کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل


 

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کاملکلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

 

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کاملکلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل



جستجو


آخرین مطالب


 



1-3-2- سیستم­های چندعامله.. 14

 

1-3-2-1- مذاکره.. 17

 

1-4- بهره­گیری از عامل برای داده­کاوی.. 19

 

1-4-1- سیستم­های چندعامله، بستری برای داده­کاوی توزیع شده.. 19

 

1-5- جمع­بندی.. 22

 

 

  1. فصل دوم – داده­کاوی پویا.. 23

 

2-1- مقدمه­ای بر داده­کاوی پویا.. 24

 

2-2- جریان داده.. 25

 

2-3- طبقه­بندی جریان داده.. 26

 

2-3-1- موضوعات پژوهشی.. 27

 

2-4- جمع­بندی.. 31

 

 

  1. فصل سوم – مروری بر کارهای انجام شده.. 33

 

3-1- مقدمه.. 34

 

3-2- داده­کاوی توزیع­شده ایستا.. 35

 

3-2-1- روشهای غیرمتمرکز.. 36

 

3-2-2- روشهای مبتنی بر توزیع ذاتی داده­ها.. 37

 

3-3- کارهای مهم انجام شده در زمینه داده­کاوی با استفاده از عامل   38

 

3-4- کارهای انجام شده در زمینه طبقه­بندی جریان داده­ها.. 41

 

3-4-1- روشهای طبقه­بندی Ensemble-based. 41

 

3-4-2- درختهای تصمیم بسیار سریع.. 43

 

3-4-3- طبقه­بندی On-Demand. 46

 

3-4-4- OLIN.. 48

 

3-4-5- الگوریتمهای LWClass. 49

 

3-4-6- الگوریتم ANNCAD.. 51

 

3-4-7- الگوریتم SCALLOP. 51

 

3-4-8- طبقه­بندی جریان داده­ها با استفاده از یک روش Rule-based. 53

 

3-5- جمع­بندی.. 54

 

 

  1. فصل چهارم – تعریف مساله.. 55

 

4-1- مقدمه.. 56

 

4-2- تعریف مساله برای فاز اول.. 56

 

4-2-1- جریان داده.. 57

 

4-2-2- مفهوم یا مدل موجود در جریان داده.. 57

 

4-2-3- مساله طبقه­بندی جریان داده­های دارای تغییر مفهوم.. 57

 

4-3- تعریف مساله برای فاز دوم.. 59

 

 

  1. فصل پنجم – رویکردهای پیشنهادی.. 62

 

5-1- مقدمه.. 63

 

5-2- رویکرد پیشنهادی برای فاز اول پروژه.. 63

 

5-2-1- عامل و ویژگیهای آن در این مساله.. 64

 

5-2-2- عملکرد کلی عامل.. 65

مقالات و پایان نامه ارشد

 

 

5-2-3- معماری عامل.. 66

 

5-2-3-1- حسگرها .. 67

 

5-2-3-2- پایگاه دانش عامل.. 68

 

5-2-3-3- تابع ارزیابی محیط.. 70

 

5-2-3-3-1- نحوه تشخیص اطلاعات و نگهداری الگوهای recur در جریان داده   70

 

5-2-3-3-2- نحوه استخراج الگوهای recur 70

 

5-2-3-3-3- نحوه بروزرسانی اطلاعات مربوط به الگوهای recur 73

 

5-2-3-3-4- نحوه محاسبه وقوع احتمال وقوع یک الگوی خاص.. 74

 

5-2-3-4- تابع سودمندی.. 75

 

5-2-3-5- بخش تصمیم­گیری و Planning. 79

 

5-2-3-5-1- بخش تصمیم­گیری.. 79

 

5-2-3-5-2- Planning. 83

 

5-2-3-6- بخش Action. 86

 

5-3- رویکرد پیشنهادی برای فاز دوم مساله.. 87

 

5-3-1- عاملهای مشتری.. 88

 

