1-12-1- ژئوپلیتیک……………………………………………………………………………………………….. 4

 

1-12-2- تمبر………………………………………………………………………………………………………. 4

 

1-12-3- سیاست    ………………………………………………………………………………………………. 4

 

1-12-4- سیاست خارجی ………………………………………………………………………………………. 5

 

1-12-5- مناسبات سیاست خارجی ایران ……………………………………………………………………. 5

 

1-12-6- ایران …………………………………………………………………………………………………….. 5

 

فصل دوّم : مبانی نظری

 

2-1- مفهوم جغرافیای سیاسی ………………………………………………………………………………….. 6

 

2-1-1- تعریف جغرافیای سیاسی …………………………………………………………………………….. 6

 

2-1-2- ماهیّت و قلمرو جغرافیای سیاسی ………………………………………………………………….. 6

 

2-1-3- پیشینه ی مطالعات در زمینه ی جغرافیای سیاسی ……………………………………………….. 7

 

2-2- مفاهیم پایدار یا مفاهیم جغرافیای سیاسی …………………………………………………………….. 9

 

2-2-1- کشور………………………………………………………………………………………………………. 9

 

2-2-2- تقسیمات کشوری………………………………………………………………………………………. 10

 

2-2-2-1- روستا …………………………………………………………………………………………………. 11

 

2-2-2-2- مزرعه………………………………………………………………………………………………….. 11

 

2-2-2-3- مکان ………………………………………………………………………………………………….. 11

 

2-2-2-4- دهستان ………………………………………………………………………………………………. 11

 

2-2-2-5- مرکز دهستان ……………………………………………………………………………………….. 12

 

2-2-2-6- شهر……………………………………………………………………………………………………. 13

 

2-2-2-7- بخش …………………………………………………………………………………………………. 13

 

2-2-2-8- مرکز بخش  …………………………………………………………………………………………. 13

 

2-2-2-9- شهرستان  ……………………………………………………………………………………………. 13

 

2-2-2-10- مرکز شهرستان……………………………………………………………………………………… 13

 

2-2-2-11- استان  ………………………………………………………………………………………………. 14

 

2-2-2-12- مرکز استان …………………………………………………………………………………………. 14

 

2-2-2-13- تابعیّت تقسیماتی …………………………………………………………………………………. 14

 

2-2-3- حکومت …………………………………………………………………………………………………. 14

 

2-2-4- سرزمین (بوم) ………………………………………………………………………………………….. 14

 

2-2-5- مرز ……………………………………………………………………………………………………….. 15

 

2-2-5-1- انواع مرزها ………………………………………………………………………………………….. 16

 

2-2-6- قوم ……………………………………………………………………………………………………….. 20

 

2-2-7- قومیّت ……………………………………………………………………………………………………. 20

 

2-2-8- ملّت……………………………………………………………………………………………………….. 22

 

2-2-9- هویّت  …………………………………………………………………………………………………… 23

 

2-2-10- ناسیونالیسم ……………………………………………………………………………………………. 23

 

2-2-11- اقلیّت……………………………………………………………………………………………………. 23

 

2-2-12- هویّت ملّی    …………………………………………………………………………………………. 24

 

2-3- نظریّه های جغرافیای سیاسی …………………………………………………………………………… 27

 

2-3-1- نظریّه ی فریدریک راتزل و نظریّه ی دولت به مثابه یک موجود زنده ……………………… 27

 

 

2-3-2- نظریّه ی ریچارد هارتشورن و«اندیشه ی حکومت» ……………………………………………. 28

 

2-3-3- نظریّه های ژان گوتمن درباره ی قلمروخواهی …………………………………………………. 29

 

2-3-4- نظریّه ی پیتر.جِی.تیلور و «حکومت به مثابه یک ظرف» ………………………………………. 30

 

2-3-5- نظریّه ی استفان بی.جونز و«نظریّه ی میدان متّحد»در تکوین کشور ………………………… 31

 

2-3-6- نظریّه ی ابن خلدون…………………………………………………………………………………… 32

 

2-4- عوامل تأثیرگذار بر توسعه ی جغرافیای سیاسی کشورها ………………………………………….. 33

 

2-4-1- ماهیّت پدیده ی جنگ ………………………………………………………………………………… 33

 

2-4-2- ماهیّت پدیده ی ملّی گرایی …………………………………………………………………………. 33

 

2-4-2-1- عوامل مؤثّر در ملّی گرایی ……………………………………………………………………….. 34

 

2-4-3- عوامل ثابت ……………………………………………………………………………………………… 34

 

2-4-3-1- موقعیّت جغرافیایی ………………………………………………………………………………… 34

 

2-4-3-2- موقعیّت و شکل های مختلف آن ………………………………………………………………. 37

 

2-4-3-3- فضا و تقسیمات آن ……………………………………………………………………………….. 39

 

2-4-3-4- وسعت خاک ………………………………………………………………………………………… 40

 

2-4-3-5- وضع توپوگرافی…………………………………………………………………………………….. 41

 

2-4-3-6- شکل کشور ………………………………………………………………………………………….. 43

 

2-4-4- عوامل متغیّر …………………………………………………………………………………………….. 43

 

2-4-4-1- جمعیّت……………………………………………………………………………………………….. 43

 

2-4-4-2- منابع طبیعی …………………………………………………………………………………………. 44

 

2-4-5- جهانی شدن …………………………………………………………………………………………….. 46

 

فصل سوّم : مشخّصات تمبر و جغرافیای سیاسی

 

3-1- تمبر، عامل مهم در جغرافیای سیاسی ………………………………………………………………… 47

 

3-1-1- تعریف تمبر……………………………………………………………………………………………… 47

 

3-1-2- ریشه کلمه تمبر  ………………………………………………………………………………………. 48

 

3-1-3- نقش تمبر ……………………………………………………………………………………………….. 48

 

3-2- تاریخچه تمبر ……………………………………………………………………………………………… 49

 

3-3- شکل تمبر ………………………………………………………………………………………………….. 53

 

3-4- تمبر و انواع آن ……………………………………………………………………………………………. 55

 

3-4-1- از نظر شکل هندسی و غیر هندسی ………………………………………………………………… 57

 

3-4-2- از نظر شکل ترکیبی و نوع استفاده از آن …………………………………………………………. 57

 

3-4-3- از نظر موضوع منتشره در کادر تمبر  ……………………………………………………………… 57

 

3-4-4- از نظرکیفیّت حفظ و نگهداری …………………………………………………………………….. 58

 

3-4-5- از نظر نوع استفاده از عنوان تمبر و وابستگی های آن …………………………………………. 59

 

3-5- مشخّصات جغرافیای سیاسی ایران ……………………………………………………………………. 67

 

3-6- حوزه های ژئوپلیتیکی مجاور جمهوری اسلامی ایران …………………………………………….. 68

 

3-6-1- حوزه ژئوپلیتیکی قفقاز آناتولی……………………………………………………………………… 69

 

3-6-2- حوزه ی ژئوپلیتیکی خلیج فارس…………………………………………………………………… 72

 

3-6-3- حوزه ی ژئوپلیتیکی دریای عمان و اقیانوس هند ………………………………………………. 76

 

3-6-4- حوزه ژئوپلیتیکی فلات ایران ……………………………………………………………………….. 77

 

3-6-5- حوزه ژئوپلیتیکی آسیای مرکزی ……………………………………………………………………. 80

 

3-6-6- حوزه ژئوپلیتیکی دریای کا سپین  …………………………………………………………………. 83

 

3-7- عوامل جغرافیایی…………………………………………………………………………………………… 86

 

3-7-1- وسعت ایران  ………………………………………………………………………………………….. 86

 

3-7-2- موقعیّت …………………………………………………………………………………………………. 87

 

3-7-3- شکل …………………………………………………………………………………………………….. 88

 

3-7-4- وضع طبیعی و اقلیمی…………………………………………………………………………………. 89

 

فصل چهارم : یافته های تحقیق

 

4-1- روند توسعه تمبر در ایران……………………………………………………………………………….. 91

 

4-1-1- تمبرهای سیاسی در جمهوری اسلامی ایران……………………………………………………… 92

 

4-1-2- تمبرهای فرهنگی در جمهوری اسلامی ایران…………………………………………………….. 93

 

4-1-3- تمبرهای اقتصادی در جمهوری اسلامی ایران……………………………………………………. 93

 

4-1-4- تمبرهای ملّی- مذهبی در جمهوری اسلامی ایران………………………………………………. 94

 

4-2- چشم انداز ژئوپلیتیک نقش تمبر در روابط ژئوپلیتیک جمهوری اسلامی ایران ………………. 94

 

