فصل دوم ـ مطالعات نظری و پیشینه تحقیق .. 9

 

مقدمه…………………………………… 10

 

2-1 تعریف آموزش………………………….. 10

 

2-2 انواع آموزش …………………………. 11

 

2-3 شناخت و جایگاه آموزش………………….. 12

 

2-4 اهداف و ضرورت آموزش…………………… 13

 

2-5 روابط نظریه های یادگیری، محیط کار و آموزش.. 14

 

2-6 پیش بینی های لازم در برنامه ریزی آموزشی….. 15

 

2-7 انگیزش ……………………………… 16

 

2-8 تعریف انگیزش…………………………. 17

 

2-9 مفهوم انگیزش…………………………. 17

 

2-10 شکل فرایند انگیزش …………………… 18

 

2-11 تحولات تاریخی انگیزش …………………. 18

 

2-11-1 مدل سنتی …………………………. 18

 

2-11-2 مدل روابط انسانی…………………… 19

 

2-11-3 مدل منابع انسانی…………………… 19

 

2-12 تئوری های انگیزش…………………….. 21

 

2-12-1 تئوری های محتوایی …………………. 21

 

2-12-2 تئوری های فرایندی ………………………………………………………………………………21

 

2-13 بهبود کیفی عامل کار………………….. 21

 

2-14 نظریه مکتب انگیزشی شخصیت……………… 22

 

2-14-1 نظریه هنری ماری……………………. 22

 

2-15 نظریه های مکتب سنتی انگیزش……………. 26

 

2-15-1 نظریه های اراده؛ غریزه و سائق……….. 26

 

2-16 نظریه های مکتب معاصر انگیزش…………… 29

 

2-16-1 نظریه های برون زاد و درون زاد ………. 30

 

2-17 نظریه های رفتاری و شناختی ……………. 33

 

2-17-1 دیدگاه های رفتاری………………….. 33

 

2-17-2 دیدگاه های شناختی …………………. 34

 

2-18 نظریه های انگیزشی……………………. 34

 

2-18-1 ارضای نیاز ……………………….. 35

 

2-18-2 تصمیم گیری عقلایی…………………… 35

 

2-18-3 تبادل اجتماعی……………………… 36

 

2-18-4 ویژگی های متمایزکننده………………. 37

 

2-19 رفتار مصرف کننده…………………….. 38

 

2-20 مفاهیم اساسی رفتار مصرف کننده…………. 38

 

2-21 فرایند تصمیم گیری خرید مصرف کننده……… 39

 

2-22 مدیران و ادراک آنها از محیط داخلی سازمان.. 41

 

2-23 دانش و مهارت سرمایه انسانی……………. 43

 

2-24 تعریف فرهنگ…………………………. 44

 

 

2-25 ویژگی های عمومی فرهنگی ………………. 45

 

2-26 حوزه های فرهنگ:………………………. 47

 

2-27 فرهنگ………………………………. 47

 

2-28 خرده فرهنگ …………………………. 48

 

2-29 طبقه اجتماعی………………………… 49

 

2-30 تأثیر گروه بر انتخاب مارک تجاری کالا……. 51

 

2-31 تورم و کاهش سطح تحقیق و توسعه(R&D):…….. 54

 

2-32 تورم، بنگاه و بهره وری:……………….. 54

 

2-33 تورم، دولت و بهره وری………………… 55

 

2-34 تعریف واژه بیمه……………………… 56

 

2-35 سیر تحول بیمه……………………….. 56

 

2-36 تاریخچه بیمه در ایران………………… 57

 

2-37 نگاهی به وضعیت بیمه‌های زندگی در ایران….. 57

 

2-38 چشم انداز آینده بازار بیمه های زندگی ….. 58

 

2-39 بیمه عمر……………………………. 59

 

2-40 انواع بیمه عمر………………………. 59

 

2-41 ترکیب های متعددی از انواع بیمه های عمر … 60

 

2-42 بیمه عمر و سرمایه گذاری ……………… 62

 

2-43 کاربرد انواع بیمه های عمر…………….. 63

 

2-44 نحوه پرداخت حق بیمه در بیمه عمر و سرمایه گذاری  63

 

2-45 مزایای مختلف بیمه نامه عمر و سرمایه گذاری. 64

 

2-46 سابقه تحقیق یا پیشینه تحقیق ………….. 65

 

 

 

 

 

فصل سوم ـ روش شناسی تحقیق…………… 68

 

3-1 جامعه آماری و انتخاب نمونه……………… 69

 

3-1-1روش نمونه گیری و حجم نمونه……………. 69

 

3-2 متغیرهای مستقل و وابسته……………….. 70

 

3-3 ابزار گردآوری اطلاعات………………….. 70

 

3-3-1روش كتابخانه ای……………………… 70

 

3-3-2 روش میدانی…………………………. 70

 

3-3-3 بررسی مدارک و اسناد…………………. 71

 

3-3-4 مشاهده…………………………….. 71

 

3-3-5 پرسشنامه ………………………….. 71

 

3-4 تعیین روایی (اعتبار) پرسشنامه…………… 72

 

3-5 پایایی (اعتمادپذیری) پرسشنامه ………….. 72

 

3-6 روش تجزیه و تحلیل دادهها ……………… 74

 

3-6-1 آزمون كولموگروف – اسمیرنوف……………. 74

 

3-6-2 آزمون ویلکاکسون ……………………. 75

 

3-6-3 ضرورت مدل معادلات ساختاری در پژوهش حاضر… 76

 

3-6-4 مراحل مدل معادلات ساختاری…………….. 77

 

 

 

فصل چهارم ـ گردآوری و تجزیه و تحلیل داده ها 81

 

4-1 آمار توصیفی …………………………. 82

 

4-1-1 آمار توصیفی جنسیت…………………… 82

 

4-1-2 آمار توصیفی سن …………………….. 83

 

4-1-3 آمار توصیفی تحصیلات …………………. 84

 

4-1-4 آمار توصیفی سابقه آشنایی  …………… 85

 

 

 

فصل پنجم ـ نتیجه گیری و ارائه پیشنهادات. 97

 

مقدمه…………………………………… 98

 