5-3-2- عامل صفحه زرد.. 90

 

5-3-3- عاملهای داده­کاو.. 91

 

5-3-3-1- معماری عاملهای داده­کاو.. 92

 

5-3-3-1-1- تابع BRF. 94

 

5-3-3-1-2- تابع Generate Options. 95

 

5-3-3-1-3- تابع فیلتر.. 95

 

5-3-3-1-4- بخش Actions. 96

 

5-3-3-1-5- Plan های عامل.. 97

 

5-3-3-1-5- 1- Plan مربوط به طبقه­بندی.. 97

 

5-3-3-1-5-2- Plan مربوط به تطبیق طبقه­بند .. 98

 

5-3-3-1-5-3- Plan مربوط به خرید و فروش قواعد با استفاده از مذاکره   101

 

5-4- جمع­بندی.. 111

 

 

  1. فصل ششم – آزمایشات و نتایج.. 113

 

6-1- مقدمه.. 114

 

6-2- محیط عملیاتی.. 114

 

6-3- مجموعه داده­های مورد استفاده.. 116

 

6-3-1- مجموعه داده­های استاندارد.. 116

 

6-3-2- مجموعه داده­های واقعی.. 117

 

6-4- معیارهای ارزیابی و روشهای مورد استفاده برای مقایسه.. 117

 

6-5- آزمایشات انجام شده.. 118

 

6-5-1- آزمایشات مربوط به فاز اول.. 119

 

6-5-2- آزمایشات مربوط به فاز دوم.. 128

 

6-6- جمع­بندی.. 130

 

 

  1. فصل هفتم- جمع­بندی و نتیجه­گیری.. 132

 

 فهرست مراجع.. 136

 

 

 

فهرست اشکال

 

 

 

 

    1. شکل 1-1- معماری BDI در عامل.. 15

 

    1. شکل 3-1- درخت تحقیق مربوط به طبقه­بندی در مبحث داده­کاوی.. 34

 

    1. 44

 

    1. شکل 3-3- چارچوب روش On-Demand. 47

 

    1. شکل 3-4- نمایی از سیستم OLIN.. 49

 

    1. شکل 3-5- پروسه SCALLOP. 53

 

    1. شکل 5-1- نمودار ترتیب عملکرد عامل پیشنهادی.. 66

 

    1. شکل 5-2- معماری عامل پیشنهادی.. 67

 

    1. شکل 5-3- پنجره نظاره بر روی جریان داده­ها.. 68

 

    1. شکل 5-4- گراف ایجاد شده از روی رشته مفهوم­ها.. 71

 

    1. شکل 5-5- محل تجمع الگوهای استخراج شده از رشته مفهوم­ها.. 73

 

    1. شکل 5-6- میزان محاسبه شده احتمالها به ازای مقادیر مختلف K 81

 

    1. شکل 5-7- شبه کد Plan کلی عامل.. 83

 

    1. شکل 5-8- نسبت واریانس به حاصلضرب 50 متغیر دارای مجموع ثابت.. 85

 

    1. شکل 5-9- وزن دهی چند داده مختلف.. 86

 

    1. شکل 5-10- نمایی کلی از سیستم چندعامله ایجاد شده.. 88

 

    1. شکل 5-11- معماری BDI عامل داده­کاو.. 93

 

    1. شکل 5-12- بخشی از جریان داده و قواعد استخراج شده از آن.. 99

 

    1. شکل 5-13- بخشی از جریان داده و قواعد استخراج شده از آن.. 101

 

    1. شکل 6-1- کد نمونه برای استفاده از بسته نرم افزاری weka. 115

 

    1. شکل 6-2- زمان لازم بر حسب میلی ثانیه برای داده­های Stagger .. 120

 

    1. شکل 6-3- زمان مصرف شده برای تطبیق طبقه­بند.. 120

 

    1. شکل 6-4- نمودار مربوط به زمان پردازش روشهای مختلف برای داده­های HyperPlan 121

 