4-2-1- چشم انداز توسعه ی تمبرهای منطقه ای………………………………………………………….. 94

 

4-2-2- چشم انداز توسعه ی تمبرهای بین المللی………………………………………………………… 98

 

4-2-3- چشم انداز توسعه ی تمبرهای ملّی  ………………………………………………………………. 99

 

فصل پنجم : نتیجه گیری و ارزیابی فرضیه ها

 

مقدّمه………………………………………………………………………………………………………………… 100

 

ارزیابی فرضیه اوّل ………………………………………………………………………………………………. 100

 

ارزیابی فرضیه دوّم ……………………………………………………………………………………………… 100

 

نتیجه گیری ……………………………………………………………………………………………………….. 101

 

پیشنهاد و راهکار…………………………………………………………………………………………………. 101

 

منابع و مآخذ ……………………………………………………………………………………………………… 102

 

چکیده انگلیسی ………………………………………………………………………………………………….. 103

 

فهرست نقشه ها

 

نقشه 3-1- حوزه های ژئوپلیتیکی مجاور ایران……………………………………………………………… 69

 

نقشه 3-2- حوزه قفقاز آناتولی…………………………………………………………………………………. 70

 

نقشه 3-3- حوزه ژئوپلیتیکی خلیج فارس  …………………………………………………………………. 72

 

نقشه 3-4- موقعیّت خلیج فارس و دریای عمان…………………………………………………………… 74

 

نقشه 3-5- حوزه ژئوپلیتیکی دریای عمان و اقیانوس هند………………………………………………… 76

 

نقشه 3-6- حوزه ژئوپلیتیکی فلات ایران ……………………………………………………………………. 78

 

نقشه 3-7- حوزه ژئوپلیتیکی آسیای مرکزی ………………………………………………………………… 80

 

نقشه 3-8- حوزه ژئوپلیتیکی دریای کاسپین   ……………………………………………………………… 83

 

نقشه 3-9- منطقه بیضی شکل انرژی استراتژیک……………………………………………………………. 85

 

نقشه 3-10- شکل جغرافیایی ایران……………………………………………………………………………. 89

 

فهرست جدول

 

جدول 3-1- تاریخ استفاده از تمبر در برخی از کشورها ………………………………………………… 53

 

فهرست تمبرها

 

تمبر3-1- اوّلین تمبر دنیا با طرح چهره ی ملکه ی ویکتوریا(پنی سیاه) ، (1840)………………….. 51

 

تمبر3-2- یک پنی قرمز (1841) ……………………………………………………………………………… 52

 

تمبر3-3- تاجگذاری احمدشاه قاجار(1288)……………………………………………………………….. 56

 

تمبر3-4- تسخیر لانه ی جاسوسی آمریکا در ایران(1362)………………………………………………. 56

 

تمبر 3-5- روز کودک(1370)………………………………………………………………………………….. 57

 

تمبر 3-6- تمبرهای میرزا کوچک خان جنگلی……………………………………………………………… 58

 

تمبر 3-7- مالیاتی دادگستری…………………………………………………………………………………… 59

 

تمبر 3-8- جاری شاهپرک………………………………………………………………………………………. 61

 

تمبر 3-9- جاری لباس محلّی………………………………………………………………………………….. 61

 

تمبر 3-10- جاری ماهی…………………………………………………………………………………………. 61

 

تمبر 3-11- عید نوروز (1391)………………………………………………………………………………… 63

 

تمبر 3-12- عید نوروز (1387)………………………………………………………………………………… 63

 

تمبر 3-13- تبلیغاتی گروه صنعتی مینو  …………………………………………………………………….. 64

 

تمبر 3-14- تبلیغاتی هواپیمایی ایران (ایر)………………………………………………………………….. 64

 

تمبر 3-15- مشترک ایران – روسیه…………………………………………………………………………… 65

 

تمبر 3-16- مشترک ایران – پرتغال…………………………………………………………………………… 65

 

تمبر 3-17- مشترک ایران – پاکستان…………………………………………………………………………. 65

 

تمبر 3-18- مشترک چهارجانبه ی ایران – ترکیّه – افغانستان – سوریه………………………………. 65

 

تمبر 3-19- شخصی……………………………………………………………………………………………… 67

 

چکیده

 

نقش بسزای تمبر، در حمل و نقل مرسولات پستی، چه در داخل کشورها و چه برای ارسال آنها به کشورهای جهان، برکسی پوشیده نیست؛ که با توجّه به قرارگرفتن آن در جغرافیای سیاسی کشورها، اهمیّت بیشتری پیدا می کند. وکشورها، می توانند با استفاده از آن، علاوه بر ارسال مرسولات پستی و دیگر خدمات پستی، فرهنگ و تمدّن و جاذبه های دیگر کشور خود را به کشورهای جهان، بشناسانند؛ در این راستا، کشور ما، که از اوّلین بنیان گذاران پست در جهان می باشد، می تواند با استفاده از تمبر، این سفیران بی نام و نشان، کم هزینه و کوچک، فرهنگ و تمدّن ایران و جاذبه های گردشگری و مذهبی کشورمان را به دیگر کشورها بشناسانند؛ و همین طور می تواند، اهداف عالی انقلاب اسلامی، که همان، ترویج دین اسلام، آزادی، استقلال طلبی کشورهای وابسته به دولت های استعمارگر، ظلم ستیزی، عدالت خواهی و دفاع از حقوق مظلومان می باشد، را در مناسبات سیاست خارجی خود، با کشورهای جهان، قرار دهد.

 

این تحقیق، به منظور تحلیل و بررسی نقش ژئوپلیتیک تمبر در مناسبات سیاست خارجی ایران، با استفاده از روش تجزیه و تحلیل منطقی و بر اساس شیوه استقرایی و قیاسی و گردآوری اطّلاعات از طریق روش، کتابخانه ای، صورت گرفته است.

 

لذا، ضمن تجزیه و تحلیل، اهداف ذیل را مدّنظر قرار داده است:

 

1- تبیین عوامل تأثیرگذار تمبر، بر ژئوپلیتیک جمهوری اسلامی ایران؛

 

2- ارائه الگوی مناسب استفاده از تمبرهای خاص، برای ارسال نامه به سایر کشورها، جهت تأثیرگذاری بیشتر؛

 

3- تحلیل چشم انداز ژئوپلیتیک تمبر، بر روابط ایران و سایر کشورها.

 

لذا، در جهت نیل به اهداف فوق، سؤال زیر مطرح است:

 

نقش تمبر، در مناسبات ژئوپلیتیک سیاست خارجی جمهوری اسلامی ایران، کدامند؟

 

در پاسخ به این سؤال، فرضیه های زیر مطرح شدند:

 

1- تمبر، می تواند نماد هویّت ملّی کشورها محسوب شود.

 

2- تمبر، می تواند مناسبات سیاست خارجی جمهوری اسلامی ایران، را با سایر کشورها تبیین کند.

 

با توجّه به یافته های مورد نظر در تحقیق، حاکی از آن است که کشور جمهوری اسلامی ایران، می تواند با استفاده از ظرفیّت های تاریخی، فرهنگی،مذهبی و اجتماعی کشورمان و شناساندن آن به دیگر کشورهای جهان، از طریق نشر و انتشار تمبرهای مشترک، هرچه بیشتر و بهتر در راستای اهداف عالی کشورمان، برای صادرکردن انقلاب اسلامی و شناساندن ابعاد گوناگون آن و همین طور، فرهنگ و تمدّن ناب ایرانی- اسلامی بهره ببرد، که تاکنون کوشش های فراوانی در این راستا، انجام شده است، که در آینده ای نه چندان دور، تمبرهای ایرانی، در سراسر جهان، انتشار و مورد استفاده ی کشورها قرار خواهد گرفت.

 

واژگان کلیدی: ژئوپلیتیک، تمبر، سیاست، سیاست خارجی، مناسبات سیاست خارجی ایران، ایران. 

 

مقدّمه

 

تمبر، بازگوکننده هویّت ملّی و عاملی تعیین کننده در برقراری ارتباط اجتماعی و فرهنگی بین ملل مختلف جهان است. تمبر، تلفیقی از هنر، دانش، آئین و رسوم وبالاخره سیر تحوّلات و تطورات تاریخی یک ملّت است.پیدایش کشورها و مناسبات آنها در جهان، به واسطه ی تمبر، قابل بررسی است؛ چراکه، تمبر می تواند هویّت ملّی، رابطه اقتصادی، سیاسی، اجتماعی و … کشورها را در دوره های مختلف تاریخ، نشان دهد. در حالی که، همواره نقشه سیاسی جهان، در حال تغییر و تحوّل است؛ یعنی، تعدادی از کشورها، تجزیه یا ادغام می گردند و جغرافیای جدید جهان را به وجود می آورند؛ امّا، به واسطه ی مطالعه تمبر، می توان حتّی موقعیّت جغرافیایی و ژئوپلیتیک کشورها را در زمان های مختلف مورد تحلیل قرار داد.