5-1 نتیجه گیری…………………………… 99

 

5-2 پیشنهادات……………………………. 101

 

5-2-1 پیشنهادات حاصل از تحقیق……………… 101

 

5-2-2 پیشنهادات جانبی ……………………. 101

 

5-2-3 پیشنهادات برای محققین بعدی…………… 103

 

منابع و مآخذ…………………………….. 104

 

 

 

منابع فارسی……………………………… 105

 

منابع انگلیسی……………………………. 107

 

پیوست الف و ضمائم………………………… 108

 

پیوست ب ـ جداول و نمودار های  آماری………… 111

 

 

 

 

 

فهرست جدول ها:

 

عنوان                                        صفحه

 

 

 

جدول 2-1 تفاوت تعلیم و تربیت با آموزش و کارآموزی     13

 

جدول 2-2 جدول الگوهای کلی نگرش های مدیریت نسبت به انگیزش     19

 

جدول 2-3 خط مشی ها……………………….. 20

 

جدول 2-4 انتظارات………………………… 20

 

جدول 2-5 فهرست نیازهای مادی……………….. 24

 

جدول 2-6 سطوح مدیریت و دسته بندی مدیران…….. 42

 

جدول 2-7 مقایسه شیوه مدیریت مکانیکی و ارگانیکی (منبع:صمدآقایی، 1378، 104)……………………………….. 43

 

جدول 3-1 مقدار آلفای کرانباخ برای متغیرهای پژوهش 74

 

جد‍ول4-1فراوانی مطلق و نسبی توزیع جنسیت……… 82

 

جدول 4-2 فراوانی مطلق و نسبی توزیع سنی  …….. 83

 

جدول 4-3 فراوانی مطلق و نسبی توزیع تحصیلات……. 84

 

جدول 4-4 فراوانی مطلق و نسبی توزیع سابقه آشنایی. 85

 

 

 

 

 

فهرست نمودارها:

 

عنوان                                        صفحه

 

 

 

نمودار 2-3 نشان دهنده درصد سهم رشته های بیمه از حق بیمه

 

تولیدی بازار بیمه کشور سال 1391……………. 58

 

نمودار 4-1 توزیع جنسیت مربوط به پاسخ­دهندگان…. 82

 

نمودار 4-2 توزیع مربوط به سن پاسخ­دهندگان …… 83

 

نمودار 4-3 توزیع مربوط به سطح تحصیلات پاسخ دهنده ها   84

 

نمودار 4-4 توزیع مربوط به سابقه آشنایی پاسخ دهنده ها     85

 

 

 

 

 

فهرست شکل ها:

 

عنوان                                        صفحه

 

 

 

شکل 2-1 فرآیند انگیزش…………………….. 18

 

شکل 2-2 رابطه سطوح مدیریت، مهارت ها و مسئولیت مدیران     43

 

شکل 2-3 نفوذ و تأثیر گروه بر انتخاب کالا و مارک آن    51

 

 

                                                     صفحه

 

 

فصل اول: مقدمه

 

1-1 مقدمه. 3

 

1-2 بیان مسئله. 9

 

1-3 اهمیت و ضرورت انجام پژوهش…. 12

 

1-4 اهداف پژوهش…. 13

 

1-4-1 هدف کلی.. 13

 

1-4-2 اهداف اختصاصی.. 13

 

1-5 فرضیه­های پژوهش…. 14

 

1-6 روش پژوهش…. 14

 

فصل دوم: مبانی نظری و پیشینه تحقیق

 

2-1 مقدمه. 21

 

2-2 مبانی نظری پژوهش…. 21

 

2-2-1 نقش­های کتف… 21

 

2-2-1-1 حرکات کتف… 21

 

2-2-1-1-1 عوامل یا شرایطی که حرکت کتف را تحت تأثیر قرار می‌دهند. 22

 

2-2-1-1-1-1 طول عضله و قدرت.. 22

 

2-2-1-1-1-2 سن.. 22

 

2-2-1-1-1-3 جنسیت… 23

 

2-2-1-1-1-4 حرکت تکراری طولانی‌مدت شانه. 23

 

2-2-1-1-1-5 قدرت و انعطاف‌پذیری عضلات کتف… 24

 

2-2-1-1-1-6 اثر گیرافتادگی تحت اخرمی.. 24

 

2-2-2 ریتم اسکاپولوهومرال.. 24

 

2-2-3 اعمال عضلانی.. 26

 

2-2-4 نقش کتف در عملکرد شانه ورزشکاران.. 30

 

2-2-5 اپیدمیولوژی آسیب شانه در ورزشکاران پرتاب از بالای سر. 31

 

2-2-6 کاهش فضای تحت اخرمی.. 32

 

2-2-7 کینماتیک مجموعه شانه و ریتم اسکاپولوهومرال.. 33

 

2-2-8 اثرات مشارکت در فعالیت‌های ورزشی پرتاب از بالای سر بر کینماتیک کتف… 37

 

2-2-9 تغییرات کینماتیک کتف… 38

 

2-2-10 نقص عملکردی اسکاپولوتراسیک در ورزشکاران بالای سر با درد شانه. 41

 

2-2-11 تغییر الگوی فراخوانی عضلات.. 42

 

2-2-12 روش‌های اندازه‌گیری کینماتیک مجموعه شانه. 44

 

2-2-12-1 تحلیل استاتیک دوبعدی.. 44

 

2-2-12-1-1 رادیوگرافی.. 44

 

2-2-12-1-2 گونیامتر و اینکلینومتر. 46

 

2-2-12-2 تحلیل دوبعدی دینامیک… 47

 

2-2-12-2-1 دیجیتال فلوروسکوپی.. 47

 

2-2-12-3 تحلیل سه‌بعدی استاتیک… 47

 

 

2-2-12-3-1 Roentgen stereophotogrammetry analysis (RSA) 47

 

2-2-12-3-2 Electromechanical, electromagnetic, and active optical digitizers. 48

 

2-2-12-3-3 تکنولوژی پیشرفته تصویربرداری.. 49

 

2-2-12-4 تحلیل سه‌بعدی دینامیک… 50

 

2-2-12-4-1 Electromagnetic and active optical tracking with bone pins. 50

 