    1. شکل 6-5- زمان مصرف شده برای تطبیق طبقه­بند .. 121

 

    1. شکل 6-6- نمودار مربوط به زمان پردازش روشهای مختلف برای داده­های Nursery 122

 

    1. شکل 6-7- زمان مصرف شده برای تطبیق طبقه­بند برای داده­های Nursery 122

 

    1. شکل 6-8- عملکرد روشهای مختلف بر روی مجموعه داده HyperPlan 124

 

    1. شکل 6-9- نمودار عملکرد روشهای مختلف بر روی مجموعه داده HyperPlan در یک بازه کوچکتر 124

 

    1. شکل 6-10- نمودار عملکرد روشهای مختلف بر روی مجموعه داده HyperPlan در یک بازه کوچکتر 125

 

    1. شکل 6-11- زمان مصرف شده برای تطبیق طبقه­بند برای داده­های HyperPlan 125

 

    1. شکل 6-12- عملکرد روشهای مختلف بر روی مجموعه داده Stagger .. 126

 

    1. شکل 6-13- زمان مصرف شده برای تطبیق طبقه­بند برای داده­های Stagger 126

 

    1. شکل 6-14- عملکرد روشهای مختلف بر روی مجموعه داده Nursery .. 127

 

    1. شکل 6-15- زمان مصرف شده برای تطبیق طبقه­بند برای داده­های Nursery 127

 

    1. شکل 6-16- نمودار نتایج حاصل از طبقه­بندی توزیع ­شده مجموعه داده Nursery 130

 

 

 

 

فهرست جدولها

 

 

 

 

    1. جدول 1-1- ویژگیهای یک عامل .. 11

 

    1. جدول 3-1- ماتریس حاصل از روش LWClass. 51

 

    1. جدول 3-2- مقایسه تکنیکهای ذکر شده.. 54

 

    1. جدول 5-1- ساختار اطلاعاتی ذخیره شده برای هر مفهوم و الگو.. 69

 

    1. جدول 5-2- ساختار اطلاعاتی مربوط به وقوع الگوی “CFDA”.. 75

 

    1. جدول 5-3- نمونه ای از خروجی تابع سودمندی عامل.. 81

 

    1. جدول 5-4- اطلاعات مورد استفاده برای تخمین سودمندی یک قاعده.. 105

 

    1. جدول 6-1- دقت طبقه­بندی روشهای مختلف.. 128

 

  1. جدول 6-2- نتایج حاصل از طبقه­بندی توزیع شده مجموعه داده Nursery در سه مفهوم مختلف 130

 

 

 

 

 

فصل اول

 

 

 

معرفی و آشنایی با مفاهیم اولیه

 

 

 

فصل اول

 

 

 

معرفی و آشنایی با مفاهیم اولیه

 

 

 

1-1- مقدمه­ای بر داده­کاوی

 

داده­کاوی به معنای یافتن نیمه خودکار الگوهای پنهان موجود در مجموعه داده­های موجود می­باشد[38]. داده­کاوی از مدلهای تحلیلی ، کلاس بندی و تخمین و برآورد اطلاعات و ارائه نتایج با استفاده از ابزارهای مربوطه بهره می گیرد. می­توان گفت که داده کاوی در جهت کشف اطلاعات پنهان و روابط موجود در بین داده­های فعلی و پیش­بینی موارد نامعلوم و یا مشاهده نشده عمل می­کند. برای انجام عملیات داده­کاوی لازم است قبلا روی داده­های موجود پیش­پردازشهایی انجام گیرد. عمل پیش پردازش اطلاعات خود از دو بخش کاهش اطلاعات و خلاصه­سازی و کلی­سازی داده­ها تشکیل شده است. کاهش اطلاعات عبارت است از تولید یک مجموعه کوچکتر، از داده­های اولیه، که تحت عملیات داده­کاوی نتایج تقریبا یکسانی با نتایج داده­کاوی روی اطلاعات اولیه به دست دهد[38]. پس از انجام عمل کاهش اطلاعات و حذف خصایص غیر مرتبط نوبت به خلاصه­سازی و کلی­سازی داده­ها می رسد. داده­های موجود در بانک­های اطلاعاتی معمولا حاوی اطلاعات در سطوح پایینی هستند، بنابراین خلاصه­سازی مجموعه بزرگی از داده­ها و ارائه آن به صورت یک مفهوم کلی اهمیت بسیار زیادی دارد. کلی­سازی اطلاعات، فرآیندی است که تعداد زیادی از رکوردهای یک بانک اطلاعاتی را به صورت مفهومی در سطح بالاتر ارائه می نماید. خود روشهای داده­کاوی به سه دسته کلی تقسیم می­شوند که عبارتند از خوشه­بندی، طبقه­بندی و کشف قواعد وابستگی. در ادامه هر یک از این روشها را بطور کلی معرفی می­نماییم.