 

چرا که، اکثر مناسبات ژئوپلیتیک کشورها، به واسطه ی تمبر مشترک با تمبرهای خاصّی، مشخّص می شود. و این تمبرها، در موزه های باستانی، بهترین وسیله ی تحلیل ژئوپلیتیک کشورها تلقّی می گردد. در عین حال، اهمیّت جایگاه تمبر، در ژئوپلیتیک کشورها، هنوز ناشناخته است؛ لذا، موضوع پایان نامه ی حاضر، می تواند به عنوان یک موضوع جدید در جغرافیای سیاسی، تلقّی گردد.

 

بیان مسأله

 

امروزه تأثیر چاپ تمبر، بر مناسبات بین کشورهای مختلف، بر هیچ کس پوشیده نیست؛ زیرا، به تنهایی سفیران فرهنگی بدون مرز با مأموریّت صلح و دوستی محسوب می شوند. کشورهای مختلف جهان، به خصوص کشورهای پیشرفته، از این وسیله برای گسترش و نفوذ معنوی خود و تأثیرگذاری بیشتر بر سایر کشورها از آن بهره جویی می کنند. کشور ما هم می تواند با استفاده از این وسیله به ظاهرکوچک و کم هزینه، تأثیر زیادی بر مردم کشورهای دیگر بگذارد. نگاهی گذرا بر میزان هزینه هایی که جهت گسترش و شناساندن فرهنگ ایران و ایرانی و اهداف انقلاب دربردارد و مقایسه آن با هزینه ی چاپ تمبر، این حقیقت را روشن می کندکه چاپ تمبر، هزینه ای ندارد و بسیار آسان به تأثیرگذاری بر مناطقی که درمی نوردد،  می پردازد.

 

کشور ما،که اوّلین پایه گذار پست در چهان بود، چرا نباید از این وسیله ی کم هزینه و پرتأثیر برای پیشبرد اهداف خود بهره جویی کند؟

 

کشورهایی که در فلات ایران، قرار دارند و از دیرباز پیوندهای عمیق و ناگسستنی با فرهنگ ایران و اسلام دارند، چرا نباید از این طریق بیشتر و بهتر با کشور ما، آشنا شوند؟

 

چاپ تمبرهای مشترک، به راحتی (حدّاقل هزینه) می تواند بسیاری از اهداف کشورها برای گسترش فرهنگ را جامع عمل بپوشاند، که چاپ تمبر، دیدار حیدر علی اف با رهبر معظم انقلاب، در کشور آذربایجان و استقبال آن کشور در خیرد آن و نایابی این تمبر، از انتخاب درست مسئولین پست ایران، حکایت می کند. البتّه،  نمونه های بسیار دیگری وجود دارند که عقلایی بودن استفاده از این ابزار را مشخّص می نماید.

 

1-2- سؤال تحقیق

 

نقش تمبر، در مناسبات ژئوپلیتیک سیاست خارجی جمهوری اسلامی ایران، کدامند؟

 

1-3- فرضیه های تحقیق

 

1- تمبر، می تواند نماد هویّت ملّی کشورها، محسوب شود.

 

2- تمبر، می تواند مناسبات ژئوپلیتیک جمهوری اسلامی ایران، را با سایر کشورها، تبیین کند.

 

1-4- اهداف تحقیق

 

1- تبیین عوامل تأثیرگذار تمبر، بر ژئوپلیتیک جمهوری اسلامی ایران.

 

2- ارائه الگوی مناسب استفاده از تمبرهای خاصّی، برای ارسال نامه به سایر کشورها، جهت تأثیرگذاری بیشتر.

 

1-5- ضرورت و سوابق تحقیق

 

براساس تحقیقاتی که شرکت پست جمهوری اسلامی ایران، انجام داد؛ به این نتیجه رسید که، چاپ تمبر مشترک، می تواند تأثیر بسیار زیادی ورای مرزهای سیاسی کشور، داشته باشد. به همین دلیل، تمبر مشترک، با دیگر کشورها، از سال 1381 در دستور کار شرکت پست جموری اسلامی ایران، قرار گرفت؛ که سالانه حدّاقل یک و حدّاکثر دو مورد تمبر مشترک، در برنامه انتشار تمبرهای یادبود کشورمان، قرار دارد. و وزارتخانه هایی مانند: امورخارجه، فرهنگ و ارشاد اسلامی، ارتباطات و فنّاوری اطّلاعات، سازمان میراث فرهنگی و گردشگری در انتخاب موضوع دخالت دارد.

 

شرکت پست جمهوری اسلامی ایران، مطالعات زیادی در این زمینه انجام داده است. این تحقیق در راستای آشنایی بیشتر و اهمیّت موضوع و استفاده ی بهینه برای تمبر، می باشد.

 

1-6- روش تحقیق

 

نوع روش تحقیق تاریخی وبااستفاده از اسناد  ومقالات موجود در مجله های علمی وسایت های معتبر و مصاحبه با برخی افراد کاردان انجام شده است .

 

1-6-1- روش گردآوری اطّلاعات

 

روش گردآوری اطّلاعات، به صورت کتابخانه ای و از طریق فیش برداری از کتب مختلف است.

 

1-7- ابزارگردآوری اطّلاعات

 

بانک های اطلاعاتی شرکت پست – اینترنت

 

1-8- روش تجزیه و تحلیل اطّلاعات

 

روش منطقی براساس شیوه استقرایی وغیاثی

 

1-9- محدودیّت ها و تنگناهای تحقیق

 

برای هر فعالیّت علمی و پژوهشی یک سری محدودیّت هایی وجود دارد که این تحقیق نیز عاری از آن نیز نیست از جمله آن می توان عدم وجود منابع تخصّصی کافی در کتابخانه های مختلف اشاره نمود. ازعمده ترین محدودیّت ها، درتحقیق حاضر، عدم دسترسی به اطّلاعات وتحقیقات صورت گرفته در این زمینه می باشد، به این دلیل که بیشتر مطالعات وتحقیقات وتألیفات در زمینه ی سیاسی، اجتماعی وتاریخی بوده و تاکنون کمتر با چنین عنوانی کار تحقیقاتی صورت گرفته است.

 

1-10- سازماندهی پژوهشی

 

پایان نامه حاضر، براساس پنج فصل زیر تدوین شده است ودر هر فصل سعی شده است قسمتی از اهداف موردنظر توضیح داده شود:

 

فصل اوّل: چهارچوب تحقیق که به بیان مسأله، سؤال، فرضیه ها، ضرورت، اهداف، … مربوط به روش و شیوه تحقیق پرداخته شده است.

 

فصل دوّم: تحت عنوان مبانی نظری تحقیق به صورت کلّی به مفهوم جغرافیای سیاسی ونظریه های مهم آن پرداخته شده است.

 

فصل سوّم: به مشخّصات تمبر و جغرافیای سیاسی ایران پرداخته شده است.

 

فصل چهارم: به یافته های تحقیق پرداخته شده است.

 

فصل پنجم: به نتیجه گیری و ارزیابی فرضیه ها اشاره شده است.

 

1-11- هدف کار بردی و بهره وری تحقیق

 

این رساله برای آشنایی دانش پژوهان در عرصه سیاسی– جغرافیایی وکارشناسان و برنامه ریزان امور سیاسی بر مبنای نقش تمبر، به عنوان سفیر و پیام آور صلح و دوستی با دیگرکشورها مفید خواهد بود و همچنین، در راستای اهداف عالی شرکت پست جمهوری اسلامی ایران، است.

 

1-12- تعریف واژگان کلیدی

 

1-12-1- ژئوپلیتیک

 

این واژه، ابتدا در سال 1899میلادی توسّط دانشمند سیاسی سوئد به نام رودولف كیلن وضع شد و به بخشی از معلومات حاصله ناشی از ارتباط بین جغرافیا و سیاست اطلاق شد. تعریفی كه اکنون می توانیم از ژئوپلیتیك ارائه دهیم عبارت است از: درك واقعیّت های محیط جغرافیایی به منظور دستیابی به قدرت، به نحوی كه بتوان در بالاترین سطح وارد بازی جهانی شد و منافع ملّی و حیات ملّی را حفظ كرد: به عبارت دیگر ژئوپلیتیك، عبارت است از علم كشف روابط محیط جغرافیایی و تأثیر آن بر سرنوشت سیاسی ملل(عزّتی، 1382: 70).

