کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل


 

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کاملکلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

 

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کاملکلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل



جستجو


آخرین مطالب


 



اهمیت و ضرورت پژوهش                        15

 

اهداف پژوهش                                21

 

پرسشهای پژوهش                              21

 

تعاریف نظری                                22

 

تعاریف عملیاتی                             23

 

فصل دوم: مروری بر پیشینه نظری و تجربی تحقیق   26

 

بخش اول :كار آفرینی                        27

 

كارآفرینی چیست؟ كارآفرین كیست؟             27

 

مفهوم واژه كارآفرینی                       28

 

سیر تاریخی مفهوم كارآفرینی                 30

 

رویكردهای كارآفرینی                        34

 

– رویكرد ویژگیها                           34

 

– رویكرد رفتاری                            37

 

انواع كارآفرین                             43

 

ویژگیهای كارآفرینان                        45

 

بخش دوم: شایستگی های كانونی انجمن های علمی دانشجویی    54

 

انجمن های علمی دانشجویی                    56

 

نظریه های انجمن‌های علمی- دانشجویی          59

 

تعریف انجمن علمی                           61

 

وجه تمایز انجمن‌های علمی با سایر انجمن‌ها    62

 

ویژگی جوامعی كه انجمن‌های علمی در آنها شكل می‌گیرند  64

 

تاریخچه انجمن‌های علمی دانشجویی خارج از كشور   66

 

تاریخچه انجمن‌های علمی در ایران             69

 

شاخصه‌های انجمن‌های علمی                     71

 

اهداف انجمن‌های علمی-دانشجویی               72

 

كاركردهای انجمن‌های علمی- دانشجویی          73

 

شایستگی‌های انجمن‌های علمی-دانشجویی          74

 

مسایل یا آسیب‌های انجمن‌های علمی دانشجویی در ایران   82

 

موانع رشد و توسعه انجمن های علمی دانشجویی در ایران     85

 

عوامل اساسی توسعه انجمن‌های علمی دانشجویی دانشگاهها 86

 

تعیین راهبردهای حمایتی دانشگاه و دولت از انجمن‌های علمی دانشجویی                                     87

 

راهبردهای حمایتی از انجمن‌های علمی دانشجویی 90

 

نقش انجمن‌های علمی درخصوص كارآفرینی         93

 

تحقیقات پیشین                              94

 

– مطالعات انجام شده در ایران               94

 

– مطالعات انجام شده در خارج                97

 

– نتیجه‌گیری                                100

 

فصل سوم: روش تحقیق                         103

 

مقدمه                                      104

 

روش تحقیق                                  105

 

جامعه آماری                                105

مقالات و پایان نامه ارشد

 

 

نمونه آماری                                106

 

ابزار جمع‌آوری اطلاعات                       107

 

اعتبار و روایی اندازه ها                                                                        113    روایی                                    113

 

اعتبار                                     114

 

روش‌های آماری تجزیه و تحلیل داده ها         116

 

فصل چهارم: تجزیه و تحلیل داده ها           117

 

مقدمه                                      118

 

بخش توصیفی                                 118

 

بخش تحلیلی                                 135

 

فصل پنجم: بحث و نتیجه‌گیری                  147

 

مقدمه                                      148

 

بحث و نتیجه گیری                           148

 

پیشنهادات كاربردی و اجرایی                 151

 

پیشنهادات پژوهشی                           153

 

محدودیتهای تحقیق                           154

 

منابع و مآخذ                               155

 

منابع لاتین                                 162

 

ضمایم                                      166

 

پرسشنامه                                   167

 

چکیده انگلیسی                                                                                  172

 

فهرست جداول

 

 

 

عنوان                                      صفحه      

 

1-2 ویژگی های كارآفرینان                        49

 

2-2 ثروت سرانه كشورهای جهان                     89

 

1-3 ضرایب پایایی (قابلیت اعتماد)               115

 

1-4 وضعیت شغل و تحصیلات والدین نمونه            118

 

2-4 وضعیت سكونت                                119

 

3-4 متوسط درآمد خانواده                      120

 

4-4 شایستگی های كانونی – زندگی شخصی                                                   123                                                    5-4  شایستگی های كانونی – زندگی اجتماعی                                                                                                                               125

 

6-4 شایستگی های كانونی – زندگی شغلی          127

 

7-4 روحیه كارآفرینی – خلاقیت                  128

 

8-4  روحیه كارآفرینی – توفیق طلبی             129

 

9-4 روحیه كارآفرینی – آینده نگری                                                            130

 

10-4 روحیه كارآفرینی – ریسك پذیری                                                  132     

 

11-4 روحیه كارآفرینی – عزت نفس                                                           133

 

12-4 روحیه كارآفرینی – منبع كنترل درونی      134

 

13-4 همبستگی كارآفرینی و مولفه های شایستگی های كانونی                              136

 

14-4‌ همبستگی جزئی كارآفرینی و مولفه های شایستگی های كانونی    137

 

15-4 ضرایب مدل رگرسیونی كارآفرینی و زندگی شخصی 139

 

16-4 ضرایب مدل رگرسیونی كارآفرینی و زندگی اجتماعی   140

 

17-4 ضرایب مدل رگرسیونی كارآفرینی و زندگی شغلی 141

 

18-4 ضرایب مدل رگرسیونی كارآفرینی و شایستگی های كانونی   142

 

19-4 ضرایب مدل رگرسیونی كارآفرینی و شایستگی های كانونی   144

 

(دانشكده علوم انسانی )                                                                                                 20-4 ضرایب مدل رگرسیونی كارآفرینی و شایستگی های كانونی   144

 

(دانشكده علوم پایه)

 

21-4  ضرایب مدل رگرسیونی كارآفرینی و شایستگی های كانونی  145

 

(دانشكده فنی و مهندسی)

 

22-4 ضرایب مدل رگرسیونی كارآفرینی و شایستگی های كانونی   145

 

(دانشكده هنر )

 

 

 

فهرست نمودارها

 

 

 

عنوان                                      صفحه       

 

1-2 فرآیند شكل گیری فرآیند كارآفرینی       41

 

2-2 فرآیند شكل گیری رویداد كارآفرینانه     42

 

3-2 مدل ارائه شده برای تحقیق               102

 

1-4 وضعیت تحصیلات پدر و مادر                119

 

2-4 وضعیت سكونت                            120

 

3-4 متوسط درآمد خانواده                    121

 

4-4 دانشكده ها                             122

 

 

 

مقدمه

 

قافله پیشرفت و توسعه بر توسن زمان همچون تندری ره می پیماید. دستیابی به توسعه به       اصلی ترین دغدغه در بین دولتمردان و مردم بسیاری از كشورهای جهان تبدیل شده است. تغییر و تحولات دهه های اخیر به قدری عمیق و گسترده و سریع اتفاق افتاده است كه تمامی ابعاد و شئونات زندگی فردی، اجتماعی و اقتصادی جوامع بشری را به طور محسوس و نامحسوس، تحت تاثیر قرار داده است. تا جایی كه نگاه به علم و تكنولوژی نیز تغییر كرده است و برنامه های توسعه و نظام های ملی نوآوری در كشورهای جهان مطرح گردیده است، تا از طریق پرورش نیروی انسانی ماهر و خلاق و نوآور به عنوان مهمترین منبع و سرمایه هر كشوری دستیابی به توسعه امكان پذیر شود. این امر خود سبب شده است  تا نگاه جامعه به آموزش عالی و كاركردهای دانشگاه تغییر كند. زیرا كه  دانشگاه به عنوان قلب جامعه جدید نقش تعیین كننده ای در حیات جامعه مدرن دارد، و علاوه بر این كه مركز تولید علم و فناوری است مركز تربیت و پرورش نیروی انسانی متخصص و ماهر برای جامعه است. دانشگاه ها كاركردهای متفاوتی دارد كه بخشی از این كاركردها به وسیله كانون ها و انجمن های دانشجویی انجام می شود. یكی از مهترین نهادها و انجمن های دانشجویی، انجمن های علمی – دانشجویی است كه می توانند در بخش آموزش نقش مكمل را ایفا كنند.

