2-1-8-سلامت، ناخوشی و بیماری……………………………………………………………………………………………………27

 

2-2-هوش معنوی……………………………………………………………………………………………………………………………28

 

2-2-1-معنویت………………………………………………………………………………………………………………………………29

 

2-2-2-دیدگاه های مختلف در زمینه معنویت ……………………………………………………………………………………30

 

2-2-2-1-دیدگاه الكینز……………………………………………………………………………………………………………………30

 

2-2-2-2-دیدگاه فریدمن و مك دونالد …………………………………………………………………………………………….30

 

2-2-2-3- دیدگاه گاردنر…………………………………………………………………………………………………………………31

 

2-2-2-4- دیدگاه ویلیام وست…………………………………………………………………………………………………………31

 

2-2-2-5- دیدگاه گروم………………………………………………………………………………………………………………….31

 

2-2-2-6- دیدگاه ویگلزورث …………………………………………………………………………………………………………31

 

2-2-2-7- دیدگاه روانكاوی نسبت به معنویت…………………………………………………………………………………..32

 

2-2-2-8- دیدگاه رفتارگرایی شناختی نسبت به معنویت……………………………………………………………………..32

 

2-2-2-9- دیدگاه انسان گرایی نسبت به معنویت……………………………………………………………………………….33

 

2-2-2-10- دیدگاه روانشناسی فرافردی نسبت به معنویت…………………………………………………………………..34

 

2-2-2-11- رویكرد های التقاطی و یكپارچه …………………………………………………………………………………….35

 

2-2-3- تعاریف هوشمعنوی……………………………………………………………………………………………………………35

 

2-2- 4- تمایز بین هوش های مختلف………………………………………………………………………………………………38

 

2-2-5- ابعاد هوش معنوی……………………………………………………………………………………………………………….40

 

2-2-6- مولفه های هوش معنوی از دیدگاه های مختلف……………………………………………………………………..41

 

2-2-7- مدل های هوش معنوی………………………………………………………………………………………………………..45

 

2-2-7-1- مدل چهار مولفه ای كینگ………………………………………………………………………………………………..46

 

2-2-7-2-مدل زهر و مارشال…………………………………………………………………………………………………………..46

 

2-2-7-3- مدل پنج مولفه ای ایمونز ………………………………………………………………………………………………..47

 

2-2-7-4- مدل پنج مولفه ای سیسك ………………………………………………………………………………………………47

 

2-2-7-5-مدل امرم………………………………………………………………………………………………………………………..48

 

2-2-7-6-مدل نوبل………………………………………………………………………………………………………………………..50

 

2-2-7-7-مدل سه مولفه ای وگان. …………………………………………………………………………………………………..50

 

2-2-8- اجزای هوش معنوی……………………………………………………………………………………………………………50

 

2-2-9- هوش معنوی وسلامت روانی……………………………………………………………………………………………….51

 

2-2-10- ویژگی های افراد دارای هوش معنوی ………………………………………………………………………………..52

 

2-3-تاب آوری………………………………………………………………………………………………………………………………53

 

2-3-1- موج های پژوهش درباره تاب آوری ……………………………………………………………………………………55

 

2-3-2- تعریف های تاب آوری ………………………………………………………………………………………………………60

 

2-3-3- عوامل موثر بر تاب آوری ……………………………………………………………………………………………………61

 

 

2-3-4- راهبردهای پرورش تاب آوری …………………………………………………………………………………………….62

 

2-3-5- مدل های تاب آوری ………………………………………………………………………………………………………….63

 

2-3-6-نیمرخ كودك تاب آور………………………………………………………………………………………………………….72

 

2-3-7- وی‍ژگی های افراد تاب آور…………………………………………………………………………………………………..77

 

2-3-8- مكانیسم های تاب آوری ……………………………………………………………………………………………………78

 

2-4-پیشینه ی پژوهش……………………………………………………………………………………………………………………78

 

2-4-1-پژوهش های انجام گرفته در داخل كشور………………………………………………………………………………78

 

2-4-2- پژوهش های انجام گرفته در خارج از كشور ………………………………………………………………………..85

 

فصل سوم: روش شناسی

 

3-1- طرح پژوهش ……………………………………………………………………………………………………………………….88

 

3-2- متغیرها ………………………………………………………………………………………………………………………………..88

 