 

 

 

1-1-1- خوشه­بندی

 

فرآیند خوشه­بندی سعی دارد که یک مجموعه داده را به چندین خوشه­ تقسیم نماید بطوریکه داده­های قرار گرفته در یک خوشه با یکدیگر شبیه بوده و با داده­های خوشه­های دیگر متفاوت باشند. در حال حاضر روشهای متعددی برای خوشه­بندی داده­ها وجود دارد که بر اساس نوع داده­ها، شکل خوشه­ها، فاصله داده­ها و غیره عمل خوشه­بندی را انجام می­دهند. مهمترین روشهای خوشه­بندی در زیر معرفی شده­اند:

 

 

  • روشهای تقسیم­بندی : روشهای خوشه­بندی که بروش تقسیم بندی عمل می­کنند، داده­های موجود در یک مجموعه داده را به k خوشه تقسیم می­کنند، بطوریکه هر خوشه دو خصوصیت زیر را داراست :

     

      • هر خوشه یا گروه حداقل شامل یک داده می­باشد.

     

    • هر داده موجود در مجموعه داده دقیقا به یک گروه یا خوشه تعلق دارد.

 

معیار اصلی در چنین مجموعه داده­هایی میزان شباهت داده­های قرار گرفته در هر خوشه می­باشد. در حالیکه داده­های قرار گرفته در دو خوشه مختلف از نظر شباهت با یکدیگر فاصله زیادی دارند. مقدار k که بعنوان پارامتر استفاده می­گردد، هم می­تواند بصورت پویا تعیین گردد و هم اینکه قبل از شروع الگوریتم خوشه­بندی مقدار آن مشخص گردد.

 

 

موضوعات: بدون موضوع  لینک ثابت
[دوشنبه 1399-10-08] [ 02:17:00 ب.ظ ]




سبب شناسی مصرف و وابستگی به مواد 21

 

نظریه های ژنتیک.. 22

 

نظریه های نورو و شیمیایی : 22

 

عوامل فردی. 26

 

قسمت اول پیشینه اعتیاد 29

 

راهبردهای پیشگیری از سو مصرف مواد ازنظر محتوایی،بوتوین وهمکاران. 30

 

تعریف مهارت های زندگی. 32

 

مبانی نظری مهارت های زندگی. 33

 

1) نظریه یادگیری اجتماعی. 34

 

2) نظریه نفوذ اجتماعی. 35

 

3) نظریه حل مسأله شناختی. 35

 

4) نظریه هوش چند بعدی: شامل هوش عاطفی. 36

 

5) نظریه خطر و جهندگی. 36

 

6) نظریه ساخت گرایی روان شناسی. 37

 

اهمیت یادگیری مهارت های زندگی. 37

 

الف) افزایش سلامت روانی و جسمانی. 38

 

اهداف آموزش مهارت های زندگی. 39

 

از جمله مهمترین اهداف برنامه آموزش مهارت های زندگی شامل: 39

 

اجزاء و ابعاد مهارت های زندگی. 40

 

1-مهارت خودآگاهی. 42

 

مؤلفه های اصلی خودآگاهی. 43

 