 

1-12-2- تمبر

 

تمبر، قطعه کاغذکوچک بهاداری است که به شکل ها، اندازه ها، رنگ های گوناگون، با کادر و حاشیّه، با چسب و دندانه و یا بدون این دو، به مناسبت های ویژه، به تعداد معیّن، از سوی ادارات پست چاپ می گردد.

 

1-12-3- سیاست

 

Abstract iv

 

 

Dedication. v

 

 

Chapter One: Introduction. 1

 

 

1.1.      General Overview.. 1

 

 

1.2.      Statement of the Problem.. 4

 

 

1.3.      Significance of the Study. 7

 

 

1.4.      Approach and Methodology. 9

 

 

1.5.      Review of Literature. 12

 

 

1.5.1.       Definition of Key Terms. 15

 

 

1.5.2.       Limitation/ Delimitation. 17

 

 

1.6.      Organization of the Study. 18

 

 

Chapter Two: Alfred Adler and His Theories in the Light of Feminism.. 20

 

 

2.1.  Introduction. 20

 

 

2.2.      Introduction to Adlerian Theory. 21

 

 

2.2.1.       Alfred Adler’s Biography. 22

 

 

2.2.2.       Individual Psychology. 24

 

 

2.2.3.       Social Interest 26

 

 

2.2.4.       Life Style. 31

 

 

2.2.5.       The Final Goal 33

 

 

2.2.6.       Fictional Finalism and Striving towards Superiority. 36

 

 

2.2.7.       Feeling of Inferiority and Inferiority Complex. 38

 

 

2.3.      Feminist psychology. 40

 

 

2.3.1. Feminist Jurisprudence. 41

 

 

 

2.3.2.       Masculine Protest 44

 

 

2.3.3.       Feminism and Disability. 45

 

 

2.4.      Concluding Remarks. 45

 

 

Chapter Three: Adlerian Psychoanalytic Feminism in A Doll’s House. 47

 

 

3.1.      Introduction. 47

 

 

3.2.      Individual Psychology in A Doll’s House. 48

 

 

3.2.1.       Social Interest in A Doll’s House. 54

 

 

3.2.2.       Life Style in A Doll’s House. 58

 

 

3.2.3.       The Final Goal in A Doll’s House. 61

 

 

3.2.4.       Feeling of Inferiority in A Doll’s House. 63

 

 

3.2.5.       Fictional Finalism and Striving towards Superiority in A Doll’s House. 65

 

 

3.3.      Feminist Psychology in A Doll’s House. 67

 

 

3.3.1.       Feminist Jurisprudence in A Doll’s House. 70

 

 

3.3.2.       Masculine Protest in A Doll’s House. 72

 

 

3.3.3.       Feminism and Disability in A Doll’s House. 74

 

 

3.4.      Concluding Remarks. 76

 

 

Chapter Four: Adlerian Psychoanalytic Feminism in HeddaGabler 78

 

 

4.1.      Introduction. 78

 

 

4.2.      Individual Psychology in Hedda Gabler 80

 

 

4.2.1.       Social Interest in Hedda Gabler 83

 

 

4.2.2.       Life Style in Hedda Gabler 87

 

 

4.2.3.       The Final Goal in HeddaGabler 90

 

 

 

 

2-5- هویت محله. 25

 

2-6- هویت بخشی محله ای.. 25

 

2-7- نحوه محله گزینی.. 27

 

2-8- اجزای محله. 28

 

2-9- خصوصیات کالبدی محلات… 30

 

2-10- ساختار كالبدی محله. 33

 

2-11- جمعیت و محله. 38

 

2-12- روابط و ترکیب اجتماعی محلات… 39

 

2-13- شرایط اجتماعى و فیزیكى محله. 40

 

2-14- مدیریت محله و ساختار آن در شهرها 41

 

2-15- مفاهیم و ارزشهاى موجود در محله هاى مسكونى سنتى ایران. 42

 

2-16- ویژگی های محله های شهری در ایران. 43

 

2-17- شهر ایرانى – اسلامى.. 44

 

2-18- مكان هاى زیارتى در شهرهاى ایران. 45

 

2-19- موفولوژی محلات شهرهای اسلامی.. 46

 

2-20- جایگاه مساجد در ساختار اكولوژیك شهرهای اسلامی.. 48

 

2-21- نقش مسجد در توسعه‌‌ی محله‌ای.. 49

 

2-22- جایگاه مسجد در ساختار فضایی و كالبدی شهر و محله‌ای.. 50

 

2-23- نقش مساجد در توسعه فضایی و كالبد شهری و محله‌ای.. 52

 

2-24- زیارتگاه در روند توسعه محلات شهری.. 53

 

2-25- شکل گیری فضاها و نواحی فرهنگی بر مبنای مذهب… 54

 

2-26- کاربری مذهبی.. 56

 

2-27- اکولوژی مذهبی.. 56

 

2-28- کارکرد زیارتگاه ها 57

 

2-29- نظریه مذهبی به عنوان منشأ پیدایش شهر (شهر به عنوان عبادتگاه) 61

 

2-30- تحولات کالبدی – فضایی مراکز مذهبی.. 62

 

2-31- مکاتب جغرافیایی مذاهب… 72

 

2-32- دیدگاه‌ها و نظریه های اساسی قابل مطالعه در تبیین کاربری اراضی و عملکرد های شهری.. 75

 

2-33- تکامل نظریه های محله. 92

 

2-34- طبقه بندی کاربری‌های شهری.. 92

 

2-35-محله بندی شهری و نقش آن در جهت دهی به توسعه فضایی.. 94

 

فصل سوم روش شناسی تحقیق.. 96

 

3-1- روش تحقیق و مراحل انجام کار. 97

 

3-2- جامعه آماری، نمونه و حجم آن. 101

 

3-3- متغیر های تحقیق.. 102

 

3-4- محدوده مورد مطالعه و مقطع زمانی.. 102

 

3-5- اهمیت مدل در فرایند برنامه ریزی.. 102

 

3-6- مدل تحلیلی SWOT.. 103

 

فصل چهارم  یافته های تحقیق.. 106

 

4-1- موقعیت جغرافیایی شهر رشت… 107

 

 

4-2- محله چمارسرا (چومارسرا) 108

 

4-3-کاربری مذهبی موجود در رشت… 112

 

4-4- زیارتگاه دانای علی به عنوان کاربری مذهبی موجود در محله چمارسرا 116

 

4-5- محله چمارسرا از نظر ساخت و بافت و علل توسعه فضایی.. 119

 

4-6-هویت شهری در محله چمارسرا عاملی در جهت توسعه فضایی و کالبدی.. 123

 

4-6- ویژگی های فضایی محله چمارسرا 125

 

4-7- شاخص های کالبدی.. 129

 

4-7-7- شاخص های خدماتی.. 137

 

4-7-17-  شاخص های جمعیتی.. 153

 

4-7-23-  شاخص های اجتماعی-اقتصادی.. 159

 

4-7-26- شاخص های زیست محیطی.. 164

 

فصل پنجم تحلیل فرضیه ها، نتیجه گیری وپیشنهادات… 177

 

5-1- جمع بندی.. 178

 

5-2- آزمون فرضیه ها 180

 

5-3- نتیجه گیری.. 183

 

5-4- پیشنهادات… 184

 

منابع. 188

 

پیوست… 197

 

Abstract 202

 

 

 

 

 

فهرست جداول

 

 

 

جدول شماره 2-1- انواع کاربری اراضی و زیر گروه‌های فعالیتی آنها بر مبنای ضوابط سازمان مدیریت و برنامه ریزی  93

 

جدول شماره3-1-تشخیص نقاط قوت، ضعف، فرصت‌ها و تهدیدهای مرتبط با موضوع. 104

 

جدول شماره3-2- ماتریس تحلیلیSWOT  و نحوه تعیین استراتژی ها 105

 

جدول شماره 4-1-سرانه و برآورد سطوح موردنیاز برای کارکردهای عمده شهری در محله چمارسرا، به روش های نوین کاربری پذیری قطعات شهری……………………………………………………………………………………………116

 

جدول شماره 4-7-1-موثرترین عوامل در شکل گیری و توسعه محله چمارسرا 130

 

جدول شماره 4-7-2- قدمت محله. 131

 

جدول شماره 4-7-3- مدت ساکن بودن در محله. 133

 

جدول شماره 4-7-4-  عمر ساختمان های محله چمارسرا 134

 

جدول شماره 4-7-5-  قدمت ابنیه. 135

 

جدول شماره 4-7-6- میزان رعایت قوانین و مقررات شهرداری در احداث ساختمان ها و نمای محله. 136

 

جدول شماره 4-8-1- وجود خدمات آموزشی در محله. 137

 