3-3- جامعه آماری…………………………………………………………………………………………………………………………88

 

3-4- نمونه و روش نمونه گیری …………………………………………………………………………………………………….88

 

3-5- ابزار پژوهش  ………………………………………………………………………………………………………………………88

 

3-6- روش اجرای پژوهش …………………………………………………………………………………………………………….93

 

3-7- روش تجزیه و تحلیل داده ها………………………………………………………………………………………………….93

 

فصل چهارم : یافته های پژوهش

 

تجزیه و تحلیل فرضیات………………………………………………………………………………………………………………….95

 

فصل پنجم – بحث و تفسیر نتایج

 

مقدمه…………………………………………………………………………………………………………………………………………..100

 

5-1-بحث و تفسیر……………………………………………………………………………………………………………………….100

 

5-2-محدودیت های پژوهش…………………………………………………………………………………………………………103

 

5-3-پیشنهادها………………………………………………………………………………………………………………………………103

 

5-3-1-پیشنهادهای پژوهشی………………………………………………………………………………………………………….103

 

5-3-2-پیشنهادهای كاربردی…………………………………………………………………………………………………………..103

 

منابع فارسی…………………………………………………………………………………………………………………………………..105

 

منابع لاتین…………………………………………………………………………………………………………………………………….110

 

پیوست ها…………………………………………………………………………………………………………………………………….118

 

 

 

چکیده

 

هدف : پژوهش حاضر با هدف تعیین رابطه بین هوش معنوی و تاب آوری با سلامت روانی مراجعین و همچنین توان پیش بینی هوش معنوی و تاب آوری در میزان سلامت روانی مراجعین انجام شد .

 

روش : جامعه آماری این پژوهش کلیه سلامت روانی کلیه افرادی است که برای حل و فصل مسائل خانوادگی به مراکز مشاوره نیروی انتظامی در سطح شهر کرمانشاه مراجعه نمودند . برای انتخاب نمونه با استفاده از روش نمونه گیری تصادفی تعداد 100 نفر انتخاب شدند وبه پرسشنامه های هوش معنوی عبداله زاده و پرسشنامه تاب آوری کانر و دیویدسون و سلامت روانی(GHQ)پاسخ دادند . داده ها با استفاده از روش همبستگی پیرسون و رگرسیون گام به گام تحلیل شدند .

 

یافته ها : یافته های پژوهش مبنی بر این بود که بین هوش معنوی و سلامت روانی مراجعین رابطه­ی مثبت و معنادار وجود دارد. بین تاب­آوری و سلامت روانی مراجعین رابطه­ی مثبت و معنادار وجود دارد. هوش معنوی و تاب­آوری پیش­بینی کننده­ی معنادار سلامت روانی مراجعین هستند.

 

 

2-4 دیدگاه های روانشناسی به معنویت.. 18

 

2-5  مولفه های هوش معنوی دراسلام 28

 

2-6  هوش و انواع آن بر اساس دیدگاه زوهر و مارشال. 31

 

2-7 تحقیقات انجام گرفته در زمینه هوش معنوی در داخل کشور. 34

 

2-8 تحقیقات انجام گرفته در زمینه هوش معنوی در خارج  کشور. 37

 

2-9  مروری بر ادبیات ، سوابق تحقیقات انجام شده (در داخل و خارج از کشور) و نظریه ها ارائه شده در زمینه هوش هیجانی.. 41

 

2-10 تاریخچه  هوش هیجانی.. 41

 

2-11 نظریه های ارئه شده در زمینه هوش هیجانی.. 42

 

2-12 تحقیقات انجام گرفته در زمینه هوش هیجانی در داخل کشور. 49

 

2-13 نظریه هوش هیجان به عنوان یک مهارت.. 52

 

2-14 تحقیقات انجام گرفته در زمینه هوش هیجانی درخارج کشور. 52

 

2-15 مروری برادبیات، سوابق تحقیقات انجام شده (در داخل و خارج از کشور) و نظریه های ارائه شده در زمینه حمایت های اجتماعی.. 62

 

2-16 تاریخچه حمایت اجتماعی.. 62

 

2-17 نظریه های ارائه شده در زمینه حمایت های اجتماعی.. 63

 

2-18 نظریه خود تعیین گری.. 63

 