2-2-12-4-2 Electromagnetic and active optical tracking with skin sensors. 51

 

2-2-12-4-3 passive video-based motion capture. 52

 

2-3 پیشینه تحقیق.. 55

 

2-3-1 پوزیشن استراحت کتف… 55

 

2-3-1-1 پوزیشن استراحت کتف در آزمودنی­های سالم. 55

 

2-3-1-2 پوزیشن استراحت کتف در بیماران با گیرافتادگی شانه. 57

 

2-3-1-3 پوزیشن استراحت کتف در بیماران با ناپایداری گلنوهومرال.. 57

 

2-3-2 حرکات کتف در طی الویشن شانه. 57

 

2-3-2-1 حرکات کتف در طی الویشن در آزمودنی‌های سالم. 57

 

2-3-2-2 حرکات کتف در بیماران با گیرافتادگی شانه. 59

 

2-3-2-3 حرکات کتف در طی الویشن شانه در افراد با ناپایداری گلنوهومرال.. 60

 

2-3-3 کینماتیک کتف و ریتم اسکاپولوهومرال.. 61

 

2-3-4 کینماتیک کتف و ریتم اسکاپولوهومرال در شانه برتر و غیر برتر. 62

 

2-3-5 تأثیر بار خارجی بر کینماتیک کتف و ریتم اسکاپولوهومرال.. 63

 

2-3-6 بررسی الگوی فراخوانی و فعالیت عضلات شانه نرمال در طی ابداکشن شانه. 64

 

2-3-7 فعالیت و الگوی فراخوانی در بیماران با نشانه‌های گیرافتادگی شانه و ناپایداری گلنوهومرال.. 65

 

2-3-7-1 سطح فعالیت عضلانی در بیماران با گیرافتادگی شانه. 65

 

2-3-7-2 سطح فعالیت عضلانی در افراد با ناپایداری گلنوهومرال.. 66

 

2-3-7-3 الگوی فراخوانی عضلات در افراد با گیرافتادگی شانه. 66

 

2-3-8 هم انقباضی عضلات مجموعه شانه. 67

 

2-3 نتیجه‌گیری کلی.. 71

 

2-3-1 نتیجه‌گیری کلی مرور مقالات در مورد پوزیشن استراحت کتف و حرکت آن در طی الویشن.. 71

 

2-3-2 نتیجه‌گیری کلی مرور مقالات در مورد الگوی فراخوانی و سطح فعالیت عضلات شانه در طی الویشن.. 73

 

 

 

فصل سوم: روش شناسی تحقیق

 

3-1 مقدمه. 79

 

3-2 روش پژوهش…. 79

 

3-2-1 جامعه آماری.. 79

 

3-2-2 نمونه آماری.. 79

 

3-2-2-1 روند گزینش آزمودنی‌ها 80

 

3-2-2-2-1 شرایط ورود به مطالعه. 80

 

3-3 متغیرهای پژوهش…. 80

 

3-3-1 متغیر مستقل.. 80

 

3-3-2 متغیر وابسته. 80

 

3-4-3 ابزار تحقیق.. 81

 

3-5 روش جمع­آوری اطلاعات.. 82

 

3-5-3 مرحلۀ اول جمع­آوری اطلاعات.. 82

 

3-5-3-1 روش اندازه­گیری قد. 82

 

3-5-3-2 روش اندازه­گیری جرم. 82

 

3-5-1-3 روش اندازه‌گیری حداکثر قدرت ایزومتریک ابداکتورها 83

 

3-5-2 مرحله دوم جمع­آوری اطلاعات.. 84

 

3-5-2-1 آزمون‌های پایایی ابزارهای اندازه‌گیری.. 84

 

3-5-2-1-1 پایایی آزمون‌های EMG.. 84

 

3-5-2-1-2 پایایی آزمون‌های چرخش بالایی کتف برای محاسبه ریتم اسکاپولوهومرال.. 85

 

3-5-2-2 اطلاعات الکترومیوگرافی.. 85

 

3-5-2-2-1 محل قرارگیری الکترودها 86

 

3-5-2-2-1-1 دلتوئید میانی.. 86

 

3-5-2-2-1-2 دلتوئید قدامی.. 86

 

3-5-2-2-1-3 عضله تحت خاری.. 87

 

3-5-2-2-1-4 ذوزنقه فوقانی.. 88

 

3-5-2-2-1-5 ذوزنقه میانی.. 88

 

3-5-2-2-1-6 ذوزنقه تحتانی.. 89

 

3-5-2-2-1-7 دندانه‌ای قدامی.. 89

 

3-5-2-2-1-8 پشتی بزرگ… 90

 

3-5-2-3 روش جمع‌آوری و تجزیه‌وتحلیل اطلاعات الکترومیوگرافی.. 90

 

3-5-2-4 روش اندازه‌گیری MVIC عضلات.. 95

 

3-5-2-5 روش اندازه‌گیری ریتم اسکاپولوهومرال.. 96

 

3-5-2-5-1 اندازه‌گیری ریتم اسکاپولوهومرال با تکنیک عکس گرفتن.. 97

 

3-5-2-5-2 روش اندازه‌گیری ریتم اسکاپولوهومرال با استفاده از اینکلینومتر. 98

 

3-5-4 روش آماری.. 100

 

3-5-4-1 آمار توصیفی.. 100

 

3-5-4-2 آمار استنباطی.. 100

 

فصل چهارم: نتایج

 

4-1 مقدمه. 102

 

4-2 آمار توصیفی.. 102

 

4-2-1 اطلاعات و ویژگی‌های دموگرافیک آزمودنی­های تحقیق.. 102

 

4-2-2 اطلاعات مربوط به حداکثر قدرت ایزومتریک ابداکتورها در گروه‌های مختلف تحقیق.. 103

 

4-2-3 اطلاعات مربوط به میزان چرخش بالایی کتف در زوایای مختلف ابداکشن بازو در سطح اسکاپشن.. 104

 

4-2-3-1 اطلاعات مربوط به میزان چرخش بالایی کتف در زوایای مختلف ابداکشن بازو در سطح اسکاپشن با اندازه‌گیری‌های انجام‌شده توسط اینکلینومتر. 104