اهمیت خودآگاهی. 43

 

2-مهارت کنترل خشم. 43

 

شیوه های مدیریت خشم. 44

 

3-مهارت مدیریت استرس.. 44

 

مهارت های مقابله با استرس.. 45

 

4-مهارت  مدیریت زمان. 46

 

5-مهارت مقابله با خلق منفی. 46

 

مهارت های مقابله با افسردگی. 47

 

6-مهارت تصمیم گیری. 47

 

7-مهارت حل مسأله. 48

 

8-مهارت همدلی کردن. 49

 

9- مهارت رفتار جرأت مندانه. 49

 

انواع رفتار جرأت مندانه: 50

 

10-مهارت ارتباط بین فردی. 50

 

مهارت های برقراری ارتباط. 51

 

روش های آموزش مهارت های زندگی. 51

 

برنامه پیشگیری آموزش مهارتهای زندگی. 51

 

کشورهای پیشرفته چه کار کرده اند؟ 51

 

وضعیت برنامه آموزش مهارت های زندگی در ایران. 52

 

نگرش مثبت نسبت به اعتیاد 53

پایان نامه و مقاله

 

 

عوامل موثر بر اعتیاد در محیط های کارگری. 54

 

3-4-نمونه و روش نمونه گیری. 67

 

3-5-ابزار پژوهش… 67

 

3-6-روش اجرای پژوهش… 69

 

3-7- جلسات آموزشی مهارت های زندگی. 70

 

جلسات.. 70

 

جلسه اول. 70

 

-آشنایی اعضای کارگاه با یک دیگر ،پیش آزمون. 70

 

-آشنایی اعضای کارگاه با فضای کلاس مهارت های زندگی. 70

 

جلسه دوم. 70

 

-مهارت خودآگاهی. 70

 

-موضوعات خودآگاهی : 70

 

جسمانی – خود ارزیابی صحیح. 70

 

-اهمیت اطرافین نزدیک در خود آگاهی. 70

 

-فشار گروه با محیط کار(مهارت قاطعیت با تکیه بر اعتماد به نفس در کارگران) 70

 

-تکالیف عملی : جواب به این سوال که چرا افراد جرأتمندانه رفتار نمی کنند . 70

 

-من کیستم ؟ 70

 

جلسه سوم. 70

 

-مهارت کنترل خشم. 70

 

-آشنایی با خشم. 70

 

-علل ایجاد خشم. 70

 

-تکلیف عملی: وقتی خشمگین می شوی چه کاری انجام می دهی. 70

 

-(توضیح سبک های مختلف افراد در موقعیت خشم برانگیز 70

 

-ویژگی افراد ماهر در کنترل خشم در محیط کاری و همکاران. 70

 

جلسه چهارم. 71

 

قاطعیت : ویژگی رفتار قاطعانه ،چگونگی برخورد قاطعانه. 71

 

-مهارت مقابله با استرس.. 71

 

-آشنایی با موقعیت های استرس زا در محیط کار 71

 

– تفاوت های فردی مقابله با استرس.. 71

 

-تأثیر استرس بر بدن : آثار جسمانی ، روان شناختی. 71

 

– سبک های مقابله با استرس.. 71

 

جلسه پنجم. 71

 

مهارت حل مسأله و تصمیم گیری. 71

 

-آشنایی با مشکل. 71

 

ویژگی های افراد ضعیف در مهارت حل مساله و تصمیم گیری. 71

 

-آگاهی به احساس و هیجان در موقعیت های حل مساله و تصمیم گیری. 71

 

– تعریف دقیق مساله. 71

 

– بارش فکری – ارزیابی گزینه ها و انتخاب راه حل. 71

 

– اجرا و بازبینی راه حل. 71

 

جلسه ششم. 71

 

مهارت های ارتباطی. 71

 

-ضرورت تسلط بر مهارت های ارتباطی در محیط های کاری. 71

 

-سبک های برقراری ارتباط (منفعل ،پرخاشگر،ابزار وجود) 71

 