 

انجمن های علمی – دانشجویی قابلیت آن را دارند كه به یافته های جدید علمی توجه كرده و در نشر آنها موثر باشند، زیرا برنامه های آموزشی رسمی نمی توانند به سرعت تغییر كرده و یافته ها و دانش جدید را به مجموعه خود اضافه نمایند. از سوی دیگر، انجمن های علمی دانشجویی

 

 

 

موضوعات: بدون موضوع  لینک ثابت
[دوشنبه 1399-10-08] [ 02:28:00 ب.ظ ]




2-1- واژه های کلیدی

 

 

2

 

 

 

3-1- مقدمه

 

 

3

 

 

 

4-1- بیان مسئله

 

 

5

 

 

 

5-1- اهداف تحقیق

 

 

10

 

 

 

6-1- اهمیت و ضرورت تحقیق

 

 

11

 

 

 

7-1- فرضیه های تحقیق

 

 

12

 

 

 

8-1- سوالات تحقیق

 

 

12

 

 

 

9-1- واژه ها ومفاهیم

 

 

12

 

 

 

10-1- تعاریف عملیاتی و نظری واژه ها و مفاهیم

 

 

13

 

 

 

فصل دوم

 

 

14

 

 

 

1-2- مقدمه

 

 

15

 

 

 

2-2- تعریف

 

 

15

پایان نامه

 

 

 

 

3-2- علل و عوامل موثر بر کمال گرایی

 

 

15

 

 

 

4-2- ویژگی های افراد کمال گرا

 

 

15

 

 

 

5-2- ابعاد کمال گرایی

 

 

16

 

 

 

6-2- تلاش سالم یا کمال گرایی بهنجار

 

 

17

 

 

 

7-2- درمان کمال گرایی

 

 

17

 

 

 

8-2- سلامت روان

 

 

18

 

 

 

9-2- تعاریف و مفاهیم کمال گرایی

 

 

19

 

 

 

10-2- انواع کمال گرایی

 

 

23

 

 

 

11-2- ابعاد کمال گرایی

 

 

24

 

 

 

12-2- سلامت روان

 

 

26

 

 

 

13-2- مدیریت تنش و استرس

 

 

28

 

 

 

14-2- اهمیت نیازها و انگیزه ها در تأمین سلامت روان

 

 

29

 

 

 

15-2- مبانی نظری سلامت روانی

 

 

29

 

 

 

16-2- افراد سالم از نظر روانی

 

 

32

 

 

 

17-2- نظریه اسلام

 

 

33

 

 

 

18-2- اهمیت سلامت روان

 

 

34

 

 

 

19-2- رابطة بین استرس، كنار آمدن و سلامتی

 

 

36

 

 

 

20-2- اختلال هیجانی

 

 

38

 

 

 

21-2- اختلال شناختی

 

 

38

 

 

 

22-2- اختلال فیزیولوژیكی

 

 

39

 

 

 

23-2- كنار آمدن

 

 

40

 

 

 

24-2- روشهای كنار آمدن مستقیم

 

 

40

 

 

 

25-2- كنار آمدن مواجهه ای

 

 

41

 

 

 

26-2- مسئله گشایی برنامه ریزی شده

 

 

41

 

 

 

27-2- حمایت اجتماعی

 

 

42

 

 

 

28-2- روشهای كنار آمدن دفاعی

 

 

43

 

 

 

29-2- مكانیزمهای دفاعی

 

 

43

 

 

 

30-2- پژوهش هایی که تاکنون در این زمینه انجام شده است

 

 

44

 

 

 

فصل سوم

 

 

49

 

 

 

1-3- روش تحقیق

 

 

50

 

 

 

2-3- روش اجرای تحقیق

 

 

50

 

 

 

3-3- جامعه مورد مطالعه و حجم نمونه

 

 

50

 

 

 

4-3- روش نمونه گیری

 

 

50

 

 

 

5-3- ابزار اندازه گیری

 

 

50

 

 

 

6-3- مقیاس کمال گرایی

 

 

51

 

 

 

7-3- پرسشنامه سلامت عمومی (GHQ)

 

 

52

 

 

 

8-3- پایایی

 

 

54

 

 

 

9-3- روایی

 

 

55

 

 

 

10-3- روش تحلیل داده ها

 

 

56

 

 

 

11-3- روش گردآوری اطلاعات

 

 

56

 

 

 

فصل چهارم

 

 

57

 

 

 

1-4- مقدمه

 

 

58

 

 

 

2-4- فرضیات تحقیق

 

 

60

 

 

 

3-4- بخش آمار استنباطی داده های آماری

 

 

60

 

 

 

فصل پنجم

 

 

66

 

 

 

1-5- بحث و نتیجه گیری

 

 

67

 

 

 

2-5- محدودیت ها

 

 

70

 

 

 

3-5- پیشنهادات

 

 

71

 

 

 

منابع

 

 

72

 

 

 

ضمائم

 

 

78

 

 

 

 

 

 

فهرست جداول

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

جدول شماره1 58
جدول شماره2 59
جدول شماره3 61
جدول شماره4 61
جدول شماره5 62
جدول شماره6 62
جدول شماره7 63
جدول شماره8 63
جدول شماره9 64

 

 

 

 

 

 




 

 

 

 

 

فصل اول

 

 

کلیات تحقیق

 

 

 

 

 

     1-1- چکیده

 

هدف از تحقیق حاضر بررسی رابطه بین کمال گرایی وسلامت روانی دانشجویان دانشگاه آزاد شهرستان کرمانشاه است.جامعه مورد مطالعه دانشجویان دانشگاه آزاد اسلامی واحد کرمانشاه بودند که 120 نفر به عنوان نمونه انتخاب گردیده و آزمون کمال گرایی وسلامت روانی بر روی آزمودنی ها اجرا گردید.جهت آزمون فرضیه ها از روش آماری ضریب همبستگی پیرسون استفاده گردید نتیجه به دست آمده نشان می دهد که بین سلامت روانی دانشجویان و کمال گرایی رابطه معنا داری وجود دارد.

 

 

 

2-1- واژه های کلیدی

 

کمال گرایی

 

سلامت روانی دانشجویان

 

3-1- مقدمه

 

موضوعات: بدون موضوع  لینک ثابت
 [ 02:28:00 ب.ظ ]




1-6-2-3. سلامت عمومی 9

 

2-1. رضایت شغلی 11

 

2-1-1. تعریف رضایت شغلی 12

 

2-1-2. عوامل تأثیرگذار بر رضایت شغلی 14

 

2-1-3. نظریه‌های زیربنایی رضایت شغلی 18

 

2-1-3-1. نظریه‌های ریزمدل 18

 

2-1-3-2. نظریه سلسله نیازهای مزلو 19

 

2-1-3-3. نظریه آلدرفر 19

 

2-1-3-4. نظریه نیازهای آموخته شده مک کللند 19

 

2-1-3-5. نظریه برابری و انتظار 20

 

2-1-3-6. نظریه‌های درشت مدل 21

 

2-1-3-7. تئوری حفظ منابع 21

 

2-1-3-8 . مدل فرایندی اطلاعات اجتماعی 21

 

2-1-2-9. نظریه دو عاملی هرزبرگ 22

 

2-2. شخصیت 22

 

2-2-1. تعاریف شخصیت 23

 

2-3 . الگوها و تیپ‌های شخصیتی A و B 24

 

2-3-1. مفهوم الگوی رفتاری A و B و توسعه آن 25

 

2-4. سلامت عمومی 29

 

2-4-1. مفهوم سلامت عمومی 29

 

2-4-2. الگوهای سلامت 30

 

2-4-2-1. الگوی پزشکی 30

 

2-4-2-2. الگوی محیطی 31

 

2-4-2-3. الگوی کلی‌نگری 31

 

2-4-3. ابعاد سلامت 33

 

2-4-3-1. سلامت جسمانی 34

 

2-4-3-2. سلامت روان‌شناختی 35

 

2-4-4. ویژگی‌های برخورداری از سلامت روان از دیدگاه‌های مختلف 39

 

2-4-5. دیدگاه‌های مختلف روان‌شناسی پیرامون ویژگی‌های افراد دارای سلامت روان 40

 

2-4-5-1. دیدگاه روانپزشکی 41

 

2-4-5-2. دیدگاه رفتارگرایی 41

 

2-4-5-3. دیدگاه انسان‌گرایی 41

 

2-4-5-4. دیدگاه هستی‌گرایانه 41

 

2-4-5-5. دیدگاه شناختی 42

 

2-5 . مروری بر پژوهش‌های پیشین 43

 

2-5-1. پژوهش‌های داخلی 43

 

2-5-2. پژوهش‌های خارجی 45

 

3-1.مقدمه 47

 

3-2 . متغیرهای تحقیق 48

 

3-3. جامعه آماری ، نمونه و روش نمونه گیری 48

 

3-4. ابزار اندازه گیری و جمع آوری اطلاعات 48

پایان نامه و مقاله

 

 

3-4-1. ابزار پژوهش و اعتبار و روایی آن 48

 

3-4-1-1. پرسشنامه رضایت شغلی دانت 48

 

3-4-1-2. ابزار سنجش سلامت عمومی 49

 

3-4-2-3 . آزمون 25 سؤالی تیپ‌های شخصیتی A و B اسپنسر 51

 

3-5- روش اجرای پژوهش 52

 

3-6- روش تجزیه و تحلیل داده ها 52

 

4-1.مقدمه 55

 

4-2. توصیف یافته های تحقیق 55

 

4-4 . تجزیه و تحلیل فرضیه های پژوهش 59

 

5-1. مقدمه 61

 

5-2. بحث در یافته های پژوهش 61

 

5-3- مشکلات و محدودیت های پژوهش 65

 

5-4- پیشنهادات 65

 

5-4-1- پیشنهاد پژوهشی 65

 

5-4-2- پیشنهاد کاربردی……………………………………………………………………………………………………66

 

فهرست منابع فارسی 67

 

فهرست منابع انگلیسی 70

 

چکیده انگلیسی I

 

 

 

فهرست جدول‌ها

 

عنوان                                                                                                   شماره صفحه

 

جدول4-1- فراوانی و درصد فراوانی نمونه آماری مورد مطالعه به لحاظ جنس 55

 

جدول4-2- فراوانی و درصد فراوانی نمونه آماری مورد مطالعه به لحاظ وضعیت تأهل 56

 