 

4-2-3-2 اطلاعات مربوط به میزان چرخش بالایی کتف در زوایای مختلف ابداکشن بازو در سطح اسکاپشن با اعمال بار خارجی با اندازه‌گیری‌های انجام‌شده توسط اینکلینومتر. 105

 

4-2-3-3 اطلاعات مربوط به ریتم اسکاپولوهومرال در زوایای مختلف ابداکشن بازو در سطح اسکاپشن با اندازه‌گیری‌های انجام‌شده توسط اینکلینومتر. 105

 

4-2-3-4 اطلاعات مربوط به ریتم اسکاپولوهومرال در زوایای مختلف ابداکشن بازو در شرایط اعمال بار خارجی با اندازه‌گیری‌های انجام‌شده توسط اینکلینومتر. 106

 

4-2-3-5 اطلاعات مربوط به میزان چرخش بالایی کتف در زوایای مختلف ابداکشن بازو در سطح اسکاپشن با استفاده از تکنیک عکس گرفتن.. 107

 

4-2-3-6 اطلاعات مربوط به میزان چرخش بالایی کتف در زوایای مختلف ابداکشن بازو در سطح اسکاپشن با اعمال بار خارجی با تکنیک عکس گرفتن.. 108

 

4-2-3-7 اطلاعات مربوط به ریتم اسکاپولوهومرال در زوایای مختلف ابداکشن بازو در سطح اسکاپشن با تکنیک عکس گرفتن   108

 

4-2-3-8 اطلاعات مربوط به ریتم اسکاپولوهومرال در زوایای مختلف ابداکشن بازو در شرایط اعمال بار خارجی با تکنیک عکس­گرفتن   109

 

4-2-4-1 اطلاعات مربوط به الگوی فراخوانی عضلات مجموعه شانه­ی گروه‌های مختلف تحقیق در طی ابداکشن بازو در سطح اسکاپشن   110

 

4-2-4-2 اطلاعات مربوط به الگوی فراخوانی عضلات مجموعه شانه­ی گروه‌های مختلف در طی ابداکشن بازو در سطح اسکاپشن در شرایط اعمال بار خارجی.. 111

 

4-2-4-3 اطلاعات مربوط به سطح فعالیت عضلات مجموعه شانه (برحسب درصد MVC) گروه‌های مختلف تحقیق در زوایای مختلف ابداکشن بازو در سطح اسکاپشن.. 112

 

4-2-4-3-1 اطلاعات مربوط به سطح فعالیت عضلات مجموعه شانه­ی گروه‌های مختلف تحقیق در طی ابداکشن بازو در سطح اسکاپشن   113

 

4-2-4-3-2 اطلاعات مربوط به سطح فعالیت عضلات مجموعه شانه­ی گروه‌های مختلف در زوایای مختلف ابداکشن بازو در سطح اسکاپشن (حالت نگه‌داری پوزیشن، ایستا) 116

 

4-2-4-4 اطلاعات مربوط به نسبت هم انقباضی عضلات مجموعه شانه­ی گروه‌های مختلف در طی ابداکشن بازو در سطح اسکاپشن   120

 

4-2-4-4-1 اطلاعات مربوط به نسبت هم انقباضی عضلات مجموعه شانه­ی گروه‌های مختلف تحقیق در طی ابداکشن بازو در سطح اسکاپشن.. 120

 

4-2-4-4-2 اطلاعات مربوط به نسبت هم انقباضی عضلات مجموعه شانه­ی گروه‌های مختلف تحقیق در حالت نگه­داری ابداکشن بازو در سطح اسکاپشن.. 124

 

4-2-4-4-2-1 اطلاعات مربوط به نسبت هم انقباضی عضلات مجموعه شانه­ی گروه‌های مختلف تحقیق در زوایای مختلف ابداکشن بازو در سطح اسکاپشن.. 124

 

4-3 آمار استنباطی.. 128

 

4-3-1 پایایی ابزارهای تحقیق.. 128

 

4-3-1-1 پایایی اندازه‌گیری چرخش بالایی کتف با استفاده از اینکلینومتر. 128

 

4-3-1-2 پایایی اندازه‌گیری چرخش بالایی کتف با تکنیک عکس­گرفتن.. 129

 

4-3-1-3 روایی اندازه‌گیری چرخش بالایی کتف با استفاده از اینکلینومتر و تکنیک عکس گرفتن.. 130

 

4-3-1-4 پایایی آزمون‌های مربوط به حداکثر انقباض ایزومتریک اختیاری عضلات (MVIC) 131

 

4-3-1-5 پایایی آزمون‌های مربوط به الگوی فراخوانی عضلات مجموعه شانه. 132

 

4-3-1-6 پایایی آزمون‌های مربوط به سطح فعالیت عضلات مجموعه شانه در طی ابداکشن  بازو در سطح اسکاپشن   134

 

4-3-2 آزمون‌های تعیین نرمال بودن توزیع داده‌های تحقیق.. 142

 

4-3-2-1 آزمون‌های تعیین نرمال بودن توزیع داده‌های چرخش بالایی کتف با استفاده از اینکلینومتر. 142

 

4-3-2-2 آزمون‌های تعیین نرمال بودن توزیع داده‌های چرخش بالایی کتف با استفاده از تکنیک عکس گرفتن   143

 

4-3-2-3 آزمون‌های تعیین نرمال بودن توزیع داده‌های الگوی فراخوانی عضلات مجموعه شانه. 144

 

4-3-2-4 آزمون‌های تعیین نرمال بودن توزیع داده‌های سطح فعالیت عضلات مجموعه شانه. 146

 

4-5 آزمون فرضیه­های تحقیق.. 153

 

4-5-1 فرضیه اول.. 154

 

4-5-2 فرضیه دوم. 159

 

4-5-3 فرضیه سوم. 172

 

4-5-4 فرضیه چهارم. 185

 

4-5-5 فرضیه پنجم. 196

 

فصل پنجم: بحث و نتیجه­گیری

 

5-1 مقدمه. 205

 

5-2 چکیده پژوهش…. 205

 

5-3 بحث و بررسی.. 216

 

5-3-1 نقش سیستم حسی حرکتی.. 217

 

5-3-1-1 مکانیسم­های مسئول پایداری عملکردی مفصل.. 221

 

5-3-1-1-1 هم انقباضی عضلات گلنوهومرال و اسکاپولوتراسیک… 221

 

5-3-1-1-2 ثبات رفلکسی.. 222

 

 

زنان در شاهنامه برخی شاهزاده خانم ها و بزرگ زاده ، تعدادی همسران پهلوانان و عده ای کنیز و دایه می باشند و یک زن هم گازُر است که دارا فرزند همای را بزرگ کرده است.