جدول شماره 4-8-2- وجود خدمات بهداشتی در محله. 137

 

جدول شماره 4-8-3- وجود خدمات تجاری در محله. 138

 

جدول شماره 4-8-4- وجود خدمات اداری در محله. 138

 

جدول شماره 4-8-5- وجود خدمات مذهبی در محله. 139

 

جدول شماره 4-8-6-وجود فضای سبز در محله. 139

 

جدول شماره 4-8-7- تعداد خدمات ورزشی در محله. 139

 

جدول 4-8-8- میزان رضایت از خدمات محله. 141

 

جدول شماره 4-8-9- حوزه نفوذ کاربری مذهبی دانای علی.. 143

 

جدول شماره 4-8-10-  میزان رضایت ساکنین محله چمارسرای رشت از نحوه دسترسی به مرکز شهر. 144

 

جدول شماره 4-8-11-  میزان رضایت ساکنین از زندگی در محله چمارسرای رشت… 145

 

جدول شماره 4-8-12-  میزان ساخت و سازهای مطابق با ضوابط شهرسازی و برنامه های شهری در محله چمارسرای رشت   146

 

جدول شماره4-8-13-  برخورداری مردم از زمین از طرف ارگان های دولتی.. 147

 

جدول شماره4-8-14- اجرای طرح و پروژه شهری در سطح محله در سال های اخیر از طرف   شهرداری. .148

 

جدول شماره 4-8-15-  میزان رضایت از اجرای پروژه ها 150

 

جدول شماره 4-8-16-  گسترش محله بر اساس طرح ها و برنامه های شهرداری.. 151

 

جدول شماره 4-8-16-  میزان رضایت از اجرای طرح ها و برنامه های شهرداری برای گسترش محله. 152

 

جدول شماره 4-9-1-  تعداد جمعیت هر واحد مسکونی.. 153

 

جدول شماره 4-9-2-  تعداد اعضای خانواده 154

 

جدول شماره 4-9-3-  گروه های سنی محله. 155

 

جدول شماره 4-9-4- میزان تحصیلات… 156

 

جدول شماره 4-9-5- وضعیت اشتغال خانوار ساکن.. 157

 

جدول شماره 4-9-6- گویش اغلب اعضای خانواده 158

 

جدول شماره 4-10-1- میزان درآمد ماهیانه ساکنین محله چمارسرا 159

 

جدول شماره 4-10-2-  نقش عوامل مختلف در انتخاب مسکن ساکنین محله چمارسرا 161

 

جدول شماره 4-10-4-  وجود واحد خرده فروشی و عمده فروشی بازارچه(میوه و تره بار) 162

 

جدول شماره 4-10-5-  میزان رضایت از دسترسی به واحدهای خرده فروشی.. 162

 

جدول شماره 4-10-6-میزان نقش کارکرد زیارتی-مذهبی محله در کنار سایر بخش های مدیریتی شهر و در بهبود مدیریت شهری و ارتقاء مشارکت ساکنان. 163

 

جدول شماره 4-10-7-  میزان تأثیر کارکرد زیارتی-مذهبی محله در توسعه فضایی.. 164

 

جدول شماره 4-11- 1- جمع آوری زباله توسط شهرداری.. 165

 

جدول شماره4-11- 2-  میزان رضایت از عملکرد شهرداری.. 166

 

جدول شماره 4-11- 3-  اقدام شهرداری به تخلیه فاضلاب ها در طول سال. 167

 

جدول شماره 4-11- 4- میزان رضایت از تخلیه فاضلاب ها توسط شهرداری.. 168

 

جدول شماره 4-11- 5-   میزان اقدام شهرداری به حفظ و نگه داری محله از نظر بهداشتی.. 169

 

جدول شماره 4-11- 6- وجود جانوران موزی در محله چمارسرا 170

 

جدول شماره 4-11-7-  میزان اقدام شهرداری به نظافت و جلوگیری از رشد حیوانات موزی.. 171

 

جدول شماره 4-11-8-  میزان آلودگی آب به وسیله رودخانه. 172

 

جدول شماره 4-11-9- وجود صنایع آلوده کننده در محله. 173

 

جدول شماره 4-11-10-میزان نقش شهرداری در جلوگیری از احداث صنایع آلوده کننده در داخل محله. 174

 

جدول شماره 4-12- مربوط به عوامل داخلی (نقاط قوت، ضعف) وعوامل خارجی (فرصت ها وتهدیدها) در محله چمارسرا………………………………………………………………………………………………………………………………..176

 

 

 

 

 

فهرست نمودارها

 

 

 

نمودار شماره 4-7-1-  موثرترین عوامل در شکل گیری و توسعه محله چمارسرا 130

 

نمودار شماره4-7-2- قدمت محله. 131

 

نمودار شماره 4-7-3-  مدت ساکن بودن در محله. 133

 

نمودار شماره 4-7-4- مدت ساخت ساختمان. 134

 

نمودار شماره 4-7-5-  قدمت ابنیه. 135

 

نمودار شماره 4-7-6- میزان رعایت قوانین و مقررات شهرداری در احداث ساختمان ها و نمای محله. 136

 

نمودار شماره 4-8-9- حوزه نفوذ کاربری مذهبی دانای علی.. 143

 

میزان رضایت ساکنین محله چمارسرای رشت از نحوه دسترسی به مرکز شهر. 144

 

میزان رضایت از زندگی در محله. 145

 

نمودار شماره 4-8-12  میزان ساخت و سازهای مطابق با ضوابط شهرسازی و برنامه های شهری در محله چمارسرای رشت… 147

 

نمودار شماره4-8-13-  برخورداری مردم از زمین از طرف ارگان های دولتی.. 148

 

نمودار شماره 4-8-14-  اجرای طرح و پروژه شهری در سطح محله در سال های اخیر از طرف شهرداری.. 149

 

نمودار شماره 4-8-15-  میزان رضایت از اجرای پروژه ها 150

 

نمودار شماره 4-8-16-  گسترش محله بر اساس طرح ها و برنامه های شهرداری.. 151

 

میزان رضایت از اجرای طرح ها و برنامه های شهرداری برای گسترش محله. 153

 

نمودار شماره 4-9-1-  تعداد جمعیت هر واحد مسکونی.. 154

 

نمودار شماره 4-9-2-  تعداد اعضای خانواده 155

 

نمودار شماره 4-9-3-  گروه های سنی محله. 156

 

نمودار شماره 4-9-4-   میزان تحصیلات… 157

 

نمودار شماره 4-9-5-   وضعیت اشتغال خانوار ساکن.. 158

 

نمودار شماره 4-9-6-  گویش اغلب اعضای خانواده 159

 

نمودار شماره 4-10-1-  میزان درآمد ماهیانه ساکنین محله چمارسرا 160

 

نمودار شماره 4-10-2- نقش عوامل مختلف در انتخاب مسکن ساکنین محله چمارسرا 161

 

نمودار شماره  4-10-6- میزان نقش کارکرد زیارتی-مذهبی محله در کنار سایر بخش های مدیریتی شهر و در بهبود مدیریت شهری و ارتقاء مشارکت ساکنان. 163

 

نمودار شماره 4-10-7- میزان تأثیر کارکرد زیارتی-مذهبی محله در توسعه فضایی.. 164

 

نمودار شماره 4-11- 1-  جمع آوری زباله توسط شهرداری.. 165

 

نمودار شماره 4-11- 2-   میزان رضایت از عملکرد شهرداری.. 166

 

نمودار شماره 4-11- 3-  اقدام شهرداری به تخلیه فاضلاب ها در طول سال. 167

 

نمودار شماره 4-11- 4- میزان رضایت از تخلیه فاضلاب ها توسط شهرداری.. 168

 

نمودار شماره 4-11- 5- میزان اقدام شهرداری به حفظ و نگه داری محله از نظر بهداشتی……………………………………………169

 

نمودار شماره 4-11- 6- وجود جانوران موزی در محله………………………………………………………………………………………………..171

 

نمودار شماره 4-11-7-  میزان اقدام شهرداری به نظافت و جلوگیری از رشد حیوانات موزی……………………………………………171

 

نمودار شماره 4-11-8- میزان آلودگی آب به وسیله رودخانه…………………………………………………………………………………………172

 

نمودار شماره 4-11-9- وجود صنایع آلوده کننده در محله……………………………………………………………………………………………174

 

نمودار شماره 4-11-10- میزان نقش شهرداری در جلوگیری از احداث صنایع آلوده کننده در داخل محله…………………………..175

 

 

 

 

 

فهرست نقشه ها

 

 

 

نقشه شماره 4-1-  موقعیت… 109

 