جدول4-3- فراوانی و درصد فراوانی نمونه آماری مورد مطالعه به لحاظ سن 56

 

جدول4-4- فراوانی و درصد فراوانی نمونه آماری مورد مطالعه به لحاظ مدرک تحصیلی 56

 

جدول4-5- فراوانی و درصد فراوانی نمونه آماری مورد مطالعه به لحاظ سابقه خدمت 58

 

جدول 4-6- نتیجه آزمون کالموگروف –  اسمیرونوف برای نرمال بودن توزیع متغیرهای پژوهش 58

 

جدول4-7- بررسی رابطه تیپ شخصیتی کارکنان دادگستری شهر کرمانشاه(نوع A) با رضایت شغلی آنان با استفاده از آزمون همبستگی پیرسون 59

 

جدول 4-8- بررسی رابطه تیپ شخصیتی کارکنان دادگستری شهر کرمانشاه(نوع B) با رضایت شغلی آنان با استفاده از آزمون همبستگی پیرسون 60

 

جدول 4-9- بررسی رابطه تیپ شخصیتی کارکنان دادگستری شهر کرمانشاه(نوع A) با سلامت عمومی آنان با استفاده از آزمون همبستگی پیرسون 60

 

جدول 4-10- بررسی رابطه تیپ شخصیتی کارکنان دادگستری شهر کرمانشاه(نوع B) با سلامت عمومی آنان با استفاده از آزمون همبستگی پیرسون 60

 

جدول 4-11- بررسی رابطه رضایت شغلی و سلامت عمومی کارکنان دادگستری شهر کرمانشاه با استفاده از آزمون همبستگی پیرسون 61

 

 

 

 

 

چکیده

 

سلامت عمومی و نوع تیپ شخصیتی افراد  از عوامل مؤثر در رضایت شغلی آنان به ویژه در دستگاه قضایی که با مؤلفه‌های مهم زندگی افراد جامعه یعنی مال، جان و… سروکار دارد، است. هدف اصلی پژوهش حاضر بررسی رابطه‌ی تیپ­های شخصیت با رضایت شغلی  و سلامت عمومی کارکنان می‌باشد.

 

پژوهش حاضر به شیوه توصیفی و از نوع همبستگی بود. از بین جامعه آماری کارکنان دادگستری شهرستان کرمانشاه(743 نفر) تعداد 100 نفر( 63  نفر مرد و 37 نفر زن ) بر اساس روش نمونه‌گیری به صورت تصادفی ساده انتخاب شدند و با استفاده از پرسشنامه تیپ شخصیتی A و B اسپنسر(2007)، رضایت شغلی دانت(1969) و سلامت عمومی GHQ-28 (1972) مورد بررسی قرار گرفتند. داده های به دست آمده  با استفاده از نرم افزار آماریspss در دو سطح توصیفی و استنباطی(ضریب همبستگی پیرسون ) مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت.

 

یافته‌های پژوهش نشان می‌دهد که بین تیپ شخصیتی(نوع A) کارکنان و رضایت شغلی آنان رابطه منفی و معنادار وجود دارد؛ اما بین تیپ شخصیتی(نوع B) کارکنان و رضایت شغلی آنان رابطه معناداری وجود ندارد؛ بین تیپ شخصیتی(نوع A) و (نوع B) کارکنان و سلامت عمومی آنان رابطه معناداری وجود ندارد؛ بین رضایت شغلی و سلامت عمومی کارکنان رابطه مثبت و معنادار وجود دارد؛

 

با توجه به رابطه بین تیپ شخصیتی(نوع A) و رضایت شغلی و همچنین بین رضایت شغلی و سلامت عمومی می‌توان با آموزش مهارت های لازم جهت شناخت ویژگی های شخصیتی و همچنین فراهم آوردن امکانات شغلی سلامت عمومی افراد را افزایش داد.

 

واژه‌های كلیدی: A وB، ، ، کارکنان دادگستری کرمانشاه

 

 

 

 

 

فصل یکم

 

 

مقدمه

 

 

 

 

 

1-1. مقدمه

 

یکی از پرارزش‌ترین منابع سازمان، منابع انسانی می‌باشد. چنانچه به این منبع توجه شود، جنبه‌های رضایت شغلی افزایش می‌یابد و در نتیجه بهره‌وری در سازمان افزایش می‌یابد. نیروی انسانی یا به عبارتی افراد، مهمترین جزء اساسی هر سازمانی محسوب می‌شوند. آنان هنگام پیوستن به سازمان نیازها، انتظارات و توقعات خویش را با خود به سازمان می‌آورند و انتظار دارند که به نیازها ازجانب سازمان پاسخ داده شود.افراد براساس ارضاء نیازهای خودبرانگیخته می‌شوند وانگیزش درآنها موجبی افزایش کارایی در سازمان می‌شود(مایور[1]، 2008).

 

رضایت شغلی به مفهوم لذت روحی ناشی از ارضاء نیازها، تمایلات و امیدهاست که فرد از کار خود به‌دست می‌آورد. همچنین رضایت شغلی طرز نگرش فرد نسبت به کارش تعریف شده است(رابینز[2]، 2007).

 

مطالعات مختلف در زمینه رضایت شغلی نشان می‌دهد که عوامل تأثیرگذار زیادی بر رضایت شغلی وجود دارد که این عوامل در چهار گروه قابل طبقه‌بندی است که به‌ترتیب عبارتند از: 1- عوامل سازمانی. 2- عوامل محیطی. 3- ماهیت کار. 4- عوامل فردی.

 

نظریه های مختلفی نیز در زمینه رضایت شغلی مطرح شده است که هر کدام آن را به نوعی بیان کرده اند.

 

وقتی از شخصیت حرف زده می‌شود مقصود در نظر داشتن بسیاری از ویژگی‌های فرد است. کلیت یا مجموعه‌ای از صفات مختلف که از ویژگی‌های جسمانی سطحی فراتر می‌رود و تعداد زیادی از ویژگی‌های ذهنی، اجتماعی و هیجانی را دربرمی‌گیرد.

 

 

 

بر اساس یک نوع تقسیم‌بندی نیز افراد را براساس الگوهای رفتاریشان به دو گروه تقسیم کرده اند افراد دارای تیپ شخصیتی A و B . این الگوهای رفتاری برای اولین‌بار توسط 2 نفر متخصص قلب به نام‌های «ری روزنمن»[3] و «مای فریدمن»[4] در سال 1959 مطرح شد و این متخصصین در جریان طبیعی درمان بیماران قلبی خود متوجه برخی رفتارها و ویژگی‌های شخصیتی بیماران شدند و براساس این طبقه‌بندی، افراد به لحاظ داشتن این ویژگی‌های رفتاری خاص در الگوی رفتاری A، رقابت‌جو، شتابگر، طالب کسب موفقیت، پرکار و بلندپروازند و در مقابل افراد دارای الگوی رفتاری B، آرام و صبور بوده و اهل رقابت نیستند. همچنین آنها حساسیت به گذشت زمان و موفقیت در کارشان نشان نمی‌دهند(ترجمه‌ی کدیور، جوادی، 1381).

 

سلامت، کیفیتی از زندگی است که تعریف آن مشکل و اندازه‌گیری واقعی آن تقریباً غیرممکن است. متخصصان تعاریف متعددی از این مفهوم ارائه داده‌اند اما تقریباً همه تعاریف موضوع مشترکی دارند و آن مسئولیت درقبال خود انتخاب سبک زندگی سالم است.

 

سازمان جهانی بهداشت[5] (1974) سلامت را چنین تعریف می‌کند: سلامت عبارت است از حالت بهزیستی کامل جسمانی، روانی و اجتماعی و نه فقط فقدان بیماری یا ناتوانی.

 

حال با توجه به اهمیت هریک از سه متغیر بیان شده و ارتباط احتمالی بین آنها ما در این پژوهش قصد داریم رابطه بین این متغیرها را با یکدیگر مورد بررسی قرار می گیرد .