-افزایش کیفیت ارتباطی با دیگران. 71

 

-فیدبک جلسه ،بازی نقش… 71

 

جلسه هفتم. 71

 

تفکر خلاق. 71

 

-تعریف.. 72

 

-انواع تفکر واگرا و هم گرا 72

 

-موانع تفکر خلاق. 72

 

– اهمیت تفکر خلاق در نگرش منفی نسبت به مواد. 72

 

جلسه هشتم. 72

 

پس آزمون. 72

 

جمع بندی. 72

 

سلامت روان. 72

 

تشکر و قدردانی از کارگران و مسئولین برای حضور در کارگاه 72

 

3-8- روش تجزیه و تحلیل داده ها 72

 

فصل چهارم. 73

 

موضوعات: بدون موضوع  لینک ثابت
 [ 02:17:00 ب.ظ ]




عزت نفس از دیدگاه قرآن: 45

 

چگونه اعتماد به نفسمان را تقویت کنیم؟. 48

 

افرادیکه از اعتماد به نفس پایینی برخوردار می باشند. 54

 

خصوصیات افراد با اعتماد به نفس بالا. 58

 

خصوصات افراد با عزت نفس بالا از دیدگاه قرآن و نهج البلاغه. 58

 

فصل سوم: روش پژوهش

 

3-1 روش پژوهش…. 78

 

3-2 متغیر های پژوهش…. 78

 

3-3 جامعه آماری.. 78

 

3-4 نمونه و روش نمونه گیری.. 78

 

3-5 ابزار اندازه گیری.. 79

 

3-6 پایایی و روایی پرسشنامه. 80

 

شیوه اجرای پژوهش…. 81

 

روش تجزیه و تحلیل داده ها 84

 

فصل چهارم: تجزیه و تحلیل داده‫ها

 

الف) توصیف داده ها 86

 

مقالات و پایان نامه ارشد

 

ب) تحلیل داده ها 88

 

فصل پنجم: بحث و نتیجه گیری

 

پیشنهادات پژوهش…. 94

 

پیشنهادات علمی.. 94

 

پیشنهادات كاربردی.. 94

 

منابع. 96

 

 

 

چکیده

 

        هدف این پژوهش بررسی اثر بخشی مشاوره ی گروهی مبتنی بر منابع تکوین خود در عزت نفس دختران مقطع دبیرستان رضوان شهر کرمانشاه است. جامعه آماری این پژوهش دانش‫آموزان دبیرستان رضوان شهر کرمانشاه بود. از بین این افراد 24 نفر که علاقمند به شرکت در پژوهش بودند و نمره‫ی عزت نفسشان متوسط و ضعیف بود، به طور تصادفی انتخاب و در دو گروه گواه و آزمایش (هر گروه 120 نفر) جایگزین شدند.  ابزار پژوهش پرسشنامه عزت نفس کوپر اسمیت بود.  ابتدا از هر دو گروه آزمایش و کنترل آزمون عزت نفس اجرا شد و نمره هر فرد ثبت گردید، سپس گروه آزمایش به مدت یک ماه، تحت 6 جلسه مشاوره گروهی بر اساس منابع تکوین خود قرار گرفت، سپس آزمون عزت نفس دوباره روی آنها اجرا گردید.  نتایج تحلیل کواریانس نشان داد که بین میانگین‫های دو گروه آزمایش و کنترل در پس‫آزمون تفاوت معنادار وجود دارد (درسطح 01/0)،  یعنی روش فنون مشاوره‫ی گروهی مبتنی بر منابع تکوین خود در افزایش عزت نفس دانش‫آموزان موثر بوده است. بنابراین می توان گفت مشاوره گروهی بر اساس منابع تکوین خود، روش مناسبی جهت افزایش عزت نفس در نوجوانان است.