 

نظامی استاد داستانهای بزمی در ادب فارسی محسوب می شود و زنان در داستانهای او حکمران و قدرت اداره کشور را دارند آنها در خردمندی ، پاکدامنی ، دانش ، حکمرانی و سیاست سرآمد هستند و در بیشتر مواقع از لحاظ استقامت و عشق ورزی برتر از مردان هستند.

 

نظامی در داستان خسرو شیرین از مهین بانو نام می برد که زنی کاردان و خردمند است و شیرین تربیت یافته ی اوست . پاکدامنی شیرین باعث می شود که در طول داستان خسرو نمی تواند او را تصاحب کند و از خسرو برتر است و جالب این است که بعد از رسیدن خسرو به شیرین ، شیرین خسرو را به دادو دهش دعوت می کند ، در خسروشیرین زن دارای منزلتی بالا و هم شأن با مرد است.

 

لیلی در داستان لیلی و مجنون سردفتر خوبان است او نمونه ای از عشق و وفاداری است . لیلی به هیچ وجه از عشق به مجنون دست بر نمی دارد هر چند که پدرش او را به اجبار به ابن سلام می دهد اما سرانجام لیلی و مجنون در عشق یکدیگر جان می دهند و این نمونه ای از عشق افلاطونی به حساب می آید و همینجور زنان در هفت پیکر و خصوصا نوشابه در اسکندرنامه زنانی قابل ستایش اند .

 

و نوشابه اینگونه است :

 

زنی حاکم بود نوشابه نام                                         همه ساله با عشق تو نوش جام

 

قوی رأی و روشندل و نغزگوی                                  فرشته منش بلکه فرزانه خوی

 

(نظامی ، 1363 : 277)

 

زنان در شاهنامه و داستانهای نظامی شجاع ، دلیر ، وطن پرست ، باشرم ، باتقوا و دارای مناعت و عزت نفس ، آزاده ، ازخود گذشته ، فداکار ، وفادار ، خردمند ، روشن روان و رای زن هستند ، زنانی مثل رودابه ، منیژه ، فرنگیس ، کتایون ، شیرین ، لیلی و نوشابه همواره قابل ستایش هستند.

 

 

اهمیت و ضرورت تحقیق:

 

شاهنامه به عنوان یکی از آثار حماسی بزرگ جهان است که زن در آن نقش مهمی را ایفا می کند داستان های عاشقانه شاهنامه اعم از بزرگ و کوتاه دربردارنده حوادث عاشقانه ی گوناگونی هستند که جایگاه رفتار و خصوصیات زنان در آنها نیازمند بحث و بررسی است تا زوایای مبهم آنها آشکار شود و ویژگی های مثبت و منفی زنان مشخص گردد.

 

زنان خمسه نظامی نیز از ویژگی هایی برخوردارند از جمله وفاداری ، عدالت خواهی ، فرزانگی و ثابت قدم بودن در عشق جزء صفات متمایز آنها بوده است.

 

این داستانها جزء ادبیات غنایی محسوب می شوند و داستان سرایان بزرگ دیگر به شخصیت ها ، رفتار و کردار آنها نظر داشتند ، مناسبات زنان و مردان و عشق زناشویی بین آنها بیانگر فرهنگ و آداب و رسوم آن زمان است. 

 

مناسبات ، اخلاقیات ، حکمرانی ها و روابط بین عاشق و معشوق مهمترین مؤلفه هایی است که بحث و بررسی پیرامون آنها بیانگر اهمیت تحقیق است و دیدگاه فردوسی و نظامی و مقایسه ی آن دو با یکدیگر ضرورت انجام چنین تحقیقاتی را نشان می دهد که ماحصل یافته های تحقیق فرهنگ مدنیت قرن های پنجم و ششم و جلوه هایی از پدرسالاری و مادرسالاری آن زمان را نشان می دهد و همینطور از دیدگاه جامعه شناسی ساختار اجتماعی خانواده های آن زمان و مناسبات روابط عشیره ای و خلقیات و روحیات حاکم بر جامعه را تبیین می کند و نقش زن به عنوان یک رکن اصلی خانواده هم در محیط خانه و بیرون از آن نیازمند بررسی و تحقیق است که در این پایان نامه به نکات مثبتی در این خصوص دست پیدا خواهیم کرد.

 

اهداف تحقیق:

 

 هدف کلی

 

شناخت جایگاه زن در شاهنامه و خمسه ی نظامی

 

اهداف جزئی :

 

1- بررسی نظریات فردوسی و نظامی درباره ی زن

 

 

1-2 مبانی نظری                                                                                                 16

 

1-2-1 توانمند سازی                                                                                         16

 

2-2-2 ریشه های توانمند سازی                                                                               17

 

3-2-2 تعریف مفهوم توانمند سازی                                                                         19

 

4-2-2  رویکردهای توانمند سازی                                                                        20

 

5-2-2  توانمند سازی بعنوان یک سازه ارتباطی                                                            21

 

6-2-2   توانمند سازی بعنوان یک سازه انگیزشی                                                          22

 

4-2 مدل چهار مرحله ای توانمند سازی تری ویلسون                                               23

 

5-2 مدل توانمند سازی بلانچارد و زیگامی                                                                 25

 

ج

 

6-2 مدل توانمند سازی کانگر                                                                                   26

 

7-2 مدل توانمند سازی کویین و اسپریتزر                                                                   27

 

8-2 مولفه های توانمند سازی                                                                                   27

 

3-2 رضایت شغلی                                                                                                39

 

1-3-2 عوامل موثر بر رضایت شغلی                                                                        39

 