 

1-2.بیان مسأله

 

موضوعات: بدون موضوع  لینک ثابت
 [ 02:27:00 ب.ظ ]




1-4-2 اهداف اختصاصی………………… …     13

 

1-5 فرضیه ها…………………………… …     13

 

1-6 سوالات تحقیق………………………… …     13

 

1-7 متغیرها………………………………..     14

 

1-8 تعاریف نظری و عملیاتی……………………     14

 

 

 

فصل دوم : ادبیات تحقیق

 

1-2 مقدمه……………………………… …     17

 

2-2 مروری بر تئوریها و اندیشه‌های صاحبنظران… …     17

 

2-2-1 بیماری‌های سایکوسوماتیک پوست……. …     17

 

2-2-2انواع بیماری‌های پوستی و کیفیت زندگی …     19

 

2-2-3 تعریف کیفیت زندگی……………………..     29

 

2-2-3-1 خاستگاه مفهوم کیفیت زندگی…………     36

 

2-2-3-2 کیفیت زندگی فراگیر زندگی برگر-اشمیت و نول     ……………………………….. 37

 

2-2-4 شاخص‌های کاربردی کیفیت زندگی…………….     38

 

2-2-5 نظریه کیفیت زندگی……………………..     39

 

2-2-6 عوامل موثر بر کیفیت زندگی از دیدگاه فرانس            40

 

2-2-7 اصول اساسی در ارتباط با کیفیت زندگی……..     41

 

2-2-8 ارتباط کیفیت زندگی با سلامتی…………….     42

 

2-2-9 فواید شادمانی و رضایت از زندگی………….     43

 

2-2-10 آسیب شناسی روانی بیماری‌های پوستی ………     43

 

2-2-11 رابطه ابعاد خودپنداره با سلامت عمومی و مولفه‌های آن   …………………………………………. 46

 

2-2-12 کلیاتی درباره عزت نفس…………………     47

 

2-2-13 طبقه بندی عزت نفس…………………….     51

 

2-14 مروری بر تحقیقات انجام شده…………..      52      ………………………………………              ……………………………………………..     ……………………………………………..     ………………………………………

 

مدل تحلیلی تحقیق………………………..      54

 

 

 

فصل سوم: روش تحقیق

 

3-1 مقدمه………………………………….     56

 

3-2 جامعه آماری…………………………….     56

 

3-3 حجم نمونه………………………………     56

 

3-4 روش نمونه‌گیری…………………………..     56

 

3-4-1 نوع روش تحقیق……………………..     57

 

3-4-2 معرفی ابزار اندازه‌گیری……………..     57

 

3-5 روش تجزیه و تحلیل داده‌ها…………………     60

 

فصل چهارم:تجزیه و تحلیل داده‌ها

 

4-1 مقدمه………………………………….     62

 

4-2 آماره‌های توصیفی…………………………     62

 

4-2-1 توزیع فراوانی جنسیت………………..     62

 

4-2-2 توزیع فراوانی میزان تحصیلات………….     63

 

4-2-3 توزیع فراوانی تشخیص بیماری………….     64

پایان نامه و مقاله

 

 

4-2-4 توزیع فراوانی تاثیر بیماری بر کیفیت زندگی       …………………………………. 65

 

4-2-5 توزیع پراکندگی سن………………….     66

 

4-2-6 توزیع پراکندگی عزت نفس……………..     67

 

4-2-7 توزیع پراکندگی سلامت روانی…………..     68

 

4-2-8 توزیع پراکندگی جسمانی کردن………….     69

 

4-2-9 توزیع پراکندگی اضطراب و اختلال خواب…..     70

 

4-2-10 توزیع پراکندگی نارسایی عملکرد اجتماعی          71

 

4-2-11 توزیع پراکندگی افسردگی…………….     72

 

4-2-12 توزیع پراکندگی کیفیت زندگی…………     73

 

4-3 آماره‌های استنباطی……………………….     75

 

4-3-1 همبستگی عزت نفس و کیفیت زندگی……….     75

 

4-3-2 همبستگی بین ابعاد سلامت روانی و کیفیت زندگی      …………………………………. 76

 

4-3-3 رگرسیون چندگانه برای تبیین کیفیت زندگی بر اساس مولفه عزت نفس………………………………..     77

 

4-3-4 رگرسیون چندگانه برای تبیین کیفیت زندگی بر اساس مولفه سلامت روانی………………………… 78

 

4-4 یافته‌های تلویحی…………………………     80

 

4-4-1 مقایسه عزت نفس بر اساس جنسیت………..     80

 

4-4-2 مقایسه سلامت روانی بر اساس جنسیت……..     81

 

4-4-3 مقایسه کیفیت زندگی بر اساس جنسیت…….     81

 

4-4-4 همبستگی بین احساسات و نشانه‌ها با عزت نفس        …………………………………. 82

 

4-4-5 همبستگی بین فعالیت‌های روزانه با عزت نفس         82

 

4-4-6 همبستگی بین امور شغلی و تحصیلی با عزت نفس       …………………………………. 83

 

4-4-7 همبستگی بین روابط بین فردی و عزت نفس            83

 

4-4-8 همبستگی بین تفریحات و عزت نفس……….     84

 

4-4-9 همبستگی بین احساسات و نشانه‌ها با سلامت روانی     …………………………………. 84

 

4-4-10 همبستگی بین فعالیتهای روزانه با سلامت روانی     …………………………………. 85

 

4-4-11 همبستگی بین امور شغلی و تحصیلی با سلامت روانی   ……………………………………… 85

 

4-4-12 همبستگی بین روابط بین فردی با سلامت روانی       …………………………………. 86

 

4-4-13 همبستگی بین تفریحات با سلامت روانی…..     86

 

4-4-14 مقایسه کیفیت زندگی بر اساس نوع بیماری‌ها        …………………………………. 87

 

4-4-15 مقایسه سلامت روانی بر اساس نوع بیماری‌ها         87

 

4-4-16 مقایسه عزت نفس بر اساس نوع بیماری‌ها            88

 

 

 

فصل پنجم: بحث و نتیجه گیری

 

5-1 مقدمه………………………………     91

 

5-2 یافته‌ها ……………………………     92

 

5-3 یافته‌های اصلی…………………..      93

 

5-4 بحث و نتیجه‌گیری…………………      96

 

5-5 محدودیت‌های پژوهش ……………………     99

 

6-5پیشنهادات پژوهش………………………     100

 

منابع فارسی……………………….. …     101

 

منابع انگلیسی………………………     104

 

ضمائم………………………………….     110

 

چکیده انگلیسی………………………     117

 

 

 

فهرست جداول

 

 

 

فصل چهارم: تجزیه و تحلیل داده‌ها

 

جدول4-1 توزیع فراوانی جنسیت……………… 62

 

جدول4-2 توزیع فراوانی میزان تحصیلات……….. 63

 

جدول 4-3 توزیع فراوانی تشخیص بیماری….. 64

 

جدول4-4 توزیع فراوانی تاثیر بیماری بر کیفیت زندگی     65

 

جدول4-5 توزیع پراکندگی سن……………….. 66

 

جدول 4-6 توزیع پراکندگی عزت نفس………….. 67

 

جدول4-7 توزیع پراکندگی سلامت روانی………… 68

 

جدول 4-8 توزیع پراکندگی جسمانی کردن………. 69

 

جدول 4-9 توزیع پراکندگی اضطراب و اختلالات خواب      70

 

جدول 4-10 توزیع پراکندگی نا رسایی و عملکرد اجتماعی    …………………………………. 71

 

جدول 4-11 توزیع پراکندگی افسردگی…………. 72

 

جدول 4-12 توزیع پراکندگی کیفیت زندگی…. 73

 

جدول 4-13 همبستگی بین عزت نفس و کیفیت زندگی       75

 

جدول 4-14 همبستگی بین ابعاد سلامت روانی وکیفیت زندگی   …………………………………. 76

 

جدول 4-15 تبیین نمره مولفه کیفیت زندگی بر اساس مولفه عزت نفس………………………………. 77

 

جدول 4-16 تبیین نمره مولفه کیفیت زندگی بر اساس مولفه سلامت روانی…………………………………. 78

 

جدول 4-17مقایسه عزت نفس بر اساس جنسیت…….. 80

 

جدول4 -18 مقایسه سلامت روانی بر اساس جنسیت…. 81

 

جدول 4-19 مقایسه کیفیت زندگی بر اساس جنسیت    81

 

جدول 4-20 همبستگی بین احساسات و نشانه‌ها با عزت نفس    …………………………………. 82

 

جدول 4-21 همبستگی بین فعالیت‌های روزانه با عزت نفس     82

 

جدول4 -22 همبستگی بین امور شغلی و تحصیلی با عزت نفس   …………………………………. 83

 

جدول 4-23 همبستگی بین روابط بین فردی با عزت نفس       83

 

جدول 4-24 همبستگی بین تفریحات با عزت نفس….. 84

 

جدول 4-25 همبستگی بین احساسات و نشانه‌ها باسلامت روانی  …………………………………. 84

 

جدول 4-26 همبستگی بین فعالیت‌های روزانه باسلامت روانی   …………………………………. 85

 

جدول 4-27 همبستگی بین امور شغلی و تحصیلی باسلامت روانی …………………………………. 85

 

جدول 4-28 همبستگی بین روابط بین فردی با سلامت روانی    …………………………………. 86

 

جدول 4-29 همبستگی بین تفریحات با سلامت روانی       86

 

جدول 4-30 مقایسه کیفیت زندگی بر اساس نوع بیماری‌ها     87

 

جدول 4-31 مقایسه سلامت روانی بر اساس نوع بیماری‌ها      88

 

جدول 4-32 مقایسه عزت نفس بر اساس نوع بیماری‌ها     89

 

فهرست نمودارها

 

 

 

فصل چهارم: تجزیه و تحلیل داده‌ها

 

نمودار4-1 توزیع فراوانی جنسیت……………. 63

 

نمودار4-2 توزیع فراوانی میزان تحصیلات……… 64

 

نمودار 4-3 توزیع فراوانی تشخیص بیماری…….. 65

 

نمودار4-4 توزیع فراوانی تاثیر بیماری بر کیفیت زندگی   …………………………………. 66

 

نمودار4-5 توزیع پراکندگی سن……………… 67

 

نمودار 4-6 توزیع پراکندگی عزت نفس………… 68

 

نمودار4-7 توزیع پراکندگی سلامت روانی………. 69

 

نمودار 4-8 توزیع پراکندگی جسمانی کردن… 70

 

نمودار 4-9 توزیع پراکندگی اضطراب و اختلالات خواب    71

 