 

موضوعات: بدون موضوع  لینک ثابت
 [ 02:16:00 ب.ظ ]




2-الف-1-4 شیوع. 21

 

2-الف-1-5 سبب شناسی. 23

 

2-الف-2 نوشتن و کارکرد آن. 25

 

2-الف -2-1 ا ختلال در نوشتن. 26

 

2-الف-2 -2 رابطه  ژنتیک و فعالیت مغز با اختلال املا. 27

 

2-الف- 2- 3 نظریه های املا. 31

 

     2-الف-2-3-1 نظریه ی رشدی.. 31

 

     2-الف-2-3-2 نظریه یادگیری شناختی. 32

 

     2-الف-2-3-3 نظریه ی زبان شناختی. 32

 

     2-الف-2-3-4 نظریه فراوانی واژه 33

 

2 -الف-2-4 انواع خطا های املایی. 33

 

2-الف-2-5 میزان شیوع اختلال املا. 36

 

2-الف-3 ادراک… 37

 

2-الف-3-1 ادراک بینایی و اهمیت آن در یادگیری.. 38

 

2-الف-3-2 نظریه های ادراکی – دیداری.. 40

 

2-الف-3-3 مشکلات ادراکی ـ حرکتی. 41

 

     2-الف-3-3-1 مشکلات ادراک بینایی. 41

 

      2-الف-3-3-2 مشکلات ادراک شنیداری.. 41

 

     2-الف-3-3-3 مشکلات ادراک لامسه ای ـ حرکتی. 41

 

    2 -الف-3-3-4 مشکلات حرکتی. 41

 

2-الف-4  تاریخچه حافظه فعال. 42

 

2-الف-4-1 تعریف… 43

 

2-الف-4-2 طبقه بندی حافظه بر اساس مدت زمان نگه داری اطلاعات.. 43

 

     2-الف-4-2-1 حافظه ی حسی. 43

 

     2-الف-4-2-2 حافظه کوتاه مدت.. 44

 

     2-الف-4-2-3 حافظه  فعال. 44

 

     2-الف-4-2-4 حافظه بلند مدت.. 45

 

2-الف-4-3 ساختار. 45

 

      2-الف-4-3-1 حلقه ی آواشناختی. 45

 

     2-الف-4-3-2 صفحه ی دیداری فضایی. 46

 

      2-الف-4-3-3 عامل اجرایی مرکزی.. 47

 

     2-الف-4-3-4 انباره موقت رویدادی (بافراپیزودیک ) 48

 

2-الف-4-4 پایه های نوروآناتومیک حافظه ی فعال. 48

 

2-الف-4-5کارکرد حافظه فعال. 49

 

2-الف-4-6 مولفه های کارکرد های اجرایی. 51

 

       2-الف-4-6-1 اولویت.. 51

 

     2-الف-4-6-2 سازماندهی. 51

 

     2-الف-4-6-3 حرکت.. 52

 

2-الف-4-7 مداخله وافزایش کارایی حافظه فعال. 52

 

2-ب: پیشینه پژوهش… 54

 

2-ب-1 پژوهش های داخل کشور. 54

پایان نامه و مقاله

 

 

2-ب-2 پژوهش های خارج کشور. 57

 

2-ب-3 جمع بندی.. 61

 

… 62

 

3-1 روش پژوهش… 63

 

3-2 متغیرهای پژوهش… 63

 

3-3 جامعه آماری.. 63

 

3-4 نمونه و روش نمونه گیری.. 63

 

3-5 ابزار جمع آوری داده ها 64

 

3-6 مقیاس هوش تجدید نظر شده هوشی و کسلر برای کودکان( ویسک – آر ) : 64

 

3-7 آزمون ادراک دیداری – حرکتی بندر – گشتالت : 65

 

3-8 آزمون حافظه فعال. 66

 

     3-8-1خرده مقیاس حافظه فعال غیرکلامی. 67

 

     3-8-2 خرده مقیاس حافظه فعال کلامی. 67

 

3-9 آزمون دیکته. 67

 

3-10 روش اجرای پژوهش… 70

 

