهره وری ملی

 

2-22-1 نیروی انسانی

 

2-22-2  تكنولوژی و سرمایه گذاری مالی

 

2-22-3 قوانین و مقررات دولت

 

2-23 بهره وری ، رضایتمندی و وفاداری مشتری

 

2-24 ارتباط بین بهره وری و كاهش قیمت

 

2-25 ارتباط بین بهره وری و كیفیت محصول

 

2-26 ارتباط بین بهره وری و احساس تعلق نسبت به سازمان

 

بخش سوم: پیشینه تحقیق

 

تحقیقات داخلی

 

تحقیقات خارجی

 

3-1 روش پژوهش

 

3-2 جامعه پژوهش

 

3-2-1 محیط پژوهش

 

3-2-2 نمونه پژوهش

 

3-3-3 حجم نمونه و روش محاسبه آن

 

3-4 ابزار گردآوری اطلاعات

 

3-5 روایی و پایایی ابزار

 

3-6 روش گردآوری اطلاعات

 

3-7 روش تجزیه و تحلیل داده­ها

 

3-9 محدودیت­های پژوهش

 

4-1 مقدمه

 

4-2  تجزیه و تحلیل داده ها با شاخص های آمار توصیفی

 

4-2-1 توصیف ویژگی های فردی

 

4-2-1-1 جنسیت

 

4-4-1-2 سن افراد

 

4-2-1-3 سطح تحصیلات

 

4-3 تجزیه و تحلیل آماری

 

5-1مقدمه

 

5-2 نتایج تحقیق

 

5-3 پیشنهادات

 

5-4 محدودیتها

 

5-4-1محدودیت تحقیق

 

5-5 پیشنهادات قابل تعمیم

 

5-6 نتایج

 

مقدمه

 

یکی از بارزترین خصوصیات عصر حاضر تغییرات و تحولات شگرف و مداومی است که در طرز تفکر ، ایدئولوژی، ارزشهای اجتماعی و بسیاری از پدیده های اجتماعی به چشم می خورد. تکنولوژی بطور مداوم با شتابی بی مانند در حال تحول و پیشرفت است. از این رو برای مدیران امروزی که در محیطی پویا و متحول کار می کنند بهره گیری از اندیشه های نوین در روشهای اثربخشی مدیریت برای سازمان و جامعه ضرورتی اجتناب ناپذیر می باشد. به همین لحاظ مدیریت به مفهوم واقعی، نیازمند آگاهی، دانش، هوشیاری، قابلیت در حل و فصل مسائل پیچیده تکنولوژی ، فرهنگی و سنتها و قراردادهای اجتماعی مرتبط با سازمان است.(قنبری،1:1382)

 

در نیم قرن اخیر، شیوه های مدیریت و رهبری در نظام های آموزشی ، دستخوش تغییرات قابل ملاحظه ای شده است ، طرح نظرات و اندیشه های جدید و متفاوت ، از سوی صاحب نظران رشته های مدیریت  و آموزش از یک سو ، نیاز به بهبود عملکرد و نتایج آموزش و پرورش از سوی دیگر ، ضرورت و اهمیت تحول و دگرگونی تکنولوژی و مدیریت آموزشی را به مرور بر گردانندگان نظام های آموزشی، آشکار کرده است (علاقه بند ،1:1380).

 

در باب اهمیت و لزوم آموزش کارکنان صاحب نظران امر، نظرات بسیاری را ارائه داده اند . از جمله اینکه تیلور (بنیانگذار مکتب مدیریت علمی ) می گوید : کارکنان را باید بر اساس روشهای علمی انتخاب کرد و بر همین اساس آموزش داد تا برای انجام وظایفی که به عهده آنان محول شده است ، آماده شوند . نه اینکه خود مسئول انتخاب شغل و پرورش استعدادشان باشند. (طوسی ،43:1381).