نمودار 4-10 توزیع پراکندگی نا رسایی و عملکرد اجتماعی  …………………………………. 72

 

نمودار 4-11 توزیع پراکندگی افسردگی……….. 73

 

نمودار 4-12 توزیع پراکندگی کیفیت زندگی……. 74

 

                                  

 

                                  

 

 

 

فصل اول

 

کلیات تحقیق

 

 

 

1-1 مقدمه

 

امروزه‌ بعلت ‌توسعه شهر‌نشینی و ‌صنعتی‌شدن‌ جوامع ‌و ‌تغییرات روز ‌افزون ‌در ‌محیط، افراد‌‌ با ‌چالش‌های ‌عدیده‌ای ‌در ‌زندگی ‌روزمره ‌مواجه‌ شده ‌به‌طوریکه‌ جهت ‌سازگاری ‌با‌ تغییرات‌ و شرایط ‌‌موجود، متحمل ‌استرس و فشار روانی روز افزون می‌گردند.تغییرات و رخدادهای مهم زندگی، مطلوب و یا نامطلوب با آشفتگی و استرس در زندگی افراد همراه می‌باشند. تقریبا همه ما شنیده و یا افرادی را دیده‌ایم‌ که پس از تجربه یک رویداد استرس‌زا بیمار گشته‌اند، برای مثال؛ فردی‌که چند ماه پس از مرگ همسر به ‌سرطان مبتلاء شده و پزشک عوامل استرس‌زا را عاملی دخیل در بروز و شدت بیماری ‌قلمداد می‌نماید.

 

این‌ عقیده ‌که ‌حالتهای ‌روانی ‌می‌توانند بر ‌کنشهای بدن ‌انسان ‌تاثیر‌گذارد حرف ‌تازه‌ای ‌نمی‌باشد. قرنها پیش‌ متفکرانی ‌به ‌تاثیر ‌ذهن ‌بر بدن اشاره ‌نموده‌اند. به‌ عقیده ‌بقراط  اختلالات‌ روان- ‌تنی ‌واکنشهای غیر‌طبیعی‌ بدن ‌به هیجانات ‌فشارآور‌،‌ تصادفات ‌و ‌موقعیت‌ها ‌می‌باشند‌. ‌وی‌ همچنین‌ متوجه شد ‌که‌ تجربه‌‌های ‌شدید هیجانی، ‌بویژه‌ ترس و عصبانیت، ‌موجب ‌آشفتگی‌هایی‌ در واکنشهای بدنی می‌گردد‌‌ (ولمن، 1375).

 

واژه ‌سایکو‌سوماتیک‌ توسط‌ هین‌روث[1]در ‌سال (‌1818) ‌بکار ‌برده ‌شد. واژه‌ای ‌که ‌نه ‌تنها ‌نسبتا ‌دقیق‌ بود‌ بلکه، ‌ارائه ‌آن‌ منجر ‌به ‌درک ‌روشنی از ‌این ‌بیماری‌ شد. ‌بعدها ‌ژاکوبی[2] این ‌واژ‌ه را ‌به ‌سوماتوسایکیک[3] واژه‌ای‌ که ‌به ‌تاثیر ‌متقابل ذهن‌ (روان) و جسم تاکید می‌ورزد، ‌تغییر ‌داد ‌‌(پانکنزی‌[4]، 2005). سازمان سلامت ملی[5] (1992) تاکید می‌نماید فشار روانی، نقش مهمی در بسیاری از  بیماری‌های‌ روانی، خود ایمنی،بیماری‌های قلبی، بیماری‌های دستگاه گوارش، دردهای مزمن و بسیاری از بیماری‌های دیگر دارد (معانی، 1376).

 

هولمز و راهه[6] 43 مورد از رویدادهای مهم زندگی را که منجر به فشار روانی در افراد می‌گردد را تدوین نمودند. بر این اساس چنانچه افراد به میزان بیشتری در معرض عوامل استرس‌زا و تغییرات مهم زندگی قرار گیرند در آینده به  بیماری‌های روان تنی مبتلاء خواهند گشت (سادوک و سادوک، 1388 )

 

علاوه بر فشار روانی، عوامل دیگری همچون تیپهای شخصیتی، تعارضات و توان سازگاری افراد در بروز  بیماری‌های روان تنی دخالت دارند. بعنوان مثال؛ فریدمن و رزنمن[7] تیپهای شخصیتی A را برای توصیف شخصیت افراد مبتلا به بیماری عروق کرونری قلب بیان نمودند. در خصوص توان سازگاری افراد با فشار روانی و استرس‌های زندگی محققان بر این عقیده می‌باشند؛ چنانچه فرد با استرس‌های کلی خوش بینانه برخورد نماید کمتر در معرض بیماری‌های روان- تنی قرار می‌گیرد (به نقل از همان منبع).

 

وجود شبکه‌های پشتیبانی (خانواده، دوستان) از عواملی می‌باشند که اثر فشار روانی بر سلامت را خنثی می‌سازند.افرادی‌که از موهبت داشتن شبکه‌های پشتیبانی برخوردار می‌باشند همواره دارای سلامت بیشتری خواهند بود. میزان انواع سرطان و  بیماری‌های قلبی ـ عروقی در آنها کمتر دیده می‌شود و اگر هم بیمار گردند سریع تر بهبود می‌یابند (معانی،1376).

 

البی[8]معتقد است کاستن از استرس و افزایش سه عامل مهارت سازگاری، عزت نفس و گروههای حمایت کننده منجر به کاهش شیوع اختلالات روانی می‌گردد (به نقل از شاملو، 1385).

 

بر این اساس، ‌پزشکان ‌همواره‌ شاهد ‌مراجعه ‌بیمارانی می‌با‌شند ‌که ‌علیرغم‌ داشتن شکایات ‌‌جسمانی‌ و ‌همراه ‌بودن علائم ‌و ‌نشانه‌های ‌بیماری ‌هیچ‌ علت‌ مشخصی‌ را‌ در بروز ‌بیماری ‌آنان نمی‌یابند.

 

1-2 بیان مسئله

 

مقوله سلامتی از بدو پیدایش بشر و در قرون و اعصار متمادی مطرح بوده اما متاسفانه عموماً بُعد جسمانی آن در نظر گرفته شده و به بُعد روانی آن کمتر توجه شده است. سلامتی عاملی مهم برای ایفای نقش‌های اجتماعی و موضوع مشترک بسیاری از فرهنگها می‌باشد.حالتی است که نه تنها به شرایط فیزیولوژیک فرد، بلکه به بسیاری از جنبه‌های کارکرد روانی او نیز وابسته است. بر این اساس سازمان جهانی بهداشت[9] (1990) ضمن توجه دادن مسئولین کشورها در تامین سلامت جسمانی، روانی و اجتماعی بر این نکته تاکید می‌ورزد که هیچکدام از این ابعاد بر دیگری ارجحیت ندارد (نور‌بالا و همکاران ،1380).

 

سلامت صرفاً عدم بیماری نمی‌باشد، شخص ممکن است از نظر آسیب شناسی هیچ‌گونه مشکل عینی نداشته باشد، ولی با وجود این سالم هم نباشد مطمئنا هر گونه انحرافی که در حالت کنشی فرد رخ دهد و خود آنرا غیر طبیعی بداند حاکی از عدم سلامت فرد می‌باشد ( رابین دیماتئو، 1388).

 

سلامتی واژه‌ای است که بیشتر مردم با آنکه مطمئن می‌باشند معنای آنرا می‌دانند لیکن تعریف آنرا دشوار می‌یابند.از این رو تعاریف بسیاری از سلامتی ارائه شده است. مفهوم سلامت روان ابعاد خاصی از انسان همانند، هوش، ذهن، حالت و فکر می‌باشد از سوی دیگر سلامت روان بر سلامت فیزیکی افراد مؤثر می‌باشد. فرهنگ بزرگ روان شناسی لاروس بهداشت روانی را این‌گونه تعریف می‌نماید: استعداد روان برای هماهنگ، خوشایند و مؤثر کار کردن، در موقعیتهای دشوار انعطاف پذیر بودن و برای باز‌یابی تعادل خود توانایی داشتن (به نقل ازگنجی،1380).

 

کپلن[10](1964) بهداشت روانی را در سه سطح مورد بررسی قرار داد که عبارت بودند از؛ پیشگیری اولیه، پیشگیری ثانویه و پیشگیری ثالثه. از نظر وی پیشگیری اولیه به معنای کاهش در مقدار بروز موارد اختلال روانی در یک جامعه، از طریق مقابله با شرایط آسیب زا قبل از وقوع آن، پیشگیری ثانویه عبارت از مداخله زود هنگام در شناخت و درمان سریع نشانه‌های بیماری با هدف کاستن از شیوع و گسترش آن و پیشگیری ثالثه عبارت از کاستن از گسترش عوارض جانبی بیماری یا اختلال می‌باشد (به نقل ازشاملو، 1385).