2-19 تبیین ماهیت تفاوت های فردی در حیطه شناختی.. 64

 

2-20 اصل جبرگرایی متقابل. 64

 

2-21 اصل تفاوتهای فردی (سطح رشد) 65

 

2-22 نظریه رشد مهارتهای پویا 65

 

2-23 مروری بر سوابق تحقیقات انجام شده در زمینه حمایت های اجتماعی.. 70

 

2-24 در داخل کشور. 70

 

2-25 در خارج کشور. 72

 

2-26 نتیجه گیری.. 77

 

فصل سوم 79

 

روش شناسی پژوهش… 79

 

3-1 طرح تحقیق.. 80

 

3-2 جامعه آماری.. 80

 

3-3 روش نمونه گیری و حجم نمونه. 80

 

 

3-4  ابزار گردآوری داده ها 80

 

3-5 شیوه تجزیه و تحلیل داده ها 81

 

فصل چهارم 82

 

تجزیه و تحلیل داده ها 82

 

4-1 مقدمه. 83

 

4-2 توصیف یافته های تحقیق.. 83

 

4-3 توصیف مشخصات جمعیت شناختی نمونه موردمطالعه. 83

 

4-3-1 سن نمونه مورد مطالعه. 83

 

4-3-2 رشته تحصیلی نمونه مورد مطالعه. 84

 

4-4 پیشفرض استفاده از آزمونهای آماری پارامتریک: 85

 

4-5 تحلیل سؤالات پژوهشی.. 88

 

4-6 تجزیه و تحلیل فرضیه های پژوهش… 90

 

فصل پنجم 94

 

بحث و نتیجه گیری.. 94

 

5-1 مقدمه. 95

 

5-2 محدودیت های خارج ازاختیار پژوهشگر. 98

 

5-3 پیشنهاد هایی برای پژوهش های بعدی.. 99

 

 

 

چکیده

 

 

وظلیف كادر آموزشی و اداری مدرسه در قبال مشاوره و راهنمایی.. 29

 

شكل گیری مشاوره و راهنمایی در آموزش و پرورش… 29

 

مبادرت به مشاوره شغل و مشكلات آن. 32

 

انواع راهنمایی و مشاوره : 34

 

راهنمایی و هدایت تحصیلی در نظام آموزشی فعلی: 35

 

خصوصیات دانش آموزان دبیرستانی : 35

 

روشهای مشاوره با توجه به زیر بنای فلسفی : 36

 

هدفهای مشاوره : 37

 

خدمات چهارگانه راهنمایی در مدارس : 38

 

مشاوره و راهنمایی در اسلام : 39

 

اهداف مشاوره ازدیدگاه اسلام: 39

 

مفهوم مشاوره و پیشرفت تحصیلی : 40

 

خصوصیات مشاور: 41

 

اصول اساسی راهنمایی ومشاوره : 41

 

مبانی نظری.. 43

 

الف – هوش آزمایی.. 43

 

ب – عوامل مؤثر در پیشرفت تحصیلی.. 44

 

ج – هوش و پیشرفت تحصیلی.. 46

 

ملاكهای هدایت تحصیلی و پیشرفت تحصیلی.. 50

 

تعریف سلامت روانی : 54

 

سلامت روان دانش آموزان: 55

 

اهمیت و ضرورت سلامت روانی.. 56

 

تعریف پیشرفت تحصیلی: 59

 

علل و عوامل موثر بر پیشرفت تحصیلی.. 59

 

پیشینه ی نظری تحقیق.. 61

 

تحقیقات انجام گرفته در داخل کشور. 62

 

فصل سوم

 

روشهای تحقیق

 

روش تحقیق: 66

 

جامعه ی آماری.. 66

 

نمونه وروش نمونه گیری.. 67

 

حجم نمونه. 68

 

روش ها و ابزار تجزیه و تحلیل داده‏ها 68

 

ابزار اندازه گیری: 68

 

 

فرضیه اول. 70

 

پایایی و روایی پرسشنامه ها: 71

 

روش جمع آوری داده ها: 71

 

روشهای تجزیه و تحلیل داده ها : 71

 

فصل چهارم

 

تجزیه وتحلیل یافته ها

 

آزمون فرضیه اصلی اول. 82

 

آزمون فرضیه اصلی دوم. 84

 