 

ادوین فلیپو، در زمینه اهمیت و لزوم آموزش معتقد است که: علاوه بر سرعت جریان تغییرات علمی و فنی و استفاده صحیح از نیروی انسانی ، بهبود کمی و کیفی محصولات و خدمات ، جلوگیری از بروز حوادث ضمن کار، ایجاد ثبات سازمان و رعایت انعطاف در مسائل ضروری ، کاهش در نظارت و تقویت کارکنان و ایجاد غرور و حیثیت در آنان نیز از مواردی هستند که اهمیت و ضرورت آموزش را هرچه بیشتر تایید می کنند.

 

باید پذیرفت که بدون برخورداری از نظام مدیریت کارآمد ، جامعه نمی توان حتی مشکلات مربوط به زندگی روزمره مردم را حل نماید ، چه رسد به اینکه خواهد برای آینده دور برنامه ریزی کند (ساعتچی، 244:1380).

 

با توجه به تغییراتی که در جهان رخ می دهد و در راستای تطبیق با این تغییرات صاحبنظران به این فکر افتادند که به “آموزش و بهسازی منابع انسانی” بپردازند . در حقیقت آموزش ضمن خدمت در این دوران بهترین ابزار مدیران برای مقابله با این تغییرات به شمار می رفت . به همین منظور تصمیم بر این شد که،  به سرمایه گذاری های کلان روی انسانها بپردازند. این سرمایه گذاری ها به منظور آموزش نیروی انسانی بود . آموزش، با هدف ارتقاء كیفی سطح مهارت ، دانش و نگرش موجب توانمندی افراد در ایفای وظایف خود و كامیابی سازمان ، مورد استفاده قرار می گیرد. (خراسانی وهمکارانش، 40:1386)

 

در اینجا سازمانی موفق می شود که نیازهای آموزشی را شناسایی، وسایل مورد نیاز آموزش را فراهم، و در نهایت به ارزیابی تغییرات بپردازد.و این امر به منظور آگاهی و اطمینان از کیفیت نتایج و شایستگی افراد منتخب جهت آموزش حاصل می شود.( قلیچ لی، 52:1386)

 

 با توجه به این واقعیت كه دانش بشری به سرعت در حال دگرگونی است ، می توان اینگونه نتیجه گرفت كه همه چیز به شدت در حال تغییر و تحول است . سازمانها بعنوان یك سیستم باز با محیط خود در تعامل قرار دارند و برای تداوم بقاء خود نیازمند پاسخگوئی به تغییرات محیطی هستند . سازمانهایی كه از مدیران آگاه و موفق بهره می گیرند ، ضرورت آموزش در سازمانها را بدرستی درك كرده اند و بهبود و توسعه منابع انسانی را یكی از الزامات سازمانی قلمداد می كنند توسعه و بهبود منابع انسانی سازمان مستلزم شناسایی نیازهای آموزشی متناسب با هر شغل برای كاركنان آن شغل می باشد . تبیین نیازهای آموزشی در واقع سنگ زیرین برنامه ریزی آموزشی متناسب با هر شغل برای كاركنان آن شغل می باشد . بی تردید خواسته هر نظام آموزشی فراگیری سریع و درك و فهم هر چه بهتر فراگیران از مطالب آموخته شده است . بطوریكه اگر فراگیران در پایان دوره آموزشی مطلب جدیدی نیاموخته باشند و یا در آموخته های آنها سازماندهی صورت نگرفته باشد در این صورت باید در سودمندی آن شك كرد.

 

بهبود بهره وری موضوعی بوده است که از ابتدای تاریخ بشر و در کلیه نظامهای سیاسی و اقتصادی مطرح بوده است. اما تحقیق در مورد چگونگی افزایش بهره وری بطور سیستماتیک و در چهارچوب مباحث علمی تحلیلی از حدود 230 سال پیش به این طرف بطور جدی مورد توجه اندیشمندان قرار گرفته است.