2-3-2 پیامدهای رضایت و عدم رضایت شغلی                                                           41

 

3-3-2 رضایت شغلی و عملکرد                                                                            43

 

4-3-2 اندازه گیری رضایت شغلی                                                                          44

 

9-2 پیشینه پژوهش                                                                                              44

 

فصل سوم : فرایند پژوهش

 

1-3 مقدمه                                                                                                  51  1-3 روش پژوهش                                                                                                51

 

2-3 جامعه آماری                                                                                                  51

 

3-3 نمونه و روش نمونه گیری                                                                                 51

 

4-3 ابزار پژوهش                                                                                                  52

 

5-3 روائی و پایائی پرسشنامه                                                                                    53

 

6-3 روش نمره گذاری                                                                                          54

 

7-3 روش تجزیه و تحلیل آماری                                                                       54

 

فصل چهارم : یافته های پژوهش                                                     

 

1-4 مقدمه                                                                                                    56

 

2-4 توصیف داده ها                                                                                            56

 

تحلیل داده ها                                                                                              65

 

3-4 آمار استنباطی پاسخ دهی دبیران به مولفه های پرسشنامه های پژوهش                           68

 

فصل پنجم : نتیجه گیری و پیشنهادات

 

د

 

1-5مقدمه                                                                                                  75

 

2-5 بحث و نتیجه گیری                                                                                     75

 

3-5 محدودیتها و مشکلات پژوهش                                                                         79

 

4-5 پیشنهادها                                                                                                  79

 

5-5 خلاصه پژوهش                                                                                          82

 

6-5 اهم نتایج بدست آمده از این پژوهش                                                               83

 

 

منابع و ماخذ                                                                                                85

 

ضمایم

 

چکیده انگلیسی

 

فهرست جداول

 

2-1 ریشه های مفهوم توانمندسازی در روانشناسی                                                                          17

 

2-2 سیر تاریخی توانمند سازی                                                                                                 18

 

1-4  توزیع فراوانی جنسیت پاسخ دهندگان                                                                                   56

 

2-4  توزیع فراوانی سن پاسخ دهندگان                                                                                        57

 

3-4  توزیع فراوانی میزان تحصیلات                                                                                          58

 

4-4 توزیع فراوانی سابقه کاری                                                                                                 59

 

5-2-4 آمارتوصیفی پاسخ دهی به مولفه های پرسشنامه                                                                    60

 

1-6-4 توزیع فراوانی رضایت شغلی                                                                                           61

 

2-6-4 آمار توصیفی پاسخ دهی دبیران به پرسشنامه رضایت شغلی                                                       61

 

7-4 توزیع فراوانی گرایش به مولفه آموزش                                                                                  62

 

8-4 توزیع فراوانی گرایش به مولفه تفویض اختیار                                                                          62

 

9-4 توزیع فراوانی گرایش دبیران به مولفه مشارکت سازمانی                                                             63

 

10-4 توزیع فراوانی گرایش به مولفه اعتمادسازی دبیران                                                                   63

 

11-4 توزیع فراوانی گرایش به مولفه نظام پاداش دهی                                                                      64

 

12-4  توزیع فراوانی گرایش به مولفه دسترسی به منابع                                                                    64

 

13-2-4 ضریب همبستگی اسپرمن براون برنامه توانمند سازی مولفه (آموزش )با متغیر

 

رضایت شغلی                                                                                                                       65

 

ه

 

14-2-4 ضریب همبستگی اسپرمن برنامه توانمند سازی مولفه (تفویض اختیار )

 

با متغیر رضایت شغلی                                                                                                           66

 

15-2-4 ضریب همبستگی اسپیرمن براون برنامه توانمند سازی مولفه (مشارکت سازمانی )

 

با متغیررضایت شغلی                                                                                                             67

 

16-2-4  ضریب همبستگی اسپیرمن براون  برنامه توانمند سازی مولفه (اعتمادسازی)

 

با متغیررضایت شغلی                                                                                                             68

 

17-2-4 ضریب همبستگی اسپیرمن براون برنامه توانمند سازی مولفه (پاداش دهی)

 

با متغیررضایت شغلی                                                                                                            69

 

18-2-4 ضریب همبستگی اسپیرمن براون برنامه توانمند سازی مولفه (دسترسی به منابع )

 

با متغیررضایت شغلی                                                                                                            70

 

1-3-4  جدول شاخص های آماری فراوانی برنامه ی توانمند سازی مولفه(  آموزش )

 

و رضایت شغلی                                                                                                                  71

 

2-3-4  جدول شاخص های آماری فراوانی برنامه ی توانمند سازی مولفه(تفویض اختیار  )

 

و رضایت شغلی                                                                                                                  72

 

3-3-4جدول شاخص های آماری فراوانی برنامه ی توانمند سازی مولفه(مشارکت سازمانی)

 

و رضایت شغلی                                                                                                                  73

 

4-3-4  جدول شاخص های آماری فراوانی برنامه ی توانمند سازی مولفه(عتمادسازی)

 

و رضایت شغلی                                                                                                                  74

 

5-3-4 جدول شاخص های آماری فراوانی برنامه توانمند سازی مولفه(نظام پاداش دهی)

 

و رضایت شغلی                                                                                                                  75

 

6-3-4  جدول شاخص های آماری فراوانی برنامه ای توانمند سازی مولفه(دسترسی به منابع)

 

و رضایت شغلی                                                                                                                  76

 

 

 

 

 

 

 

و

 

چکیده

 

پژوهش حاضر با هدف بررسی میزان گرایش دبیران منطقه 18 شهر تهران به برنامه های توانمند سازی نیروی انسانی و رابطه آن با میزان رضایت شغلی آنان انجام شده است .سوالات پژوهش عبارتند از

 

1- میزان گرایش دبیران به آموزش و رابطه آن با رضایت شغلی چقدر است؟

 

2- میزان گرایش دبیران به تفویض اختیار مدیر و رابطه آن با رضایت شغلی چقدر است؟

 

3- میزان گرایش دبیران به مشارکت سازمانی رابطه آن با رضایت شغلی چقدر است؟

 

4- میزان گرایش دبیران به اعتمادسازی لازم  و رابطه آن با رضایت شغلی چقدر است؟

 