آزمون فرضیه اصلی سوم. 86

 

آزمون فرضیه  اصلی چهارم. 88

 

آزمون فرضیه اصلی پنجم. 90

 

آزمون فرضیه اصلی ششم. 92

 

فصل پنجم

 

نتیجه گیری و پیشنهادات

 

نتیجه گیری.. 95

 

نتایج : 97

 

پیشنهادات : 98

 

محدودیتهای تحقیق : 99

 

منابع و مأخذ: 100

 

 

 

چکیده

 

 

فصل اول:کلیات پژوهش

 

 

13

 

 

 

مقدمه

 

 

 

 

 

 

بیان مسئله

 

 

15

 

 

 

اهداف و ضرورت تحقیق

 

 

17

 

 

 

اهداف تحقیق

 

 

18

 

 

 

فرضیه های تحقیق

 

 

18

 

 

 

تعریف عملیاتی

 

 

18

 

 

 

تعاریف نظری

 

 

19

 

 

 

فصل دوم

 

 

 

 

 

 

مقدمه

 

 

22

 

 

 

تاریخچه شخصیت

 

 

22

 

 

 

 بخش اول:شخصیت

 

 

 

23

 

 

 

شخصیت از دیدگاه مردم

 

 

26

 

 

 

نظریه های شخصیت

 

 

26

 

 

 

نظریه های روانشناختی شخصیت

 

 

28

 

 

 

نظریه پنج عاملی شخصیت

 

 

30

 

 

 

ویژگی های شخصیت

 

 

31

 

 

 

رویكرد صفات به شخصیت

 

 

35

 

 

 

 بخش 2: تعهد حرفه ای

 

 

37

 

 

 

مقدمه

 

 

37

 

 

 

تاریخچه تعهد حرفه ای

 

 

38

 

 

 

مفاهیم تعهد حرفه ای

 

 

38

 

 

 

تعهد حرفه ای

 

 

42

 

 

 

مطالعه سانتوز

 

 

43

 

 

 

مطالعه هاسكت و همكاران

 

 

43

 

 

 

مطالعه تسای و همكاران

 

 

40

 

 

 

ابعاد تعهد حرفه ای

 

 

42

 

 

 

مقیاس های تعهد شغلی

 

 

46

 

 

 

انتخاب شغل

 

 

48

 

 

 

نیازها

 

 

49

 

 

 

تعریف تعهد وجدان كاری

 

 

49

 

 

 

عوامل موثر بر تعهد و وجدان كاری

 

 

50

 

 

 

پیش بینی كننده های تعهد حرفه ای

 

 

51

 

 

 

تعهد حرفه ای پزشكی و مشاغل وابسته

 

 

50

 

 

 

مصادیق هریك از اجزاء رفتار حرفه ای

 

 

53

 

 

 

چالشهای رفتار حرفه ای

 

 

57

 

 

 

چهار محدوده رفتار حرفه ای

 

 

65

 

 

 

آموزش و ارزشیابی پروفشنالیسم

 

 

68

 

 

 

بخش 3: پرستاری

 

 

71

 

 

 

مقدمه

 

 

72

 

 

 

تعریف پرستاری

 

 

74

 

 

 

نقش های پرستار

 

 

74

 

 

 

پیشینه پژوهش داخل كشور

 

 

75

 

 

 

پیشینه پژوهش خارج از كشور

 

 

76

 

 

 

فصل سوم:طرح کلی پژوهش

 

 

 

 

 

 

مقدمه

 

 

78

 

 

 

طرح كلی پژوهش

 

 

78

 

 

 

جامعه آماری و نمونه تحقیق و روش نمونه گیری

 

 

78

 

 

 

ابزار تحقیق

 

 

78

 

 

 

پایایی

 

 

78

 

 

 

روایی

 

 

79

 

 

 

شیوه نمره گذاری

 

 

80

 

 

 

پرسشنامه تعهد حرفه ای

 

 

81

 

 

 

شیوه نمره گذاری

 

 

81

 

 

 

روش اجرای تحقیق

 

 

82

 

 

 

روش های آماری

 

 

82

 

 

 

فصل چهارم:تجزیه تحلیل آمار

 

 

 

 

 

 

مقدمه

 

 

84

 

 

 

روایی ابزار اندازه گیری

 