 

تعریفی که بیش از همه پذیرفته شده است مربوط به سازمان جهانی بهداشت (1948) می‌باشد. بر اساس این تعریف سلامتی عبارت است از رفاه کامل جسمی، روانی و اجتماعی، و نه تنها بیمار یا معلول نبودن. این تعریف از سلامتی مفهوم بهزیستی [11]را بوجود می‌آورد که خود دارای اجزای عینی و ذهنی می‌باشد. اجزای عینی آن با آنچه بطور معمول بعنوان استاندارد زندگی یا سطح زندگی نامیده می‌شود ارتباط دارد و به اجزای ذهنی آن کیفیت زندگی اطلاق می‌گردد (اورلی و همکاران[13]، 1998).

 

در سالهای اخیر، انجمن کانادایی بهداشت روانی، بهداشت روانی را در سه بخش تعریف نموده است:

 

نگرشهای مربوط به خود (تسلط بر هیجانهای خود، آگاهی از ضعفهای خود و رضایت از خوشیهای ساده).

 

نگرشهای مربوط به دیگران (علاقه به دوستی‌های طولانی و صمیمی، احساس تعلق به گروه، احساس مسئولیت در مقابل محیط انسانی و مادی).

 

نگرشهای مربوط به زندگی (پذیرش مسئولیتها، انگیزه، توسعه امکانات و علائق خود، توانایی اخذ تصمیمهای شخصی و انگیزه خوب کار‌کردن (به نقل از ایروانی و نجات، 1378).

 

مزلو[14] در تعریف بهداشت روانی ، بر رشد افراد در جهت خودشکوفایی تاکید می‌نماید.از نظر وی هر عاملی که این نیرو را به حرکت درآورد، فرد را در جهت بهداشت روانی و خلق نیازهای بالاتر هدایت خواهد کرد.همچنین فردی که تمامی تلاشش به ارضاء نیازهای زیستی محدود گردد، رشد نخواهد یافت و به بهداشت روانی کامل نخواهد رسید (گنجی،1380).

 

مفهوم کیفیت زندگی بعد از جنگ جهانی دوم با پژوهش بر روی بیماران مبتلاء به دیابت و ایدز آغاز گردید (جیواگ‌ نولی و همکاران[15]،2006)‌. در واقع کیفیت زندگی به عنوان قضاوت شناختی آگاهانه راجع به رضایت فرد از زندگی تعریف می گردد، بر همین اساس هنگامی که فرد دچار بیماری مزمن می‌شود علائم فیزیکی، پیش آگهی درمان، رژیم درمانی و موضوعات مربوطه می‌توانند اثرات شدیدی بر درک کلی رضایت از زندگی بگذارند (رجسک و می‌هولکو[16]،2001 ).

 

علیرغم مفاهیم متعدد از کیفیت زندگی، ‌سازمان ‌جهانی‌ بهداشت (1991)‌ تعریف ‌نسبتا ‌جامعی ‌از ‌‌کیفیت ‌زندگی ‌ارائه ‌نموده ‌است. کیفیت زندگی ‌عبارت‌ است، از‌ ادراک‌ افراد ‌از ‌شرایط‌ کنونی ‌خود ‌با ‌توجه ‌به ‌‌فرهنگ ‌و نظام ‌ارزشی‌ ارتباط آنها ‌با‌ اهداف، انتظارات، استانداردها، ‌نگرانی‌ها و تاثیر آنها ‌در سلامت ‌جسمانی، ‌شرایط ‌روانی‌، ‌استقلال روابط ‌اجتماعی ‌‌می‌باشد (هاس[17]،1994).

 

گیل ‌و ‌فن‌اشتاین[18] (1994) ‌بیان‌ نمودند؛ کیفیت ‌زندگی ‌شیوه ‌درک ‌و‌ عکس‌العمل ‌بیمار ‌نسبت ‌به ‌شرایط جسمانی‌ خود و دیگران ‌و همچنین ‌جنبه‌های‌ دیگر زندگی ‌همچون، ‌عقلانی، ‌شغلی، جسمانی،‌ خانوادگی و ‌دوستان را ‌شامل ‌می‌گردد. کینگ[19](1994) معتقد است ابعاد مختلفی بر روی کیفیت زندگی اثر می گذارند و این ابعاد شامل وضعیت اقتصادی- اجتماعی، روحی- روانی و شغلی می‌باشد.

 

ایوانز و کوپ[20](1989) ابعاد کیفیت زندگی را بُعد جسمانی، روانی، اجتماعی، خانوادگی، اقتصادی، تفریحی و معنوی می‌دانند. آنها بُعد جسمانی را دریافت فرد از توانایی‌هایش در انجام فعالیتها، وظائف روزانه که نیاز به صرف انرژی دارد تعریف نموده و بُعد روانی را جنبه‌های روحی و احساسی سلامت مانند افسردگی، ترس، عصبانیت، خوشحالی و آرامش دانسته‌اند، از نظر آنها بُعد خانوادگی شامل تعاملات خانوادگی، میزان حمایتهای خانوادگی تاثیراتی که شغل بر ایفای نقش اعضاء دارد و نقش افراد خانواده در برداشت کلی از کیفیت زندگی می‌باشد و بُعد تفریحی تنها بر وقت آزاد تکیه نکرده بلکه مشتمل بر کلیه فعالیتهای جسمانی و تجارب اوقات فراغت می‌باشد. بُعد معنوی نیز، بخش قابل توجهی از زندگی بسیاری از انسانها را به خود اختصاص داده که به کمک آن انسانها می‌توانند از عهده مشکلات و شادمانی زندگی بر آیند.

 

گاگنموس، و همکاران[21](1995) در تعریف بُعد اجتماعی ذکر می نمایند که این بعد به توانایی فرد در برقرار کردن ارتباط با اعضاء خانواده، همسایگان، همکاران و سایر گروه‌های اجتماعی وضعیت شغل مربوط می گردد.

 

اسپیلکر و رویسکی[22]‌، 1999؛ جاشکه و همکاران[23] (1989) کیفیت زندگی را به دو دسته؛ کیفیت زندگی مرتبط با سلامت و کیفیت زندگی فاقد ارتباط با سلامت تقسیم می‌نمایند. ‌حوزه‌های کیفیت زندگی مربوط به سلامت شامل؛ موقعیت‌های عملکردی (توانایی بیمار در انجام کارهای منزل، استفاده از تلفن، و یا پوشیدن لباس) سلامت روانی یا سلامت هیجانی (افسردگی‌، اضطراب‌، عاطفه مثبت و اعتماد به نفس) تعهدات اجتماعی (روابط ‌با‌ سایر افراد، شرکت نمودن ‌در فعالیتها) علائم و نشانه‌ها (درد، خستگی و تنگی نفس) می‌باشد.

 

در خصوص تعریف کیفیت زندگی مربوط به سلامت می‌توان گفت که کیفیت زندگی مربوط به سلامت بستگی به میزان تاثیر پذیری سلامت جسمانی، روانی و اجتماعی فرد از یک بیماری یا درمان آن دارد (سلا[24]، 1995). کیفیت زندگی مربوط به سلامت نوعی برداشت ذهنی از بیماری یا درمان آن است. به همین دلیل، بیماران با وضعیت سلامت مشابه، به علت تفاوت‌های فردی مربوط به توقعات و راهبردهای مقابله‌ای ممکن است کیفیت زندگی همسان نداشته باشند (تستا و سیمونسون[25]، 1996).

 

تحقیقات نشان می‌دهند،در آنچه که کیفیت زندگی را تشکیل می‌دهد نه تنها تفاوتهای فردی وجود دارد ،بلکه تفاوتهای بین فرهنگی نیز موثرند و این امر موجب می‌گردد که اندازه‌گیری کیفیت زندگی چالش انگیز شود(به ‌نقل از کرتیس، 1388).

 

در دهه‌های اخیر ارزیابی کیفیت زندگی در  بیماری‌های مختلف بیش ‌از پیش توجه محققان پزشکی را به خود معطوف نموده است (اشمید-ات[26]،2010). در درماتولوژی، کیفیت زندگی جهت اهداف بالینی، تحقیق، سیاسی و مالی، ارزیابی می‌گردد و از آنجا که بیماری‌های پوستی می‌توانند آثار مخربی بر کیفیت زندگی مبتلایان بر جای گذارند ارزیابی آنها اجتناب ناپذیر خواهد بود (درجانی و همکاران، 1387).

 

در ارزیابی‌ کیفیت ‌‌زندگی مبتلایان به بیماری‌های‌ پوستی، سلامت‌ روانی‌ عاملی تعیین‌کننده و بالقوه می‌باشد. (کو[27]، 1995؛ وو، و همکاران،[28] 1988) بر وجود کاهش‌ خود‌باوری، اعتماد ‌به ‌نفس‌،‌ تصویر ‌بدنی ‌منفی ‌و ‌احساس‌خود کم‌ بینی‌ در‌ مبتلایان به ‌بیماری‌های‌ پوستی و تاثیر آن بر کیفیت زندگی تاکید می‌نمایند. (پاپاداپولوس و همکاران[29]، 2000‌؛ سامپوگنا و همکاران[30]، 2004؛ تابوردا و همکاران[31]، 2010)‌‌ بر وجود رابطه ‌بین ‌درماندگی‌های ‌روانی از قبیل خشم‌، اضطراب‌، ‌احساس ‌شرمندگی ‌و‌‌ افسردگی وکاهش کیفیت زندگی در بیماران پوستی‌ اشاره می‌نمایند.