 

 

نفوذ رهبری………………………………………………………………………………………………….. 16

 

اختیارات قانونی……………………………………………………………………………………………. 18

 

اعتماد مدیر نسبت به دیگران…………………………………………………………………………. 18

 

شیوه های نفوذ رهبری………………………………………………………………………………….. 19

 

عناصر رهبری………………………………………………………………………………………………. 20

 

موقعیت رهبری…………………………………………………………………………………………….. 20

 

ویژگیهای رهبری………………………………………………………………………………………….. 21

 

هوش و قدرت فکری……………………………………………………………………………………… 21

 

اعتماد به نفس………………………………………………………………………………………………. 21

 

وظایف رهبری………………………………………………………………………………………………. 22

 

مدلهای رهبری………………………………………………………………………………………………. 24

 

سبك‌های رهبری…………………………………………………………………………………………… 28

 

دودیدگاه نوین درخصوص رهبری…………………………………………………………………. 32

 

تفاوت مدیریت و رهبری………………………………………………………………………………… 35

 

بخش دوم اصول مدیریت‌ اثربخش‌ بیمارستان……………………………………………….. 39

 

مقدمه…………………………………………………………………………………………………………… 39

 

تصمیم گیری………………………………………………………………………………………………… 43

 

تعریف تصمیم گیری…………………………………………………………………………………….. 43

 

خلاقیت مدیران……………………………………………………………………………………………… 44

 

مدیریت موفق و مؤثر……………………………………………………………………………………. 44

 

برنامه ریزی…………………………………………………………………………………………………. 45

 

تعریف برنامه ریزی………………………………………………………………………………………. 45

 

فلسفۀ و ضرورت برنامه ریزی………………………………………………………………………. 45

 

تعیین اهداف وبرنامه ریزی……………………………………………………………………………. 46

 

فراگرد برنامه ریزی………………………………………………………………………………………. 46

 

سازماندهی…………………………………………………………………………………………………… 46

 

تعریف سازماندهی………………………………………………………………………………………… 47

 

انواع مختلف سازماندهی……………………………………………………………………………….. 48

 

تعریف سازمان رسمی………………………………………………………………………………….. 48

 

تعریف سازمان غیر رسمی……………………………………………………………………………. 48

 

هدفها……………………………………………………………………………………………………………. 49

 

تقسیم بندی کار وگروه بندی وظایف………………………………………………………………. 50

 

حیطه نظارت…………………………………………………………………………………………………. 50

 

وحدت فرمان………………………………………………………………………………………………… 51

 

اختیار………………………………………………………………………………………………………….. 52

 

نظارت وکنترل………………………………………………………………………………………………. 54

 

اهمیت کنترل…………………………………………………………………………………………………. 56

 

مدیریت آموزش وپرورش…………………………………………………………………………….. 56

 

تعریف مدیریت آموزشی……………………………………………………………………………….. 56

 

هدفها آموزش وپرورش………………………………………………………………………………… 57

 

 

وظایف مدیران آموزش…………………………………………………………………………………. 58

 

برنامه آموزشی تدریس………………………………………………………………………………… 58

 

امور کارکنان آموزشی………………………………………………………………………………….. 59

 

تسهیلات وتجهیزات………………………………………………………………………………………. 59

 

امور اداری ومالی………………………………………………………………………………………….. 60

 

محیط آموزشی موثر…………………………………………………………………………………….. 60

 

سیستمهای اطلاعاتی در سازمان……………………………………………………………………. 61

 

سیستمهای اطلاعات مدیریت………………………………………………………………………….. 62

 

سازمان ها به عنوان سیستم………………………………………………………………………….. 63

 

ریشه های نگرش سیستمی……………………………………………………………………………. 63

 

سیستمهای اطلاعاتی و نگرشهای مختلف نسبت به آنها…………………………………… 65

 

مقدمات طرز فکر سیستمی…………………………………………………………………………….. 66

 

روش سیستمی به چه کار می آید؟………………………………………………………………… 69

 

مقایسه تفکر ماشینی و سیستمی……………………………………………………………………. 70

 

اندیشه عصر ماشین و اندیشه سیستمی…………………………………………………………. 70

 

بهره‌وری………………………………………………………………………………………………………. 72

 

برنامه ریزی و ارزشیابی………………………………………………………………………………. 81

 