3-11 مداخله آموزشی ادارک دیداری حرکتی و حافظه فعال. 70

 

      3 -11-1 جلسه اول. 71

 

     3-11-2 جلسه دوم. 71

 

     3-11-3 جلسه سوم. 71

 

     3-11-4 جلسه چهارم. 72

 

     3-11-5 جلسه پنجم. 72

 

     3-11-6 جلسه ششم. 72

 

     3-11-7 جلسه هفتم. 73

 

     3-11-8 جلسه هشتم. 73

 

     3-11-9جلسه نهم. 73

 

      3 -11-10 جلسه دهم. 74

 

      3-11-11 جلسه یازدهم. 74

 

      3-11-12 جلسه دوازدهم. 74

 

 3-12 تجزیه و تحلیل داده ها 74

 

… 75

 

4-1- یافته های توصیفی. 76

 

4-2- یافته های مرتبط با فرضیه ها 78

 

.. 85

 

-1- بحث و نتیجه گیری.. 86

 

5-2 محدودیت های پژوهش… 94

 

5-3 پیشنهادهای پژوهش… 94

 

     5-3-1 پیشنهادهای کاربردی.. 94

 

     5-3-2پیشنهادپژوهشی. 95

 

منابع  و ماخذ  96

 

چکیده:

 

موضوعات: بدون موضوع  لینک ثابت
 [ 02:16:00 ب.ظ ]




2-8- ترمیم طرحواره 23

 

2-9-چارچوب نظری مدل مبتنی بر طرحواره 24

 

2-10- ویژگیهای طرحواره‌های‌‌ناسازگار اولیه. 25

 

2-11- عملکردهای طرحواره 27

 

2-12- تداوم طرحواره 27

 

2-13- بهبود طرحواره 28

 

2-14- پاسخ‌ها و راهبردهای مقابله‌ای ناسازگار. 29

 

2-15- اجتناب از طرحواره 30

 

2-16- تسلیم شدن در برابر طرحواره 30

 

2-17-پاسخ‌های مقابله‌ای.. 31

 

2-18- سبک‌های طرحواره 32

 

2-19- جبران افراطی طرحواره 33

 

2-20- تجارب اولیه زندگی.. 34

 

2-21- خلق و خوی هیجانی.. 37

 

2-22- طرحواره‌های ناسازگار اولیه. 38

 

2-23- تجربه‌های اولیه زندگی.. 38

 

2-24- سرشت هیجانی.. 39

 

2-25- جنسیت… 45

 

2-26- تنیدگی تحصیلی.. 46

 

2-27- رضایت از زندگی تحصیلی.. 52

 

2-28- پیشینه‌ی پژوهش…. 56

 

2-28-1-  خارج از کشور: 56

 

2-28-2- داخل کشور. 63

پایان نامه

 

 

فصل سوم: روش پژوهش

 

3-1- روش : 67

 

3-2- جامعه، نمونه و روش نمونه‌گیری.. 68

 

3-2-1- جامعه. 68

 

3-2-2- گروه نمونه و شیوهی گزینش آن. 68

 

3-3- ابزار گرد‌آوری اطلاعات… 68

 

3-3-1- فهرست تنیدگی دوران دانشجویی : 68

 

3-3-2 – مقیاس چند بعدی رضایت از زندگی دانشجویی: 69

 

3-3-3-  فرم کوتاه پرسشنامه طرحواره‌های‌ یانگ (YSQ-SF). 70

 

3-4- روش اجرا 71

 

3-5- روش تجزیه وتحلیل داده‌ها 74

 

فصل چهارم:یافته‌های پژوهش

 

4-1- یافته‌های پژوهشی.. 76

 

4-1-1- یافته‌های توصیفی.. 76

 

4-1-2- یافته‌های مربوط به فرضیه‌های پژوهش…. 79

 

فصل پنجم:بحث و نتیجه‌گیری

 

موضوعات: بدون موضوع  لینک ثابت
 [ 02:15:00 ب.ظ ]
 
مداحی های محرم