 

فالکس‌ و  وارناک[32]، (2008)؛ پوتوکا، و همکاران[33]، (2009) بر مسائل و واکنش‌های هیجانی ‌در افراد مبتلا به انواع  بیماری‌های پوستی تاکید می ‌نمایند. آنان اظهار می‌نمایند شخص ‌مبتلا‌ به بیماری ‌پوستی،در ‌وهله ‌نخست ‌می‌ بایستی با ‌واکنش‌‌های هیجانی ‌خود ‌و ‌در ‌مرحله ‌بعد، ‌با ‌واکنش‌های ‌اطرافیان ‌در ‌محیط ‌خانواده ‌و ‌محل ‌کار ‌مقابله ‌نماید. زیرا که عوارض ‌جسمانی ‌ناخوشایند ‌مانع از انجام فعالیت‌های روزمره افراد شده و منجر به کاهش کیفیت زندگی آنان می‌گردد.

 

‌‌عزت ‌نفس[34]، عنصر بنیادین ‌ساختار ‌شخصیت‌ می‌باشد، ‌که ‌در ‌‌زندگی‌ روانی ‌انسانها و نگرش ‌آنها ‌‌نسبت‌ به ‌محیط‌ خارجی‌ بسیار ‌مؤثر ‌بوده ‌و‌ اعمال ‌و ‌رفتارهای ‌فرد را ‌در ‌ارتباط ‌با ‌محیط‌ پیرامون ‌خصوصاً‌ در ‌شرایط‌ دشوار کنترل می‌نماید.در پژوهشی که کوپر اسمیت[35] (1967) در زمینه عزت نفس انجام داده آن را یک ارزیابی فردی معرفی نموده که با توجه به خویشتن حفظ می‌گردد، بر این اساس عزت نفس عبارت است از قضاوتی فردی از شایستگی خود.

 

بر اساس نظریه مزلو، عزت نفس یا احترام به خود شامل کسب توفیق و تایید، احساس شایستگی، کفایت و مهارت، یعنی نیاز فرد به ایجاد تصور مثبت در دیگران نسبت به خودش است (کریمی، 1375). مزلو برای تحقق عزت نفس و خود شکوفایی به وجود معیارهای بالینی اشاره می‌نماید؛ ادراک خوب از واقعیت،پیشرفت در قبول خود، دیگران و طبیعت، پیشرفت در داشتن اراده، پیشرفتهای نسبی در مسائل اصلی، آزاد بودن و شوق زندگی داشتن، خود مختاری فزاینده و مقاومت در تشکیل گروهها، ابتکار داشتن در قضاوت و غنی بودن در انگیزش، فراوانی تجربه‌های بسیار بالا ،همانند سازی خوب با انسانیت، بهبود روابط با دیگران، راحتی در قبول دیگران، رشد خلاقیت و تحرک در نظام ارزشها (گنجی، 1380). (ماکسول و بروس،[36]1992) معتقدند عزت نفس پایین منجر به آسیبهای روانی عدیده‌ای در افراد می‌گردد، آنان نشان دادند که روابط معنا‌داری بین افسردگی و پرخاشگری با عزت نفس پایین وجود دارد .

 

در ‌خصوص ‌رابطه ‌عزت‌ نفس ‌با ‌کیفیت‌ زندگی ‌نیز ‌پژوهشهای ‌فراوانی‌ صورت‌ گرفته ‌است، (پوتوکا و همکاران، 2009؛ کو و لبول[37]، 2001) عزت‌ نفس‌ را عامل‌‌ پیش‌بینی‌کننده ‌‌رضایت‌‌ مندی ‌زندگی ‌و ‌‌‌مؤثر ‌در ‌تعیین ‌و ‌ارزیابی‌کیفیت‌ زندگی ‌می‌دانند و بر وجود رابطه‌ای مثبت بین آنها تاکید می‌نمایند. آنان‌ همچنین‌ عزت نفس را ‌عاملی ‌مؤثر ‌بر سلامت روانی افراد دانسته‌ و بیان نمودند؛ اگر ‌فردی‌ به ‌‌این‌ احساس‌ دست‌ یابد‌ که‌ بعلت ‌بیماری ‌‌از ‌دیگران‌ ضعیف‌تر ‌‌و ‌بی‌ارزش‌تر است، عزت ‌نفس ‌منفی‌ را ‌در ‌درون ‌خود ‌پرورش‌ می‌دهد، منجر ‌به ‌احساس ‌حقارت‌، ‌افزایش‌ اضطراب،‌ ترس‌خشم و افسردگی در افراد می‌گردد.

 

حال که شواهد گویای رابطه مثبت میان عزت نفس و کیفیت زندگی و همچنین سلامت روانی و کیفیت زندگی می‌باشد، پژوهش حاضر به دنبال بررسی این مساله است که سهم هرکدام از متغیرهای عزت نفس و سلامت روانی در پیش‌بینی متغیر کیفیت زندگی در بیماران مبتلاء به  بیماری‌های پوستی چگونه است؟

 

[1] .Heinroth

 

[2] .Jacobi

 

[3] .somatopsychic

 

[4] .Panconesi

 

[5] . national institute of  health

 

[6].Holmz &Rayhe

 

[7] .Fredman &Rosenman

 

[8] .Albee

 

[9] . ‌world‌ health‌ organization

 

[10] .kaplan

 

[11] .well-being

 

[12] .‌Quality ‌of life

 

[13].Orley & et al.

 

[14] .Maslow

 

[15] .Giovagnoli & et al.

 

[16] .Rejeske &Mihalko

 

[17] .Hass

 

[18] .Gill &Feinstein.

 

[19] .King

 

[20] .Evans& Cope

 

موضوعات: بدون موضوع  لینک ثابت
 [ 02:27:00 ب.ظ ]




1 . نوع دوستی و فداکاری.. 12

 

2 . روحیه جوانمردی.. 12

 

3 . احترام و تکریم.. 13

 

4 . اطاعت و وجدان کاری.. 13

 

5 . مشارکت.. 13

 

فصل دوم.. 14

 

ادبیات تحقیق.. 14

 

بخش اول مبانی نظری تحقیق: سبک های رهبری.. 15

 

مقدمه.. 15

 

2-1-1- پیشینه رهبری و اهمیت آن:.. 16

 

2-1-2- تعاریف رهبری :.. 17

 

2-1-3- ابعاد رهبری :.. 18

 

2-1-3-1- بعد عقلایی یا شناختی رهبری.. 18

 

2-1-3-2- بعد عاطفی رهبری:.. 19

 

2 -1-3-3- بعد روحانی رهبری:.. 19

 

2-1-3-4- بعد رفتاری رهبری :.. 20

 

2-1-4- وظایف رهبری :.. 20

 

2-1-5- عوامل مؤثر در موقعیت رهبری :.. 20

 

2-1-6- تفاوت رهبری و مدیریت :.. 21

 

2-1-7- نظریه های رهبری :.. 23

 

2-1-7-1. نظریه های خصوصیات شخصی رهبری :.. 23

 

2-1-7-2. نظریه های رفتاری رهبری :.. 24

 

2-1-7-2-1. مطالعات دانشگاه میشیگان :.. 25

 

2-1-7-2-2. مطالعات رهبری ایالت اوهایو :.. 25

 

2-1-7-2-3. شبکه مدیریت :.. 26

 

2-1-7-2-4. نظریه سبک های رهبری لیکرت :.. 28

 

2-1-7-3. نظریه های اقتضایی :.. 30

 

2-1-7-3-1. نظریه اقتضایی فیدلر :.. 30

 

2-1-7-3-2. تئوری مسیر-هدف :.. 32

 

2-1-7-3-3. تئوری رهبری وضعیتی:.. 33

 

2-1-7-3-4- تئوری سه بعدی اثربخشی رهبری :.. 34

 

2-1-7-4. نظریه های نوین رهبری :.. 35

 

2-1-7-4-1- نظریه رهبری تحول آفرین :.. 36

 

2-1-7-4-2- نظریه رهبری فرهمند.. 37

 

2-1-7-4-3-نظریه اسنادی رهبری.. 38

 

بخش دوم مبانی نظری: رفتار شهروندی سازمانی.. 39

 

مقدمه.. 39

 

2-2-1- تاریخچه و تعاریف.. 39

 

2-2-2- انواع رفتار شهروندی سازمانی:.. 46

 

2-2-2-1- اطاعت سازمانی:.. 46

 

2-2-2-2-وفاداری سازمانی:.. 47

پایان نامه

 

 

2-2-2-3-مشارکت سازمانی:.. 47

 

2-2-3-ویژگی های رفتار شهروندی سازمانی:.. 48

 

2-2-4-ابعاد رفتار شهروندی سازمانی :.. 49

 

2-2-5- عوامل تأثیر گذار بر بروز رفتار شهروندی سازمانی :.. 54

 

2-2-5-1-ویژگی های فردی کارکنان:.. 54

 

2-2-5-2-عوامل سازمانی:.. 55

 

2-2-5-3- عوامل شغلی:.. 56

 

2-2-5-4-رفتارهای رهبری:.. 57

 

2-2-6-اشکال رفتارهای کارکنان :.. 58

 

2-2-6-1- رفتارهای درون نقش:.. 58

 

2-2-6-2- رفتارهای برون نقش:.. 59

 

2-2-6-2-1-رفتارهای ضد شهروندی:.. 59

 