امکانات ویژه و برتر نرم افزار……………………………………………………………………….. 83

 

بخش سوم پیشینه تحقیق……………………………………………………………………………… 85

 

فصل سوم : روش تحقیق

 

مقدمه…………………………………………………………………………………………………………… 92

 

روش تحقیق…………………………………………………………………………………………………. 92

 

جامعه آماری………………………………………………………………………………………………… 93

 

تعیین حجم نمونه………………………………………………………………………………………….. 93

 

ابزار اندازه گیری………………………………………………………………………………………….. 94

 

پایایی…………………………………………………………………………………………………………… 94

 

روایی…………………………………………………………………………………………………………… 95

 

روش های آماری………………………………………………………………………………………….. 95

 

فصل چهارم : تجزیه و تحلیل داده ها

 

مقدمه…………………………………………………………………………………………………………… 96

 

آمار استنباطی………………………………………………………………………………………………. 97

 

فصل پنجم : بحث و نتیجه گیری

 

نتیجه گیری و پیشنهادات…………………………………………………………………………….. 105

 

بحث…………………………………………………………………………………………………………….. 106

 

محدودیت های تحقیق………………………………………………………………………………….. 107

 

پیشنهادات موضوعی…………………………………………………………………………………… 108

 

منابع و ماخذ

 

منابع…………………………………………………………………………………………………………….. 109

 

مقدمه :

 

مدیریت در حقیقت هماهنگی منابع مادی و انسانی به منظور دستیابی به اهداف سازمانی به طریقی است كه مورد قبول جامعه باشد ((Lambert &Nagent, 1999. سازمانها به مدیران و كاركنان اثربخش و كارآمد نیاز دارند تا بتوانند به اهداف خود در جهت رشد و توسعه همه جانبه دست یابند. مدیر به عنوان نماینده رسمی سازمان برای ایجاد هماهنگی و افزایش بهره وری در رأس سازمان قرار دارد. موفقیت سازمان در تحقق اهداف در گرو چگونگی اعمال مدیریت و سبكهای موثر رهبری مدیر است. مدیر در نقش رهبری سازمان می تواند سبكهای متفاوتی را در هدایت نیروی انسانی انتخاب كند. الگوهای رفتاری مناسب مدیر در هر سازمان باعث بوجود آمدن روحیه و انگیزش قوی در كاركنان می شود و میزان رضایت آنها را از شغل و حرفه خویش افزایش می دهد. مدیران با استفاده از سبک صحیح رهبری می توانند رضایت شغلی و تعهد سازمانی کارکنان و بهره وری سازمان خود را افزایش دهند.

 

رهبری به عنوان یکی از وظایف مهم مدیران علم و هنر نفوذ در افراد به منظور دستیابی به اهداف می باشد.سبک رهبری یا مدیریت تعیین کننده جو، فرهنگ و راهبردهای حاکم بر سازمان است. سبک رهبری مجموعه ای از نگرشها، صفات و مهارتهای مدیران است که بر پایه چهار عامل نظام ارزشها، اعتماد به کارمندان، تمایلات رهبری و احساس امنیت در موقعیتهای مبهم شکل می گیرد (مصدق راد، (1381). سبك رهبری مدیران، بیانگر چگونگی تعامل آنها با  كاركنان تحت سرپرستی می باشد (Perra, 2000).

 

 

2-6- توسعه و تحول کارآفرینی در ایران…………………………………………………………………… 25

 

2-7- تئوریزه کردن کارآفرینی…………………………………………………………………………………. 26

 

2-8- نظریه های کارآفرینی……………………………………………………………………………………. 27

 

2-9- ویژگی های افراد کار آفرین…………………………………………………………………………… 31

 

2-10- مهم ترین ویژگی های روان شناختی کارآفرینان…………………………………………………. 31

 

2-11- رویکردهای رفتاری کارآفرینانه………………………………………………………………………. 31

 

2-12-وی‍ژگی های جمعیت شناختی كارآفرینان…………………………………………………………… 38

 

2-13- فرایند كارآفرینی ……………………………………………………………………………………….. 41

 