نقشه4-2- تصویر رشت قبل از دوره صفویه. 110

 

نقشه شماره 4-3- تصویر رشت در دوره صفویه. 110

 

نقشه شماره 4-4- تصویر رشت در اوایل دوره قاجار. 111

 

نقشه شماره 4-5- تصویر رشت در اواخر دوره قاجار. 111

 

نقشه شماره 4-6- وضع موجود محله چمارسرا 112

 

نقشه شماره4-7- پراکنش و شعاع عملکردی کاربری مذهبی در سطح شهر. 113

 

نقشه شماره4-8- محدودیت های حاصل از دسترسی ها(کاربری مذهبی) 114

 

نقشه شماره 4-6- جمعیت مراجعه کننده به عناصر و فضاهای خاص…. 117

 

نقشه شماره 4-7- محلات قدیمی رشت… 121

 

نقشه شماره4-8- عناصر و فضاهای شاخص بافت قدیم. 122

 

نقشه شماره 4-9- مراکز محله چمارسرا 122

 

 

 

 

 

فهرست عکس

 

 

 

عکس شماره 4-1- نمایی از بقعه دانای علی رشت در گذشته. 117

 

عکس شماره 4-2- نمایی از بقعه دانای علی در زمان حال. 118

 

عکس شماره 4-3- نمایی از بقعه دانای علی در مراسم تاسوعا و عاشورا 118

 

عکس شماره 4-4- قدمت محله. 132

 

عکس شماره 4-5- احدث پروژه جدید در محله. 149

 

 

 

 

 

چکیده

 

کاربری مذهبی به شکل فزاینده ای سبب تجمع اجتماعات انسانی، حول یک مرکز مشخص می گردد. شهر رشت یکی از شهرهایی است که نیاز به بررسی و تحلیل کالبدی به واسطه وجود زیارتگاه دانای علی دارد. پژوهش حاضر بر آن  است، با بررسی و تحلیل نقش کاربری مذهبی، به شکل گیری،  توسعه و بافت های محله ای شهر رشت و با مطالعه موردی زیارتگاه دانای علی بپردازد. هدف عمده پژوهش حاضر، تحلیل کاربری مذهبی در  محله مورد مطالعه و تاثیر آن بر شکل گیری بافت محله ای می باشد. شهر رشت با ساخت دایره ای ،دارای فرمی شعاعی است، عوامل جغرافیایی (انسانی و طبیعی)در توسعه کالبدی نقش موثری دارند اما نباید نقش کاربری مذهبی دانای علی را در شکل توسعه فضایی رشت نادیده گرفت.

 

روش تحقیق توصیفی – تحلیلی است. در این پژوهش با بکارگیری مطالعه میدانی و اسنادی و با استفاده از بزارهایی چون پرسشنامه، مصاحبه و مباحثه و تهیه عکس و نقشه و بهره گیری از نتایج تکنیک سوات[1] به آزمون فرضیه های زیر بوده است:

 

موقعیت ارتباطی و مکانی زیارتگاه دانای علی تأثیر فراوانی در شکل گیری  محله مورد مطالعه (محله چمارسرا) گذاشته، نقش مذهبی و زیارتی دانای علی، سبب توسعه فضایی محله چمارسرا شده و در نهایت به نظر می رسد، واکاوی نقش کاربری های مذهبی، از جمله زیارتگاه دانای علی  به ارتقاء برنامه ریزی و مدیریت شهری رشت کمک می نماید.

 

نتایج حاصل از مطالعه حاضر نشانگر آن است که موقعیت ارتباطی و مکانی زیارتگاه دانای علی در شکل گیری و گسترش محله چمارسرا تأثیر گذاشته و هم چنین نشانگر آن است که نقش مذهبی و زیارتی آن سبب توسعه فضایی محله چمارسرا شده است و کارکرد مذهبی سبب ارتقاء برنامه ریزی و مدیریت شهری شده است.

 

واژگان کلیدی: توسعه فضایی و کالبدی، کاربری مذهبی، بافت های محله ای، رشت، بقعه دانای علی.

 

 

 

مقدمه

 

محیط جغرافیایی جایگاه انسانی و بخشی از طبیعت است که تحت تأثیر و تأثر جریان روابط و مناسبات انسان و محیط طبیعی متناسب با سرشت تحولات فرهنگی جامعه انسانی در گذر او از مراحل تاریخی شکل گرفته در تغییر و تحول مداوم است. این محیط جغرافیایی، محدوده مکانی است که دارای شرایط لازم  برای شکل گیری و تامین نیازهای زندگی جامعه انسانی و فعالیت های گوناگون جامعه بشری است. که قسمتی از ان را تبدیل به محیط جغرافیایی مناسب زیست خود می کند و طبعاً روز به روز پهنه این محیط جغرافیایی در همه آن افزوده می شود (مومنی،11:1376).

 

بخش گسترده ای از مظاهر جغرافیایی شامل: شهرها، مساکن، بازارها، کارخانه ها، روستاها، مزارع، باغ ها و…. در ارتباط با نیاز، باورها و فعالیت های انسان تحول و تکامل یافته است. تنوع و چگونگی مناظر جغرافیایی یاد شده، در رابطه با عوامل گوناگونی چون سطح فرهنگ، توان اقتصادی، اعتقادات و باورهای دینی، روش سیاسی حاکم بر جامعه و اصول قابل قبول جامعه پدیدار می شود.

 

در جوامعی با گرایش های مذهبی و عقیدتی مانند ایران، از میان عوامل مذکور، اصول اعتقادی یا بینش عقیدتی، از تاثیر گذاری و نفوذ بیشتری برخوردار است و به عنوان زیر ساخت و  منشاء دیگر عوامل است. فرهنگ، اقتصاد، قدرت حاکم بر جامعه و… ـ در بسیاری از  عرصه ها، اثر و مهر خود را بر مناظر جغرافیای می نهد. بدان اندازه که این عامل نه تنها چهره بخش پدیده هایی چون: معابد، مساجد، زیارتگاه ها، گورستان ها، مکان های عمومی و اجتماعی و… می شود، بلکه در چگونگی روابط، آداب اجتماعی، خورد و خوراک، سلیقه، پوشیدن لباس مردم ، نیز می تواند مؤثر واقع شود (سعیدی رضوانی،15:1372).

 

 

1.2.1Issues in Teacher Education                                                                                             4

 

 

1.2.2 Teacher Preparation                                                                                                         5

 

 

1.2.3 Pre-service Teacher Education

 

 

6                                                                                    1.2.4 In-service Teacher Education

 

 

8

 

 

1.3 Statement of the Problem                                                                                                         9

 

 

1.4 Significance of the Study                                                                                                        10

 

 

1.4.1 The Effect of Teachers on the Quality of Education                                                      11

 

 

1.4.2 Preparatory Programs                                                                                                      11

 

 

1.4.3 The Role of Policy Makers                                                                                              13

 

 

1.4.4 Postmodernism and English Education in Iran                                                                14

 

 

1.5 Research Questions                                                                                                                  16

 

 

1.6Limitations of the Study                                                                                                            17

 

 

1.7 Delimitations of the study                                                                                                        17

 

 

1.8Definition of Key Terms                                                                                                           18

 

 

1.8.1 Teacher Education                                                                                                                18

 

 

1.8.2 Knowledge                                                                                                                            19

 

 

1.8.3 Teacher Performance                                                                                                            19

 

 

1.8.4 INTASC Model Standards                                                                                                    20

 

 

 

CHAPTER2: Review of Literature

 

 

2.1 Introduction                                                                                                                              24

 

 

2.2 Schooling in Iran                                                                                                                      24

 

 

2.3Islamic Philosophy of Education                                                                                              26

 

 

2.4. The Importance of Understanding Educational Philosophies                                                28

 

 

2.5. Components of Teacher Preparation                                                                                      30

 

 

2.6.History: Teacher Education in Iran                                                                                          33

 

 

 

2.7. Teacher Education in Other Countries                                                                                    35

 

 

2.7.1Evaluation of Teacher Education in Turkey                                                                     36

 

 

2.7.2Evaluation of Teacher Education in India                                                                       37

 

 

2.7.3Evaluation of Teacher Education in Pakistan                                                                 37

 

 

2.8. Issues in the Investigation of Teachers                                                                                     37

 

 

2.8.1 Investigation of Teachers’ Knowledge                                                                              40

 

 

2.8.2 Investigation of Teachers’ Performance                                                                            43

 

 

2.8.3 Investigation of Teachers’ Disposition                                                                              44

 

 

2.8.4 Teacher Effectiveness                                                                                                       44

 

 

2.9 Evaluation of English Language Teachers                                                                              50

 

 

2.10. Globalization                                                                                                                        52

 