5- میزان گرایش دبیران به نظام پاداش دهی و رابطه آن با رضایت شغلی چقدر است؟

 

6- میزان گرایش دبیران به دسترسی منابع و رابطه آن با رضایت شغلی چقدر است؟

 

بر مبنای  روش تحقیق توصیفی در جامعه آماری مورد مطالعه ، کلیه دبیران شاغل در منطقه 18 شهر تهران (2542 =N) با بهره گیری از فرمول نمونه گیری سیستماتیک با توجه به جدول مرگان  ، نمونه ای به حجم ( 340=n ) تعیین شد. برای جمع آوری داه ها از  پرسشنامه استفاده شد. روایی ابزار پژوهش میزان گرایش دبیران به برنامه های توانمند سازی بر اساس نظر اساتید و خبرگان تایید گردیدو ضریب پایایی آن نیز بر حسب آلفای کرونباخ 995/0 محاسبه شد و براساس سنجش  متغیر وابسته  تعیین میزان (رضایت شغلی ) دبیران در این پژوهش از ابزار پرسشنامه استاندارد شده رضایت شغلی استفاده شده است. داه های جمع آوری شده پژوهش با استفاده از آمار توصیفی و استنباطی تحلیل و نتایج این بررسی ها نشانگر این مهم است که همبستگی معنا دار بین مولفه های توانمند سازی ( آموزش و تفویض اختیار ، مشارکت سازمانی ، اعتماد سازی ، نظام پاداش دهی و دسترسی به منابع ) با میزان رضایت شغلی در جامعه مورد مطالعه وجود دارد . فرضیات این پژوهش عبارتند از 1-  بین میزان گرایش به آموزش دبیران با میزان رضایت شغلی آنان رابطه معنا داری وجود دارد. 2 بین میزان گرایش به تفویض اختیار مدیر  با میزان رضایت شغلی  دبیران رابطه معنا دار وجود دارد .3- بین میزان مشارکت سازمانی دبیران با میزان رضایت شغلی رابطه معنا دار وجود دار4-بین میزان گرایش  دبیران به اعتماد سازی با میزان رضایت شغلی رابطه معنا دار وجود دارد .5- بین میزان گرایش دبیران  به نظام پاداش دهی با رضایت شغلی رابطه معنا دار وجود دارد 6- بین میزان گرایش دبیران به دسترسی به منابع با رضایت شغلی رابطه معنا دار وجود دارد. فرضیات این پژوهش در سطح 99/0 همگی به تاید رسید .

 

 

 

 

 

1

 

 

 

 

 

 

 

فصل اول

 

 

 

کلیات پژوهش

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1-1مقدمه

 

یکی از سازمانهای مهم و موثر در جهان امروز و آینده ، سازمان آموزش وپرورش است .سازمانی که الگوی کلیه نهادها و موسسات و سازمانهای رسمی جامعه است . موضوع اساسی و محور اصلی این سازمان ((انسان )) است و مهمترین و دشوارترین مساله ی مبتلا به انسان تعلیم و تربیت اوست .ثمر بخشی این سازمان از یکسو تبدیل انسانهای خام و مستعد به انسانهای سالم ، خلاق بالنده، متعادل و رشد یافته است و از سوی دیگر ، تامین کننده ی نیازهای نیروی انسانی جامعه در سطوح مختلف و در بخشهای متفاوت فرهنگی ، اجتماعی و اقتصادی است . لذا به جهت اهمیت آموزش و پرورش در بخش تامین کنندگی سرمایه های نیروی انسانی هر کشوری به این امر در این پژوهش پرداخته شده است .

 

نیروی انسانی به لحاظ برخورداری از قدرت اندیشه ،خلاقیت و نوآوری بزرگترین دارایی هر سازمان محسوب می شوند ، چرا که هر گونه بهبود وپیشرفت در سیستم های فنی و سازمانی توسط نیروی انسانی صورت می گیرد. توان فکری و اندیشه های کارکنان در سازمان به عنوان سرمایه نهفته و راکد می باشد. هر سازمان و مدیریتی که بتواند از این سر ما یه های نهفته بیشترین استفاده را بکند به همان اندازه امکان رشد و توسعه و بهره وری بیشتری حاصل خواهد شد.

 

رضایت شغلی منعکس کننده جو سازمانی بسیار مطلوب است که منجر به جذ ب و بقاء کارکنان در آن ساز مان  می شودو آن احساس مثبتی است که افرد نسبت به شغل خود دارندبا توجه به استفاده ی بهینه از تخصص و توانائیهای فکری افراد سازمان  ایجادمی گردد..نیروی فکری انسان بر خلاف سایر منابع با مصرف کردن ، کاهش و یا مستهلک نمی شود . هر چه قدر از تخصص و تفکرانسان دروظایف  بیشتر استفاده شودبه همان همان اندازه میزان رضایت شغلی بیشتر حاصل می یابد . سازمانی که از رویکرد های نوین منابع انسانی بهره می برد ، می تواند راه پیشرفت و موفقیت خود را مطمئن تر بپیماید و مسیردستیابی به توسعه خود را تضمین کند . در بحث رقابت بین الملل ، سازمان هایی پیشتاز هستند که توسعه منابع انسانی در آنها به عنوان یک اصل اساسی مطرح باشد . در این راه یکی از رویکردهای توسعه منابع انسانی بحث توانمند سازی وبالا رفتن میزان  رضایت شغلی کارکنان است. در جهان کنونی ، توانمند سازی منابع  انسانی عنصر اصلی و مهمی است که می توان به واسطه آن ، در جهت پویایی و سنت گریزی در سازمان ها گام برداشت و محیط و جو سازمانی را در جهت افزایش بهره وری نیروی انسانی ، متحول نمود. توانمند سازی ، فر آیند قدرت بخشیدن به افراد است ، در این فرایند به کارکنان کمک می شود تا حس اعتماد به نفس خویش را بهبود ببخشند و بر احساس نا توانی و در ماندگی خود چیره شوند و در نهایت امر احساسات مثبت افراد نسبت به شغل خویش حاصل گرددو احساس رضایت شغلی حاصل گردد.. درواقع توانمند سازی در اینجا ، به معنای بسیج انگیزه های درونی افراد  است  که منجر به و رضایت شغلی افرادمی شود  و رضایت شغلی ، حدی از احساسات و نگرشهای مثبت افراداست که نسبت به شغل خویش دارا هستندو منجر به بهره وری بیشتر و متعهد شدن در کار می گردد .