2-14- چرخه ی حیات کسب و کارهای کارآفرینانه…………………………………………………….. 44

 

2-16- مدل های کارآفرینی……………………………………………………………………………………. 49

 

2-17- کارآفرینی سازمانی……………………………………………………………………………………… 54

 

2-17- اهمیت و ضرورت کارآفرینی………………………………………………………………………… 54

 

2-18- تاثیرات و منافع حاصل از کارآفرینی……………………………………………………………….. 56

 

2-19- انگیزه های کارآفرینی………………………………………………………………………………….. 58

 

2-20- نقش آموزش در توسعه فرهنگ کارآفرینی………………………………………………………… 62

 

 

2-21- اهداف آموزش کارآفرینی…………………………………………………………………………….. 65

 

2-22- مدل کارآفرینی در ایران……………………………………………………………………………….. 67

 

2-22- کارآفرینی در ورزش…………………………………………………………………………………… 81

 

2-23- رفتار کارآفرینانه ……………………………………………………………………………………….. 68

 

2-24- مدل استیونسون در سنجش رفتارکارآفرینانه………………………………………………………. 74

 

2-25- پیشینه تحقیق…………………………………………………………………………………………….. 76

 

2-25-1- تحقیقات داخلی…………………………………………………………………………………….. 76

 

2-25-2- تحیقات خارجی…………………………………………………………………………………….. 82

 

فصل سوم : روش تحقیق

 

3-1- مقدمه………………………………………………………………………………………………………… 88

 

3-2- روش تحقیق………………………………………………………………………………………………. 88

 

3-3- جامعه و نمونه آماری تحقیق…………………………………………………………………………… 89

 

3-4- ابزار اندازه گیری………………………………………………………………………………………….. 90

 

3-5- اعتبار و پایایی ابزار اندازه گیری………………………………………………………………………. 91

 

 

14

 

15

 

16

 

17

 

19

 

21

 

22

 

22

 

23

 

24

 

26

 

26

 

27

 

28

 

29

 

30

 

31

 

31

 

31

 

31

 

32

 

33

 

35

 

37

 

39

 

39

 

40

 

40

 

41

 

45

 

47

 

49

 

50

 

53

 

56

 

57

 

57

 

58

 

58

 

59

 

 

59

 

59

 

60

 

60

 

61

 

61

 

62

 

63

 

65

 

65

 

68

 

70

 

73

 

74

 

3.فصل سوم: روش پیشنهادی برای حل مساله 75

 

76

 

76

 

76

 

76

 

77

 

77

 

77

 

78

 

79

 

79

 

80

 

81

 

82

 

83

 

83

 

83

 

84

 

 

4. فصل چهارم: ارزیابی کارکردهای خاص مدلسازی اطلاعات ساختمان، تجزیه و تحلیل پرسشنامه 85

 

86

 

86

 

87

 

89

 

92

 

94

 

96

 

98

 

99

 

102

 

102

 

102

 

103

 

106

 

112

 

119

 

121

 

5.فصل پنجم: جمع‌بندی و پیشنهادها 129

 

130

 

130

 

131

 

133

 

134

 

135

 

137

 

138

 

138

 

139

 

مراجع 141

 

پیوست‌ها 146

 

 

 

 

 

فهرست شکل‌ها

 

21

 

25

 

34

 

36

 

37

 

39

 

43

 

45

 

46

 

48

 

51

 

54

 

54

 

56

 

70

 

88

 

90

 

91

 

93

 

96

 

97

 

104

 

107

 

108

 

109

 

110

 

111

 

112

 

115

 

116

 

118

 

121

 

127

 

128

 

 

 

فهرست جدول‌ها

 

30

 

52

 

64

 

100

 

103

 

104

 

105

 

105

 

105

 

106

 

106

 

107

 

108

 

109

 

110

 

111

 

112

 

113

 

113

 

114

 

114

 

115

 

117

 

117

 

118

 

119

 

119

 

120

 

120

 

121

 

122

 

122

 

123

 

123

 

124

 

125

 

125

 

126