 

2.11Standards and Accountability                                                                                                 53

 

 

2.12 Chapter Summary                                                                                                                  54

 

 

 

 

 

CHAPTER 3 :Methodology

 

 

3.1. Overview                                                                                                                                 55

 

 

3.2.Subjects                                                                                                                                    55

 

 

3.3Instrument                                                                                                                                 57

 

 

3.3.1 The teacher’s Knowledge                                                                                              57

 

 

3.3.2 The teacher’s Performance                                                                                           57

 

 

3.4. Procedure                                                                                                                                57

 

 

3.5. Research Design                                                                                                                     58

 

 

3.6. Data Analysis                                                                                                                          59

 

 

3.7Chapter Summary                                                                                                                     59

 

 

CHAPTER 4 :Results and Discussion

 

 

4.1 Overview                                                                                                                                  60

 

 

4.2 Data Analysis                                                                                                                           60

 

 

4.2.1. Testing the Research Hypotheses                                                                                   61

 

 

4.2.1.1 Hypothesis 1                                                                                                         61

 

 

4.2.1.2 Hypothesis 2                                                                                                        63

 

 

4.2.1.3 Hypothesis 3                                                                                                       64

 

 

4.2.1.4Hypothesis 4                                                                                                        66

 

 

4.3 Discussion

 

 

4.3.1 Comparing the participants’ responses to knowledge                                                     67

 

 

4.3.2  Comparing the participants’ responses to performance                                                  71

 

 

 

4.4 Chapter Summary                                                                                                                    75

 

 

 

CHAPTER5 :Conclusion, Pedagogical Implications, and Suggestions for further Research

 

 

5.1.Overview                                                                                                                                  77

 

 

5.2Restatement of Findings                                                                                                           77

 

 

5.3Conclusions and Discussion                                                                                                     80

 

 

5.4 Pedagogical Implications                                                                                                        82

 

 

5.5. Suggestions for Further Research                                                                                           83

 

 

 

REFRENCES                                                                                                                                85

 

 

APPENDICES                                                                                                                               111

 

 

 

 

ABSTRACT

 

 

English teachers need to be well-equipped at both knowledge and performance levels to meet their needs in real teaching practices. This study was conducted to investigate the Iranian foreign language teachers’ knowledge and performance based on INTASC model standards. Two questionnaires (knowledge and performance) were adopted using INTASC (2011) model and used in this study. The participants of this study were 70 EFL Junior high school teachers of Tehran Province that selected randomly. This study investigated the levels of English teachers’ knowledge and performance and also revealed the relationship between teachers’ knowledge and performance, as well as, identifying the teachers’

 

 

knowledge could predict their performance. The results indicated the strong and weak points of English teacher education programs in Iran.

 

 

 

 

LIST OF TABLES

 

 

Table 3.1: Demographic information of the participant………………………………54

 

 

Table 4.1: Distribution of English Teachers’ Knowledge Score…………………………59

 

 

Table 4.2: Contingency Table for the knowledge Two-Way Chi-Square Analysis …60

 

 

Table 4.3: Distribution of English Teachers’ Performance Score……………………61

 

 

Table 4.4: Contingency Table for the Performance Two-Way Chi-Square Analysis..62

 

 

Table 4.5: Correlation Coefficient of Teachers’ Knowledge and Performance……. . 63

 

 

 

Table 4.6: Model of Regression Teachers’ performance Component…………….. …  64

 

 

Table 4.7: Statistics of Item8, 10, and 11………………………….….………………67

 

 

Table 4.8: Statistics of Item 29…………………………………..……………..….…..69

 

 

Table 4.9: Statistics of Item 14…………………………………….………….….……70

 

 

Table 4.10: Statistics of Item 40………………………………………………………72

 

 

Table 4.11: Statistics of Item 42…………………………………………..….………73

 

 

Table 4.12: Statistics of Item 3…………………………………………….…………74

 

 

 

 

CHAPTER I

 

 

Background and Purpose

 

 

1.1 Introduction

 

 

English is being treated as a world language because of its vast presence in schools all over the world. Students are being taught that English is an international language. School study is an important phase in students’ life (Kannan, 2009).

 

 

Students are the precious assets of any society. Well-being of society depends upon its students because these are the students who will take the responsibility of the success of the society in future and in achieving this goal, teachers play extremely important roles. They are the sources of guidance at many crucial steps in academic life. When teachers are qualified, they can perform their responsibilities with more concentration, devotion, and competence.

 

 

At the same time, education is one of the crucial elements in the life of all the human beings. According to Noordin and Jusoff (2009) societal expectations depends upon the successful running of the education system.

 

 

All the students around the world deserve qualified teachers. So, “there is a pressing need for education for teachers at all stages in their

 

 

 

 

ک) برنامه زمانبندی انجام پایان نامه ………………………………………………………………………………………………………..8

 

 

 

فصل دوم : تعاریف و مبانی و مفاهیم نظری تحقیق

 

 

 

فصل دوم : ادبیات نظری تحقیق

 

2-1- مقدمه……………………………………………………………………………………………………………………………………………….9

 

2-2- تعاریف و مفاهیم……………………………………………………………………………………………………………………………….9

 

2-2-1- تعریف سیستم حمل و  نقل شهری……………………………………………………………………………………………9

 

2-2- 2- انواع سیستم های حمل و نقل عمومی شهری………………………………………………………………………10

 

الف) مترو……………………………………………………………………………………………………………………………………………..10

 

ب) قطار سبك شهری………………………………………………………………………………………………………………………..10

 

ج) منوریل…………………………………………………………………………………………………………………………………………..11

 

د) تراموا…………………………………………………………………………………………………………………………………………….12

 

ه) اتوبوس…………………………………………………………………………………………………………………………………………12

 

و) تاكسی و خودروهای شخصی………………………………………………………………………………………………………….13

 

2-2-3- تعریف پایانه ها و ارتباط با  سیستم حمل و نقل شهری………………………………………………………….13

 

الف) مشخصات پایانه……………………………………………………………………………………………………………………………..14

 

ب)  عوامل ساخت پایانه ها………………………………………………………………………………………………………………….14

 

2-2-4- انواع پایانه ها ازنظر مقیاس…………………………………………………………………………………………………………15

 

2-2-5- انواع پایانه ها……………………………………………………………………………………………………………………………….15

 

2-2-6- عملکرد پایانه ها…………………………………………………………………………………………………………………………..16

 

2-2-7- وظایف پایانه ها…………………………………………………………………………………………………………………………..17

 

2-2-8- مفهوم ایستگاه پایانه ای مترو و فضای جمعی آن…………………………………………………………………..17

 

الف) فضای تصمیم گیری……………………………………………………………………………………………………………………..19

 

ب) فضاهای فرصت یا مکث……………………………………………………………………………………………………………….19

 

ج) فضاهای حرکتی…………………………………………………………………………………………………………………………….19

 

2-2-9- مفهوم فضای عمومی و ابعاد اجتماعی آن………………………………………………………………………………21

 

2-3- رویکردهای نظری………………………………………………………………………………………………………………………  24

 

2-3- دیدگاه های نظری حمل و نقل درون شهری………………………………………………………………………………24

 

2-3-1- نظریه های حمل و نقل شهری تا دهه 1910 ………………………………………………………………………24

 

2-3-2-  نظریه های حمل و نقل شهری از 1920 تا 1970………………………………………………………………26

 

2-3-3-  نظریه های حمل و نقل شهری از 1980 تا كنون………………………………………………………………..28

 

2-4-  مدل ها و روش های تحقیق………………………………………………………………………………………………………….30

 

2-4-1- بررسی الگوهای توسعه مبتنی بر حمل و نقل همگانی…………………………………………………………….30

 

2-4-2- توسعه مبتنی بر حمل و نقل همگانی……………………………………………………………………………………….30

 

2-4-3- سیاست ها و اصول کلی توسعه مبتنی بر حمل و نقل همگانی……………………………………………..31

 

2-5- مکانیابی……………………………………………………………………………………………………………………………………………33

 

2-5-1- معیارهای مکانیابی……………………………………………………………………………………………………………………..33

 

2-5-2- مکانیابی ایستگاه های مترو………………………………………………………………………………………………………34

 

2-5-3- انواع ایستگاه های مترو و مکانیابی نقاط ……………………………………………………………………………….35

 

 

الف) ایستگا ه های انتهایی……………………………………………………………………………………………………………….35

 

ب) ایستگاه های اجباری………………………………………………………………………………………………………………..35

 

ج) ایستگاه های میانی……………………………………………………………………………………………………………………35

 

2-6- اصول و برنامه ریزی درونی پایانه……………………………………………………………………………………………… 36

 