2-2-6-2-2- رفتار شهروندی و انصاف در زمینه های خدمات مشتری:.. 59

 

2-2-7- سیاست های تشویق رفتار شهروندی سازمـانی :.. 61

 

2-2-7-1- گزینش واستخدام :.. 61

 

2-2-7-2-آموزش و توسعه :.. 61

 

2-2-7-3-ارزیابی عملکرد و جبران خدمات :.. 62

 

2-2-7-4- سیستم های غیر رسمی :.. 62

 

2-3-بخش سوم: پیشینه تحقیق.. 64

 

1-تحقیقات داخلی :.. 64

 

2-تحقیقات خارجی :.. 65

 

2-4-بخش چهارم : معرفی سازمان (سازمان امور مالیاتی شهرستان خوی)   68

 

2-4-1- تاریخچه مالیات و دارایی در ایران :.. 68

 

2-4-2- نقش مالیات در جامعه :.. 70

 

2-4-3- تاریخچه سازمان امور مالیاتی کشور :.. 70

 

2-4-4- مدیریت امور مالیاتی شهرستان خوی :.. 79

 

مقدمه.. 83

 

3-1- روش تحقیق.. 83

 

3-2- ابزار گرد آوری اطلاعات.. 84

 

3-3-اعتبار و پایایی  ابزار سنجش.. 85

 

3-3-1- روایی تحقیق (اعتبار) :.. 85

 

3-3-2- پایایی ابزار سنجش.. 86

 

3-4-  تجزیه  و تحلیل روشهای آماری.. 87

 

3-5- قلمرو تحقیق.. 88

 

3-6- متغیرهای تحقیق :.. 89

 

3-7- جامعه آماری.. 89

 

3 -8- روش نمونه گیری و تعیین حجم نمونه.. 89

 

تجزیه و تحلیل داده ها.. 90

 

4-1)آمار توصیفی.. 91

 

4-2- آمار استنباطی.. 97

 

74.. 99

 

مقدمه.. 110

 

5-1- نتایج.. 110

 

1- نتیجه گیری بر مبنای  آزمون فرض فرعی اول.. 110

 

2- نتیجه گیری بر مبنای آزمون فرض فرعی دوم.. 111

 

3- نتیجه گیری بر مبنای آزمون فرض فرعی سوم.. 111

 

4- نتیجه گیری بر مبنای آزمون فرض فرعی چهارم.. 111

 

تجزیه و تحلیل یافته های تحقیق.. 111

 

5-2-پیشنهادات.. 112

 

5-2-1- پیشنهادات مبتنی بر یافته های تحقیق.. 112

 

5-2-2- سایر پیشنهادهای پژوهش.. 115

 

5-2-3- پیشنهادهایی برای تحقیقات بعدی.. 115

 

محدودیت های تحقیق.. 116

 

ضمائم تحقیق.. 117

 

منابع و مأخذ فارسی :.. 144

 

منابع و مأخذ انگلیسی :.. 146

 

 

 

فهرست جداول

 

جدول2-1- مقایسه مدیریت و رهبری ،کاتر،1990.. 22

 

جدول2-2-مشخصه های فردی رهبری،افجه،1386.. 24

 

جدول2-3- اشکال رفتارهای کارکنان،فیلیپ و مک کینزی،1997، 147.. 60

 

جدول2-4- پیشینه تحقیقات گذشته.. 67

 

جدول 3-1- ابعاد پرسشنامه سبک رهبری.. 85

 

جدول3-3- مقادیر آلفای کرونباخ پرسشنامه های تحقیق.. 86

 

4-1-1- جدول بررسی افراد گروه نمونه بر اساس جنس :.. 92

 

4-1-2جدول بررسی افراد گروه نمونه بر اساس تحصیلات :.. 93

 

4-1-3- جدول بررسی افراد گروه نمونه بر اساس رسته شغلی :.. 94

 

4-1-4- جدول بررسی افراد گروه نمونه بر اساس پست ثابت سازمانی :.. 95

 

4-1-5- جدول بررسی افراد گروه نمونه بر اساس پست سابقه خدمت :.. 96

 

جدول 4– 2-1 : جدول مقایسه ای سبک استبدادی-استثماری و رفتار شهروندی سازمانی.. 98

 

جدول4-2-2- جدول مقایسه ای بین سبک رهبری خیرخواهانه و رفتار شهروندی سازمانی.. 99

 

جدول 4–2-3 : جدول مقایسه ای بین  سبک مشاوره ای و رفتار شهروندی سازمانی   100

 

جدول 4–2-4 : جدول مقایسه ای بین  سبک مشارکتی و رفتار شهروندی سازمانی   101

 

4-2-5: جدول مقایسه ای بین سبک رهبری مدیران و رفتار شهروندی کارکنان   102

 

4-2-7-جدول ضریب همبستگی پیرسون برای فرضیه اصلی.. 103

 

جدول4-2-12- آزمون فریدمن.. 108

 

4-2-8- ضریب رگرسیون و مجذور رگرسیون.. 105

 

4-2-9- تجزیه تحلیل واریانس.. 105

 

4-2-10- ضرایب استاندارد و غیر استاندارد مقدار بتا.. 106

 

4-2-11- مولفه هایی كه وارد معادله نشدند… 107

 

فهرست نمودار ها

 

4-1-1:نمودار دایره ای افراد گروه نمونه بر اساس جنس:.. 92

 

4-1-2- نمودار دایره ای افراد گروه نمونه بر اساس تحصیلات:.. 93

 

4-1-3-  نمودار دایره ای افراد گروه نمونه بر اساس رسته شغلی:.. 94

 

4-1-4- نمودار دایره ای افراد گروه نمونه بر اساس پست ثابت سازمانی:   95

 

4-1-5- نمودار دایره ای افراد گروه نمونه بر اساس پست سابقه خدمت   97

 

4-2-6- آمار توصیفی برای فرضیه اصلی.. 102

 

4-2-1- نمودار پراکنش سبک های رهبری و رفتار شهروندی سازمانی.. 104

 

فهرست اشکال

 

شکل 1-1- مدل اجرایی تحقیق.. 8

 

شکل 1-2- مدل تحلیلی تحقیق.. 9

 

شکل2-1- مطالعات اوهایو، گوردن،1987، 397.. 26

 

( منبع : بلیک و موتون ، 1964 ، 136)   27

 

شکل 2-3. دستاوردهای الگوی فیدلر (منبع:رابینز،1380، 228).. 31

 

شکل 2-4. اجزای  متشکله تئوری مسیر-هدف در رهبری (منبع: رابرت هاوس،1971، 321).. 33

 

شکل 2-5-شیوه های چهار گانه مدل رهبری وضعیتی ؛بلانچارد و زیگارمی،1985   34

 

شکل 2-6-الگوی سه بعدی رهبری، ردین ،1967، 17.. 35

 

شکل2-7 – ابعاد رفتار شهروندی سازمانی،  ارگان، 1988.. 53

 

شکل 2-8- عوامل ایجاد کننده رفتار شهروندی ،اسلامی،1387.. 58

 

 

 

 

 

فصل اول

 

 

 

کلیات تحقیق

 

 

 

مقدمه

 

در عصر حاضر تنها به مدد فعالیت اثربخش و کارآی مدیریت است که  مـأموریت و اهداف  سازمانی  تحقق می یابد . امروزه مدیریت باید در همه بخش ها در جستجوی تدابیر و راه حلهایی باشد که تحقق اهداف را به بهترین وجه ممکن سازد .یکی از راهکارهایی که این مهم را عملی می سازد تغییر سبک و نگرش مدیر و شاخص های رفتاری آن است که به کمک آن می توان با بهره جویی از نظرات کارکنان و با اتخاذ یک روش غیر دستوری و انگیزاننده، بازدهی را فزونی بخشید،به رضایت آنان افزود و سازمانی اثربخش و کار آمد به وجود آورد.

 

از آنجایی که مدیر به عنوان نماینده رسمی سازمان برای ایجاد هماهنگی و افزایش بهره وری در رأس سازمان قرار دارد می تواند با اعمال سبکهای رهبری مناسب  باعث بوجود آمدن روحیه و انگیزش قوی در کارکنان شود پس موفقیت سازمانها در تحقق اهداف در گرو چگونگی اعمال مدیریت و سبک های مؤثر رهبری مدیر است و ارائه خدمات اثربخش به جامعه تا حد زیادی به کار گروهی و رفتار کارکنان در سازمان و سبک رهبری مدیران این سازمان ها بستگی دارد.

 

موضوع رهبری مورد توجه بسیاری از پژوهشگران واقع شده است. نتایج این پژوهشها منجر به ارائه و توسعه تئوری های مختلفی در زمینه سبکهای رهبری مدیران شده است. بررسی این تئوریها طیف وسیعی از سبکهای رهبری از سبکهای آمرانه و استبدادی تا سبکهای مشارکتی و تحولگرا را نشان می دهد. از این رو یک مدیر می تواند در موقعیت های گوناگون سبک های متفاوت را برای رهبری کارکنان خود با توجه به فرهنگ حاکم بر سازمان و بلوغ سازمانی کارکنان برگزیند.

 

موضوعات: بدون موضوع  لینک ثابت
 [ 02:26:00 ب.ظ ]
 
مداحی های محرم