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

فهرست مطالب

 

عنوان………………………………………………………………………………………………………………. شماره صفحه

 

1-1- مقدمه. 2

 

1-2- بیان مساله تحقیق. 3

 

1-3- بیان اهمیت انجام تحقیق. 4

 

1-4- بیان اهداف تحقیق. 6

 

1-5- ادبیات موضوع ، چهارچوب نظری. 7

 

1-6- مدل تحقیق. 8

 

1-7- فرضیات یا سؤالات تحقیق (بیان روابط بین متغیرهای مورد مطالعه)   9

 

1-8- روش تحقیق ( اعم از میدانی ، پیمایش ، کتابخانه ای و …)   10

 

1-9- جامعه آماری مورد مطالعه. 11

 

1-10- قلمرو تحقیق (موضوعی- زمانی- مکانی). 11

 

1-11- بر آورد حجم نمونه و روش نمونه گیری (در صورت نمونه گیری)   11

 

1-12- ابزار گرد آوری داده ها ( پرسشنامه ، مشاهده ، مصاحبه و…)   11

 

1-13- روش تجزیه و تحلیل داده ها. 12

 

1-14- تعاریف متغیر ها و داده ها. 12

 

2-1- مقدمه. 16

 

2-2- اطلاعات و دانش. 17

 

2-3- تعریف فناوری اطلاعات. 19

 

2-4- وظایف فناوری اطلاعات. 20

 

2-5- تفاوت فن آوری اطلاعات و ارتباطات (ICT) با فن آوری اطلاعات (IT )   21

 

2-6- فناوری اطلاعات چه کمکی به سازمان ما می کند؟. 22

 

2-7- فواید استفاده از فناوری اطلاعات. 24

 

2-8- موانع بكارگیری فناوری اطلاعات در ادارات و سازمانها   26

 

2-9- توصیه ها برای اجرای فناوری اطلاعات در سازمانها. 28

 

2-10- جایگاه فناوری اطلاعات در توسعه پایدار ایران. 28

 

2-11- جایگاه ICT در ایران. 30

 

2-12- تاریخچه کسب و کار الکترونیک. 31

 

2-13- تعریف کسب و کار الکترونیکی. 35

 

2-14- ارزش های ایجاد شده توسط کسب و کار الکترونیکی. 35

 

2-15- مزایای کسب و کار الکترونیکی. 37

 

2-16- معایب کسب و کار الکترونیک. 39

 

2-17-  یک طرح تجاری جدید برای کسب و کار الکترونیکی. 39

 

2-18- تفاوت کسب و کار الکترونیک و تجارت الکترونیک. 41

 

 

2-19- شیوه های کسب و کار الکترونیک. 42

 

2-20- مدل‌های کسب و کار الکترونیکی. 43

 

2-21- ضروریات کسب و کار الکترونیکی. 45

 

2-22- مدیریت و کسب و کار الکترونیک. 46

 

2-23- اهمیت كسب و كار الكترونیك در شركت ها. 48

 

2-24- اهمیت همراستایی. 49

 

2-25- همراستایی استراتژیک. 52

 

2-26- همراستایی فناوری اطلاعات و کسب و کار. 52

 

2-27- مدل های همراستایی. 55

 

2-28- ارزیابی مدل های ارائه شده در حوزه همراستایی. 64

 

2-29- تعاریف شاخص ها و داده ها. 67

 

2-30-  تحقیقات پیشین در زمینه همراستایی فناوری اطلاعات و کسب و کار   77

 

2-31- مطالعات انجام شده در داخل کشور. 80

 

2-32- مطالعات انجام شده در خارج کشور. 82

 

2-33- معرفی پتروشیمی اصفهان. 84

 

3-1–مقدمه. 88

 

3-2-روش انجام تحقیق. 88

 

3-3- جامعه و نمونه آماری. 89

 

3-4-روش گردآوری داده ها. 90

 

3-5-سوالات تحقیق. 90

 

3-6-روش کسب نتایج مورد نظر سوالات تحقیق و تجزیه و تحلیل آنها   91

 

3-7-مراحل طراحی پرسشنامه. 91

 

3-8-محتوای پرسشنامه ها. 92

 

3-9-مقیاس اندازه گیری تحقیق. 92

 

3-10-روایی پرسشنامه. 93

 

3-11-پایایی پرسشنامه. 94

 

3-12-روش آماری تجزیه و تحلیل داده ها. 94

 

4-1-مقدمه. 98

 

4-2-آمار توصیفی. 99

 

4-3-آماراستنباطی. 105

 

4-4- مدل یابی معادلات مدل تحقیق. 106

 

4-5- برازش و مدل تحقیق. 110

 

4-6-آزمون سوال های تحقیق با استفاده از مدل معادلات ساختاری   111

 

4-7- رتبه بندی متغیرها و شاخص های تحقیق. 112

 

4-8-روش فرایند تحلیل سلسله مراتبی AHP. 113

 

4-9-رتبه بندی زیر شاخص های متغیرهای تحقیق. 120

 

5-1-مقدمه. 126

 

5-2- خلاصه‌ی پژوهش. 127

 

5-3-تحلیل یافته های حاصل از سوالات تحقیق. 127

 

5-4- مقایسه نتایج بدست آمده با سایر تحقیقات انجام شده. 131

 

5-5- پیشنهادات تحقیق. 132

 

5-6-محدودیت های تحقیق. 134

 

منابع فارسی. 136

 

منابع انگلیسی. 139

 

پیوست الف ) پرسشنامه اول. 143

 

پیوست ب) پرسشنامه دوم. 145

 

پیوست ج)  خروجی نرم افزار آماری SPSS. 151

 

پیوست د)  خروجی نرم افزار آماری لیزرل. 154

 

چکیده انگلیسی …………………………………………………………………………………………………… 158