الف) اصل جامعیت…………………………………………………………………………………………………………………………….. 36

 

ب) اصل سازگاری فضاها ، فعالیت ها و همجواری درونی……………………………………………………………….36

 

ج) اصل ایمنی……………………………………………………………………………………………………………………………………36

 

د) اصل امنیت…………………………………………………………………………………………………………………………………..36

 

ه) اصل دسترسی آسان…………………………………………………………………………………………………………………….36

 

و) اصل تمرکز……………………………………………………………………………………………………………………………………36

 

ی) خوانایی فضاهای پایانه…………………………………………………………………………………………………………………..36

 

ن) سازگاری فعالیت پایانه با کاربری های اطراف………………………………………………………………………………36

 

2-7-  تجارب جهانی…………………………………………………………………………………………………………………………….. 37

 

2-7-1- معرفی پروژه های موفق مترو در جهان……………………………………………………………………………………37

 

الف) متروی کوپنهاگ…………………………………………………………………………………………………………………………….37

 

ب) متروی برلین………………………………………………………………………………………………………………………………….37

 

پ) ام تی آر هنگ کنگ چین…………………………………………………………………………………………………………..38

 

ث) متروی نیویورک آمریکا…………………………………………………………………………………………………………………39

 

ج) متروی پاریس پاریس – فرانسه…………………………………………………………………………………………………….40

 

م) متروی لندن – انگلستان ………………………………………………………………………………………………………………41

 

ن) متروی مسکو – روسیه………………………………………………………………………………………………………………….41

 

و)متروی دبی……………………………………………………………………………………………………………………………………….44

 

ه) ایستگاه های مختلف استکهلم سوئد …………………………………………………………………………………………..44

 

ی) ایستگاه بلوار فورموسا ـ کائوسیونگ، تایوان……………………………………………………………………………….. 46

 

2-7-2- ابعاد اجتماعی در تجارب جهانی موفق………………………………………………………………………………………46

 

نتیجه گیری……………………………………………………………………………………………………………………………………………….47

 

 

 

فصل سوم : بررسی و شناخت وضع موجود

 

 

 

مقدمه…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………50

 

3-1- ویژگیهای عمومی شهر تبریز………………………………………………………………………………………………………….50

 

3-2-  مطالعات جغرافیایی شهر تبریز………………………………………………………………………………………………………52

 

الف) توپوگرافی…………………………………………………………………………………………………………………………………….52

 

ب)  هیدرولوژی…………………………………………………………………………………………………………………………………52

 

ج)  مورفولوژی………………………………………………………………………………………………………………………………….52

 

3-3-  اقلیم………………………………………………………………………………………………………………………………………………52

 

3-4- جغرافیای سیاسی شهر تبریز………………………………………………………………………………………………………..58

 

3-5- ویژگیهای تاریخی تبریز…………………………………………………………………………………………………………………58

 

3-6- ویژگیهای فرهنگی _ اجتماعی  شهر تبریز……………………………………………………………………………….59

 

3-7- ویژگی‌های جمعیتی و نیروی انسانی شهر تبریز………………………………………………………………………60

 

3-8- ویژگی‌های اقتصادی منطقه…………………………………………………………………………………………………………60

 

3-9- ویژگی‌های كالبدی شهر تبریز…………………………………………………………………………………………………….63

 

3-10- مطالعات زیست‌محیطی……………………………………………………………………………………………………………..65

 

الف) آلودگی هوا………………………………………………………………………………………………………………………………..65

 

ب)  آلودگی خاك…………………………………………………………………………………………………………………………….66

 

ج) آلودگی آبهای سطحی و زیرزمینی……………………………………………………………………………………………..66

 

3-11- تاسیسات شهری تبریز…………………………………………………………………………………………………………………66

 

الف) بررسی وضعیت شبكه و تاسیسات آب و فاضلاب شهر تبریز…………………………………………………..67

 

ب) مشخصات برق تبریز و نیروگاههای آن………………………………………………………………………………………..67

 

ج) مخابرات…………………………………………………………………………………………………………………………………………..68

 

د)  مشخصات و بررسی وضعیت گاز طبیعی در شهر تبریز……………………………………………………………..68

 

3-12- مطالعات شهرسازی و معماری……………………………………………………………………………………………………..69

 

3-13- شبكه راههای منطقه…………………………………………………………………………………………………………………….69

 

3-14- شبکه ارتباطی_شبکه معابر………………………………………………………………………………………………………….69

 

3-15- حمل و نقل همگانی……………………………………………………………………………………………………………………..72

 

3-16- زمینه مطالعات سیستم حمل و نقل سریع همگانی تبریز…………………………………………………………75

 

3-17- سابقه واگن اسبی در تبریز…………………………………………………………………………………………………………..77

 

3-18- مترو و قطار شهری……………………………………………………………………………………………………………………….77

 

الف) نقشه مترو شهر تبریز و بررسی خطوط قطار شهری تبریز……………………………………………………….78

 

ب) ایستگاه های خط یک قطار شهری تبریز…………………………………………………………………………………..80

 

3-19-  تجهیزات سازمان قطار شهری تبریز…………………………………………………………………………………………81

 

3-20- معرفی دپو و پارکینگهای خط1 قطارشهری تبریز…………………………………………………………………….82

 

الف ) پایانه ائل گولی…………………………………………………………………………………………………………………………….82

 

ب ) پایانه لاله……………………………………………………………………………………………………………………………………….83

 

3-21 – ناوگان قطار شهری تبریز…………………………………………………………………………………………………………….83

 

3-22 – معرفی ایستگاه های خط یک……………………………………………………………………………………………………..84

 

 

 

فصل چهارم : الگوهای تحلیلی و ارزیابی ایستگاه ها

 

 

 

4-1- مقدمه………………………………………………………………………………………………………………………………………………89

 

4-2 – تعیین عوامل و متغییرها……………………………………………………………………………………………………………….89

 

4-2-1- عوامل موثر درارزیابی ایستگاه ها……………………………………………………………………………………………….89

 

4-2-2- تعریف عوامل موثر درارزیابی…………………………………………………………………………………………………… 90

 

4-2-3- متغیرهای عوامل موثر در مکانیابی ایستگاه ها………………………………………………………………………..90

 

4-2-4- متغییرهای بررسی……………………………………………………………………………………………………………………..90

 

4-3- شاخص های انتخاب شده……………………………………………………………………………………………………………..95

 

4-4- پرسشنامه شاخص های انتخاب شده……………………………………………………………………………………………97

 

4-5- روش AHP………………………………………………………………………………………………………………………………….101

 

4-5-1- ایجاد ماتریس مقایسه دو تایی……………………………………………………………………………………………….101

 

4-5-2- محاسبه وزن های معیار…………………………………………………………………………………………………………..102

 

4-5-3- وزن دهی گزینه ها………………………………………………………………………………………………………………….102

 

4-5-4- تخمین نسبت توافق………………………………………………………………………………………………………………..103

 

4-6- تحلیل فرایند سلسله مراتبی AHP برای ایستگاه یک از فاز یک قطار شهری تبریز……………..103

 

4-6-1- ماتریس مقایسه دو تایی معیارهای بکار رفته در شاخص های کالبدی، زیست محیطی، اجتماعی- فرهنگی و نظم و ایمنی ایستگاه یک  تا هفت…………………………………………………………………..103

 

4-6-2- بررسی سازگاری در قضاوتها…………………………………………………………………………………………………….103

 

4-7- نتیجه گیری تجزیه و تحلیل ایستگاه ها با روش Ahp…………………………………………………………….136

 

4-8- نقشه کاربری اراضی در ایستگاه های فاز یک خط یک………………………………………………………………142

 

4-8-1- نوع کاربری ها، مساحت کاربری ها و درصد سطح اشغال شده هر کاربری در ایستگاه های فاز یک…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..143

 

4-9- نتایج بررسی کاربری اراضی در هفت ایستگاه اول از فاز اول خط یک مترو شهری تبریز…..143    الف) نتایج بررسی کاربری اراضی در ایستگاه های شماره یک و دو از فاز اول خط یک مترو شهری تبریز……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 143

 

ب)نتایج بررسی کاربری اراضی در ایستگاه های شماره سه وچهار از فاز اول خط یک مترو شهری تبریز…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………146

 

ج) نتایج بررسی کاربری اراضی در ایستگاه های شماره پنج، شش وهفت از فاز اول خط یک مترو شهری تبریز…………………………………………………………………………………………………………………………………………….148

 

4-10- سازگاری کاربری ها , نقشه سازگاری کاربری های  ایستگاه ها…………………………………………..151

 

 

 

فصل پنجم : آزمون فرضیه ها ، نتیجه گیری و پیشنهادها