 

85

 

 

 

اعتبار پرسشنامه

 

 

85

 

 

 

روش آماری تجزیه و تحلیل اطلاعات

 

 

86

 

 

 

فصل پنجم:بحث و نتیجه

 

 

 

 

 

 

بحث و نتیجه گیری

 

 

103

 

 

 

محدودیتها

 

 

103

 

 

 

پیشنهادهای پژوهشی

 

 

103

 

 

 

پژوهش های اجرایی

 

 

104

 

 

2-1-4- نظریه‌های شبکه اجتماعی.. 29

 

2-1-4-1- نظریه شبکه. 29

 

2-1-4-2- نظریه ساخت‌یابی.. 31

 

2-1-4-3- نظریه کاشت.. 33

 

2-1-4-4- اثر سوم شخص…. 35

 

2-1-4-5- نظریه حوزه عمومی هابرماس… 37

 

2-1-2- عملکرد تحصیلی.. 40

 

2-1-2-1- رویکردهای به ارزشیابی عملکرد تحصیلی.. 41

 

2-1-2-2- نظریه‌های عملکرد تحصیلی.. 45

 

2-1-2-2-1- نظریه یادگیری.. 45

 

2-1-2-2-2- تئوری یادگیری شناختی.. 50

 

2-1-2-2-3- تئوری یادگیری اجتماعی.. 51

 

2-1-2-2-4- تئوری یادگیری مشارکتی.. 51

 

2-1-2-2-5- رویکردهای شناختی – اجتماعی به انگیزش و نظریه اهداف پیشرفت.. 51

 

2-2- پیشینه پژوهش… 55

 

2-2-1- پژوهش‌های خارجی.. 55

 

2-2-2- پژوهش‌های داخلی.. 58

 

2-3- مدل نظری پژوهش… 61

 

2-4- مدل تجربی پژوهش… 62

 

فصل سوم. 63

 

مقدمه. 64

 

3-1- روش پژوهش… 64

 

3-2- واحد تحلیل. 64

 

3-3- ابزار گردآوری اطلاعات: 64

 

3-4- جامعه آماری و حجم نمونه. 64

 

3- 5- روش نمونه گیری.. 66

 

3-6- روایی و پایایی ابزار سنجش… 66

 

3-7- روش تجزیه و تحلیل داده ها 68

 

 

فصل چهارم. 69

 

مقدمه: 70

 

4- 1- تحلیل توصیفی داده‌ها 71

 

4-1-1- توزیع پاسخگویان بر حسب جنسیت.. 71

 

4-1-2- توزیع پاسخگویان بر حسب سن.. 72

 

4-1-3- توزیع پاسخگویان بر حسب وضعیت شغلی.. 73

 

4-1-4- توزیع پاسخگویان بر حسب تحصیلات.. 75

 

4-1-5- توزیع پاسخگویان بر حسب درآمد. 76

 

4-1-6- توزیع پاسخگویان بر حسب استفاده روزانه از شبکه اجتماعی وایبر. 77

 

4-1-7- فرار از واقعیت زندگی (شبکه های اجتماعی) 78

 

4-1-8- بحث و یادگیری (شبکه های اجتماعی) 81

 

4-1-9- ایجاد روابط (شبکه های اجتماعی) 82

 

4-1-10- آگاهی و اطلاعات (شبکه های اجتماعی) 84

 

4-1-11- اوقات فراغت (شبکه های اجتماعی) 86

 

4-1-12- عدم کنترل و سانسور (شبکه های اجتماعی) 88

 

4-1-13- خودکارآمدی (عملکرد تحصیلی) 90

 

4-1-14- تأثیرات هیجانی (عملکرد تحصیلی) 92

 

4-1-16- برنامه ریزی (عملکرد تحصیلی) 94

 

4-1-17- فقدان کنترل (عملکرد تحصیلی) 96

 

4-1-18- انگیزش (عملکرد تحصیلی) 97

 

4-2- تحلیل استنباطی داده‌ها 101

 

4-2-1- الف: رابطه ی بین متغیرهای زمینه‌ای پژوهش با عملکرد تحصیلی.. 101

 

4-2-2 ب: فرضیه‌های ویژه 108

 

4-2-3 ج: تحلیل مسیر. 114

 

فصل پنجم. 122